部编版一年级语文上册《 语文园地二 教案（3课时）

【教学目标】
语文园地二
了解课表中的课程名称，认识“文、数”等 5 个生字。
能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。
正确辨读平、翘舌声母组成的音节。
能区分 3 组形近字母，区分易混淆的音节词。
能正确拼读 6 个音节词，并根据拼读词意做动作。
能正确拼读 8 个音节词，并将事物进行分类。
能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。
能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。
在大人的帮助下能正确朗读《剪窗花》。
【教学重点】
正确辨读平、翘舌声母组成的音节；形近声母的辨析与音节词的拼读；能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。
【教学难点】
音节词的拼读。
【课前准备】
多媒体课件 PPT、生字卡片、毛线、小棒、剪刀、彩纸。
【课时安排】3 课时
第一课时
【课时目标】
了解课表中的课程名称，认识“文、数”等 5 个生字。
能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
教师新课导入：同学们，一星期里，我们都上过哪些课？你最喜欢上什么课？ 预设：我们上过语文、数学、写字课。我最喜欢上语文课。
二、游戏中识字，了解课程表。
（一）游戏中识字
教师过渡：同学们的爱好真广泛，有最喜欢语文课的，有最喜欢音乐课
的，还有最喜欢美术课的。现在，我们来做个游戏吧，看哪位同学反应最快。请同学们以最快的速度拿出语文书，并指出封面上的“文”字。
教师板书：（文）。
这里出现了一个生字宝宝“文”，有没有同学认识这个生字，并能带着大家读一读呢？(指名拼读，其他学生跟读，相机指导读准前鼻音“文”。再通过开火车读进行检查掌握情况。)
教师提问：同学们还在哪里见过“文”这个字？ 预设：在文印店的广告牌上见过“文”字。
教师提问：谁能给“文”字宝宝组个词语？ 预设：文化、语文
教师过渡：请同学们跟我一起读“文化”“语文”。教师追问：谁能用“语文”这个词语说一句话？ 预设：我的语文课本不见了。
现在请你在课表中把语文课涂上绿色。
现在请你拿出数学书，并指出“数学”两个字。教师板书：（数 学）
谁来带着大家读一读？(指名拼读，其他学生跟读，相机指导读准翘舌音“数”。再通过开火车读进行检查掌握情况。)
教师提问：同学们还在哪里见过“数”和“学”这两个字？ 教师提问：谁能给“数”和“学”字宝宝组词语？
预设：数数、学习。
教师过渡：请同学们跟我一起读“数数”“学习”。 教师追问：谁能用“数数”和“学习”各说一句话？ 6.现在请你把课表中的数学课涂成红色。
现在请你拿出音乐书，并指出“音乐”两个字。教师板书：（音 乐）。
谁来带着大家读一读？(指名拼读，其他学生跟读，相机指导正确读整体认读音节“音”“乐”。再通过开火车读进行检查掌握情况。)
教师提问：同学们还在哪里见过“音”和“乐”这两个字？ 教师提问：谁能给“音”和“乐”字宝宝组词语？
预设：拼音、乐器。
教师过渡：请同学们跟我一起读“拼音”“乐趣”。 教师追问：谁能用“拼音”和“乐器”各说一句话？ 9.现在请你把课表中的音乐课涂成红色。
10.生字宝宝听到同学们准确、洪亮的喊出它们的名字，都非常开心。但是， 现在生字宝宝和它的好朋友走散了，你能帮它们找到朋友吗？
（设计意图：让学生们在游戏中学习生字，激发学生们的学习兴趣，使原本枯燥的识字教学富有趣味性、竞争性，学生们学习积极性高。）
（二）了解课程表
同学们，你们每天晚上收拾书包的时候，是怎么知道第二天上什么课的呢？
预设：我看课程表可以知道第二天上的课。
教师过渡：对，请同学们看老师手中的课程表，我们一起来观察这张课程表， 谁来说一说课程表该如何看？
预设 1：横着看，第二行是星期几。预设 2：竖着看，第一列是第几节课。
教师追问：那你能说一说星期一的第一节是什么课吗？ 预设：语文课。
