部编版一年级语文上册 语文园地八 教案（2课时）

语文园地八
【教学目标】
认识 5 个生字，会写 2 个字。能说出自己知道的职业。
积累 6 组由熟字构成的新词。
学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。
了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
朗读、背诵《风》。
试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。
【教学重点】
学习在生活中识字，掌握书写祝福话语的格式。
【课前准备】
多媒体课件 PPT 祝福语贺卡
【课时安排】2 课时
第一课时
【课时目标】
认识 5 个生字，会写 2 个字。能说出自己知道的职业。
积累 6 组由熟字构成的新词。
学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。
【教学过程】
一、谈话激趣
教师引导：同学们，你知道爸爸妈妈在哪里工作，是什么职业吗？ 学生畅所欲言，互相交流。
预设1：我妈妈是医生，她在医院工作。 预设2：我爸爸是警察，他在公安局工作。教师追问：你长大了想从事什么职业？
预设1：我长大了想当老师。
预设2：我长大了想当一名武警。
教师过渡：通过刚才的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！
（设计意图：从学生熟悉的话题导入，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。）
二、识字加油站
教师引导：同学们仔细观察图片上的人，看看他们是从事什么工作的，在哪儿工作呢？
预设 1：第一幅图上的人是老师，他在学校工作。
预设 2：第二幅图上的人是工人，他们在工地或工厂工作。预设 3：第一幅图上的人是医生，他在医院工作。
预设 4：第一幅图上的人是军人，他在部队工作。
教师引导：你认识这些名称吗，一起说出它们的名字。
认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。
教师引导：同学们，你们有什么好方法来记住这5个生字？
预设1：加一加：“ㄈ”加上“矢”就是“医”。 预设2：比较法：生和牛做比较，牛加一笔就是生。4.指导书写“工、厂”。
教师提醒学生注意写字姿势。 学生写完后在小组内展示评价。
5.学生交流：说一说自己还知道哪些职业。预设：司机、厨师
（设计意图：通过此环节的学习扩展学生认知，学生体会在生活中识字的快乐。）
三、字词句运用1.积累新词。
(1)出示词语卡片。(2)多种方式读词语。
教师领读、学生齐读、开火车读。
(3)教师引导：请你试一试，用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
预设1：皮带 皮肤 法律 无边无际预设2：些许 允许 处理 花生
2.学写祝福语。
教师出示贺卡，让学生欣赏祝福语。
教师强调：你知道贺卡书写格式了吗？我们要顶格写，然后空两个格， 写上祝福的话，最后要写上我们的名字。
教师引导说一说你准备给谁写，写什么话。(4)学生试着做一张贺卡。
(5)展示学生制作的贺卡。
（设计意图：这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法，激发学生学习语文的兴趣。二是引导学生学习贺卡的写法，锻炼学生把话写完整，让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。教学中引导学生在享受别人带给我们快乐的同时，我们也要学会让别人快乐。）
第二课时
【教学目标】
了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
朗读、背诵《风》。
试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。
【教学过程】
一、书写提示，学习规则
1.教师引导：我们一起书空生字，你发现这些字的书写特点了吗？ 预设 1：小和水是先写中间后写两边。
预设 2：月和问是先写外边再写里面。2.学生练写，教师适时指导。
(设计意图：通过自己观察发现书写顺序，提高学生观察能力和书写能力，
让学生美观、规范地书写生字。)
3.总结回顾笔顺规则。
教师引导：谁来说一说我们这学期都学习了哪些笔顺规则？ 预设1：从上到下，先横后竖。
预设2：从左到右，先撇后捺。
预设3：先中间后两边，先外后内。二、诵读古诗，日积月累
教师过渡：今天老师给同学们带来一个故事，大家想听吗？从前有一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？
教师启发：同学们看一看这些图画，说一说你看到风了吗？从哪些现象可以看出风的存在？
预设1：从飘落的树叶中看到了风。预设2：从翻腾的浪花中看到了风。
预设3：从歪歪斜斜的竹子中看到了风。预设4：从枝头吐露的花苞中看到了风。
教师引导：我们为这几幅画配上诗句吧。
教师引导：这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语， 同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。
教师小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。
(设计意图：“认识中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧。”以一则故事激发学生的学习兴趣，再以配画的方式引导学生理解诗句的意思，引导学生积累背诵古诗，孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。)
三、快乐积累，了解民俗
教师过渡：中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。
学生自由读童谣。
教师引导：这首童谣中你哪里没读懂，我们一起来交流。预设1：腊八：就是农历的十二月初八。
预设2：糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。
预设3：熬一宿：就是一晚上不睡觉。
教师引导：从短文中你知道了哪些春节的习俗？
拓展延伸：回家后为家人读一读这首儿歌，和家人聊一聊“春节”，你一定会有新的收获！
（设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引， 师生解疑过程就是了解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。）
教学反思
本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任
务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。