9 ai ei ui 教案（2课时）

汉语拼音 9 ɑi ei ui
【课前解析】
本课有 6 部分内容。第一部分是 3 个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui 的四声。第三部分是声母与ɑi、ei、 ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。第五部分是儿歌《小白兔》。第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pái duì”。本课的教学重点是会读复韵母ɑi ei ui 及其四个声调；正确拼读声母和三个复韵母组成的音节。了解复韵母标调规则。
关注读音：
发挥情境图的作用，利用情境图学习发音，要引导学生仔细观察情境图，说说图中有什么。也可以联系生活发好这些音。四声练习，尽可能地练习孩子们熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音。
关注音形：
教学前可以先复习 6 个打乱顺序的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。通过摆口型让孩子们识记复韵母。
关注拼读：
可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。
关注词语和儿歌：
词语：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。
儿歌：这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑”则是前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。
【教学目标】
正确认读复韵母ɑi、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。
正确拼读声母和ɑi、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语。认识“妹、奶”2 个生字。
正确朗读儿歌《洗手歌》。
【教学重点】
正确认读复韵母ɑi、ei、ui。
正确拼读声母和ɑi、ei、ui 组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
【教学难点】
了解复韵母的标调规则及运用。
【教学策略】
引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。
【课前准备】
拼音、识字卡片、多媒体课件。
【课时安排】2 课时
第一课时
【课时目标】
正确认读复韵母ɑi、ei、ui 及其四声，读准音，记清形。
正确拼读声母与ɑi、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。
【教学过程】
一、谈话激趣，复习导入。1.复习单韵母。
同学们，你们好！在单韵母的这座房子里，住着六位小朋友，它们是谁？让我们喊它们出来吧！
板书：（单韵母：ɑ o e i u ü） 2.引出新课。
这六位小朋友都喜欢交朋友，尤其小 i 受欢迎，小 i 说啦，它今天只交 3 个好朋友，看看都是谁和它交上了朋友呢？
(设计意图：把复习旧知寓于交朋友活动之中，激发了学生的兴趣。)
二、学习复韵母ɑi ei ui。
（一）学习复韵母ɑi 的发音及四声。
第一个出生的小ɑ出来了，它走到小 i 面前说：“小 i 小 i，我喜欢你， 你能和我做朋友吗？”小 i 点点头，小ɑ和小 i 成了好朋友，它们紧紧地挨着坐在了一起。
提出问题：孩子们，你发现了吗，这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？
预设：由两个单韵母组成。
教师小结：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。板书：（复韵母：ɑ i ei ui）
教师讲解、示范，学生练习。
教师讲解：复韵母发音时口形有变化，先摆出 a 的口型，再快速滑向i，ɑ重 i 轻。
跟教师读ɑi。
生练习，同桌互相读，师正音。
学生多种形式练读。3.四声练习。
注意ɑi 的调号标在ɑ上，标调小儿歌：有ɑ不放过，没ɑ找 o e ，i u 并列标在后，i 上标调点去掉。
4.音节拼读练习。
ɑi 成了我们的好朋友，他也带来了五个好伙伴，我们一起来认一认吧。
ɡ和ɑi 拼读时，仍然要“声母轻短韵母响，两音相连猛一碰”。谁来试一试？
请小朋友自己拼一拼，读一读。
指名拼读，开火车检查读，再联系生活说说词语或者做做相应的动作。
（二）迁移学习 ei。
出示情境图并讲故事：奶奶讲故事讲累了，想喝点水润润嗓子。这时候小e 走过来，找到小 i 说：“小 i 小 i 我喜欢你，你能和我做朋友吗？”小 i 点点头，于是它们也成了好朋友，它们给奶奶送来一杯水。ｂēｉ的音里就藏着第二个复韵母 ei。
教师引点拨：读 ei 的时候同样要注意口形的变化，听教师读，看教师的口形变化，嘴巴是从 e 的口形到 i 的口形。
教师范读。
学生多形式读。
请学生当小教师带大家读。3.四声练习。
提问：根据前面学的标调的方法，ei 的声调帽子该给谁戴呢？
生多形式练读。4.拼读练习。
ei 也把它的好朋友带来了，大家自己先练一练。开火车读，男女生读。
（三）合作学习 ui。
教师导入：这时候，小 i 的第三个朋友小 u 来啦，它也走到小 i 面前说： “小 i 小 i，我喜欢你，你能和我做朋友吗？”小 i 点点头，它们也成了好朋友。它们送给奶奶一条红色的围巾，“围”的第二声去掉就是这个复韵母的读音。谁来读一读？
了解 ui 的发音方法。
教师提问：同学们真聪明，看到 ui 就想到了复韵母的发音方法，ui 应该怎么发音呢？
预设：先准备发 u 的音，马上滑到 i 的音，就是 ui。3.了解 ui 的标调方法。
ui 是由 u 和 i 组成的，标调时，我们会想到一句儿歌，“i u 并列标在后。”复韵母“ui”中，谁在后面？