同学们，现在我们来看我班的课程表，请大家想一想星期三我们都有什么课程，并按课程表上的顺序将课本一一拿出，说说星期三上哪些课。
预设：星期三第一节是数学课，第二节是语文课…… 学生回答时，教师再次强调如何看课程表。
现在我们来做一个小游戏“我说你指”。老师说出某天的某一节课，请你迅速指出它，并大声读出科目。
三、用拼音
下面让我们进入巧手屋，开展“巧手大比拼”。请你用手、毛线、小棒尝试摆出以下字母。
布置任务：我们已经学过很多字母，现在大家四人小组摆一摆，然后各小组推选一名摆得好的同学展示给全班同学看。
按照课件摆一摆
（设计意图：通过使用多种物品动手摆一摆，激发学生的想象能力，锻炼学生的动手操作能力，并加深学生对声母形体的记忆。）
四、课后作业
按照课程表准备好明天上课用的教材。
尝试用不同的物体摆出更多的字母。
第二课时
【课时目标】
正确辨读平、翘舌声母组成的音节。
能区分 3 组形近字母，区分易混淆的音节词。
能正确拼读 6 个音节词，并根据拼读词意做动作。
能正确拼读 8 个音节词，并将事物进行分类。
【教学过程】
一、闯第一关，夺“辨析”奖章
同学们，之前我们认识过很好朋友，这节课老师又邀请它们来做客了，看看你还能准确叫出它们的名字吗？
提出要求：自己读一读，然后同桌互相读一读，看谁读得准。教师板书：（z-zh c-ch s-sh）。
教师提示：平舌音发音时舌尖一定要向前伸平，抵住上门齿背或下门齿背； 翘舌音发音时舌尖要翘起。
同学们读得怎么样呢？请你来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了， 教你读。读对了可以获得“辨析”奖章。
预设：z-ì→zì。
教师引导质疑：zì可以拼读吗？ 预设:不可以。
教师提问：谁再来读一读？ 预设：zì，四声 zì。
教师追问：还有哪些也是整体认读音节，不拼读？ 预设：zhī、 chǐ。
开火车读、男生女生比赛读巩固加深平、翘舌音声母组词的音节词。
你可以用这些音节词说句子吗？ 预设：我的“yá chǐ”掉了。
教师过渡：你说得真好，老师现在把“yá chǐ”这张字卡送给你，你一定要好好爱护自己的牙齿呀。
二、闯第二关，夺“智慧星”奖章
在我们共同的努力下，我们闯过了第一关。现在我们放松一下一起唱首儿歌吧，请你边唱边用手指摆出相应的字母。
【设计意图：通过儿歌复习易混淆的字母：b-d、p-q、f-t，并让学生们用手做出相应的字母，通过手脑口的结合，在玩玩做做中区别形近字母。】
教师板书：（b-d、p-q、f-t）。
下面我们来看几组图片，请你说说图片上画了什么？
预设：第一幅图是两个人在拔河。第二幅图是有人在打靶……
教师过渡：你会读这六个音节词吗？先自己读一读，然后同桌互读。提出要求：看清声母，带调拼读。
同学们读得怎么样呢？请你来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了， 教你读。读对了可以获得“智慧星”奖章。
教师相机指导 zi 不可以拼读，而且在音节词中读轻声。4.开火车读、男生女生比赛读巩固加深。
5.现在请你到前面来把这些音节词贴到对应的图片下面吧。三、闯第三关，夺“动作表演”奖章
现在我们来到第三关，难度也有所提升，但是我相信聪明的你，一定能攻克。
提出要求：
①先自己读，再同桌互读。
②看清声母，带调拼读。
教师过渡：同学们读得怎么样呢？请你来当小老师教读，读对了，跟着读， 读错了，教你读。
现在我们一起配合玩“你读我做”的游戏。同学们现在请你们拼读音节词， 我来做动作。
提出要求：同桌合作玩。一人拼读，一人做动作，完毕后，双方互换角色。做对的奖励“动作表演”奖章。
四、闯第四关，夺“分类”奖章
读一读。
提出要求：先自己读，再同桌互读。
教师提示：读好三拼音节，l-u-ó→luó，跟着老师一起读。预设：l-u-ó→luó，二声 luó。
tuo 和 zi 是轻声，要读得短而轻。请大家跟我读。
开火车读词语，男、女生比赛读。
其实我们可以把这些音节词分为两类，聪明的你来分一分吧。预设：可以分成动物类和水果类。
教师小结：对，我们可以把这些音节词分为动物和水果两类。现在请你把动物类涂成红色，把水果类涂成绿色。