4.拼读练习。 三、练习书写。
教师过渡：小朋友们，ɑi ei ui 我们已经会读了，现在它们要回去休息了， 我们把它们送到四线格里面吧！
教师示范书写指导。讲解示范要点：
每个韵母都是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。ɑ占中格，i 占上中格，书写时ɑ和 i 要靠近一些。
e 一笔写成，起笔横要写直；i 占上中格，点不要写得太大。u 占中格，i 占上中格，书写时两个字母要靠近一些。
学生先描红，再在练习本上书写，教师巡回指导。
(设计意图：将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。)
四、课堂练习。
第二课时
【课时目标】
借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语。
正确朗读儿歌《洗手歌》。
认识“妹、奶”2 个生字。
能在四线格中正确书写音节“pái duì”。
【教学过程】
一、复习导入。1.指认复韵母。
2.开火车指认复韵母及两拼、三拼音节，师生共同纠错。二、看图学习词语。
课件出示课本情境图。
学生观察情境图。教师提示：你看到了什么？听到了什么？
情境图导入：放学了，小妹妹看到奶奶来接她，她像小鸟一样扑了过去， 奶奶伸出双手抱住了她。小妹妹边走边给奶奶讲着学校的趣事。
认读词语“妹妹、奶奶”。
教师过渡：我们一起来读一读她们的名字吧！请小朋友们借助拼音拼一拼， 读一读。
指名拼读。
认识轻声音节。
了解“妹妹”“奶奶”这两个词语读轻声的特点。
教师提问：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节， 你发现了什么？
预设：后面的音节都没标调，要读成轻声。师领读，生自读，指生读，齐读。
拓展。
教师提问：还有很多称呼的词，两个字相同，后面一个字也是轻声，如“妈妈”。你还知道哪些？
预设：爸爸、爷爷、哥哥、叔叔。
（设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，提高学生拼读音节能力的同时自主识字，逐步提高自主学习的能力。）
三、自主学习，练读儿歌。
教师范读，生认真听，注意文中七个红色的音节。
学生自主读、同桌互相读儿歌，要求读准字音，不添字、不掉字。
前两行三个字一停顿，读起来很有节奏感，小朋友拍着小手读一读。
（设计意图：学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的语境，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早尝到会读拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。）
四、示范指导、练习书写。1.指导书写。
教师过渡，引导观察：你能把 pái duì这个音节词正确书写在四线格里吗？
教师范写 pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙。2.学生在本子上练写。
3.反馈评价。
学生展示书写，他生指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。五、回顾总结。
小朋友们，第 9 课的知识真多，我们认识了 3 个复韵母ɑi ei ui，学会了标声调的方法，拼读了声母和韵母组成的音节，认识了“妹妹”“奶奶”两个词语， 还读了一首有趣的儿歌。请小朋友捧起书好好读一读第 9 课吧！
六、课堂演练。七、板书设计
9 ɑi ei ui
单韵母：ɑ o e i u ü 复韵母：ɑi ei ui
【教学反思】
本课的教学内容是ɑi、ei、ui。第一部分是 3 个复韵母，读准音，识记形。第二部分是复韵母 ɑi、ei、ui 的四声以及声母与 ɑi、ei、ui 的拼读。第三部分是词语，配有一幅情境图。第四部分是儿歌《洗手歌》。第五部分是本课要求会认的字以及要求书写的音节词。现将本节课反思如下：
本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始我先引导孩子们回忆单韵母， 对单韵母先进行了一个简单的复习，由此进入新课。在教学三个复韵母ɑi、ei、ui 时，我通过和小 i 做朋友引导学生学习三个复韵母，并且通过课本插图学习三个复韵母的读音。在这一教学环节中，让学生通过摆口型的发音方法，让学生 找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发 音方法。
在教学ɑi ei ui 的四声中，重点先讲解ɑi 的四声。出示ɑi ei ui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了ɑi 的四声，并讲解了标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找 o e，i u 并排标在后，i 上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以巩固。让学生当小教师教给大家，学生的学习积极性会特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声音也会特别洪亮。课堂气氛特别活跃。
但由于课堂节奏把握得不好，学生练习的时间过于仓促，在今后的教学中多给学生自己练习拼读和书写练习的时间。
【课后作业设计】
第一课时
写一写。
ɑi ei
ui
我能看图补全音节。
sh b w ɡ sh ɡ b c
第二课时
拼一拼，写一写。
n—ǎi—
l—éi—
c—uī—
m—ǎi—
t—uǐ—
m—ěi—
选一选，组成词语。
fēi hé qí bù zuǐ dà
miáo ɡuài kuài
bɑ tuǐ ɡāi
【参考答案】
第一课时
略
shuǐ bēi w ū ɡ uī sh ū ɡ uì b ái c ài
第二课时
nǎi léi cuī mǎi tuǐ měi
hé qí fēi zuǐ dà bù