你还知道哪些动物？哪些水果？ 预设 1：我知道羊是动物。
预设 2：我知道的水果还有香蕉。五、课后作业
拼读音节词给家长听，能做动作的边做边读。
第三课时
【课时目标】
能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。
能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。
在大人的帮助下能正确朗读《剪窗花》。
【教学过程】
一、谈话导入
教师过渡：今天，我们要走出汉字百花园，继续我们的闯关游戏，你们准备好了吗？
二、字词句运用(一)读准汉字
提出要求：自读生字，读准字音。
下面同学们跟着老师读，每个生字读两遍。教师提问： 读完这三行生字你发现了什么？
预设：第一行生字都有韵母“a”,第二行生字都有韵母“i”，第三行生字都
有韵母“u”。
现在请同学们把生字和相应的韵母连起来吧，连完以后再读一读，感受其中的韵母。
你还知道哪些字的读音中含有这些字母？ 预设 1：带 u 的字有：“ 土、数 ”。
预设 2：带ɑ的字有：“下、花、八、爸、妈”。预设 3：带 i 的字有：“鸡”。
（二）读词语，找一找
教师过渡：你们能准确读字，认真连线，完成了第一关的任务，让我们为自己鼓掌吧！现在我们一起进入第二关，希望你再接再厉。
请你观察图画，说说图画中有哪些景物？
预设：白云、大山……（根据学生回答，教师依次出示“白云、大山”等带拼音的词语卡片，让学生认读。）
同学们说得真好，现在看老师手中的字卡，你还认识这些生字宝宝吗？ 教师出示“一、四、七、九”字卡，学生认读。
现在请你来数一数，图中一共有多少座山？多少朵云？多少朵花？多少只鸟呢？
预设 1：一座山、四朵云、七朵花、四只鸟。
现在请你到前面来，把字卡贴在图画对应的位置。
你能不能用用“四朵云”说一句完整的话？ 预设：天空中飘着四朵云。
（设计意图：结合图画，认读词语，学习量词，把看图、识字、说话有机地结合起来。）
你能用简单的数量短语说说教室中的事物吗？ 预设 1：这里有一把椅子。
预设 2：我又三支笔。三、和大人一起读。
同学们，你们看老师手中拿的是什么？ 预设：窗花。
今天老师带来了许多漂亮有趣的窗花，这些窗花是要奖励给听课认真，表现优秀的同学。
提出要求：先自读儿歌，圈出不会读的字。
同学们现在请大家捧起书，听老师读儿歌《剪窗花》。请你认真听并且跟着老师的声音，老师读到哪一个字，你的眼睛就要看到哪一个字。
再试着自己读一读《剪窗花》，做到读正确、读流利。
学生示范读，教师相机指导。
男生女生比赛读、拍手读。
现在请同学们拿出准备好的剪刀、彩纸，我们一起剪窗花，感受窗花的魅力吧！
四、布置作业
分别说出三个带有韵母 u、ɑ、i 的汉字。
读剪窗花给爸爸妈妈听。五、板书设计
语文园地二
文 数学 音乐z-zh c-ch s-sh b-d p-q f-t
【教学反思】
整堂课的设计以闯关的方式展开。在教学过程中，教师作为学生学习的激励者、引导者，要主动地融入到学生的游戏中，营造欢乐、民主的课堂气氛，在这样的氛围中，学生能够大胆发言，提高了课堂效率。
本次课改的显著特征是学习方式的转变，在本课的教学过程中，我对以往的复习课进行了改革、创新，转变学习方法，充分运用同桌合作的优势，集合组内成员的力量，用小棒、毛线等摆出字母，让学生学会了分工合作，使得效率大大提高。
在教学中，我把学习的主动权还给学生，给他们充分的时间与空间，让他们发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
但整堂课的游戏环节还是过于单一，所以在后续的教学过程中，我仍要仔细研究和学习，深入了解学生心理，多设计一些学生感兴趣的游戏活动，并且要抓住学生的语言，将它们与理解文本相结合。
【课后作业设计】
第一课时
一、按顺序写一写。
二、选一选，把音节补充完整。b d p q
ì chē à ù í í yī
第二课时
(
wū yā
) (
hú li
) (
zhuō zi
) (
d
à
xi
ā
)一、比一比, 选一选。
二、把不是同类的词语涂上颜色。1.
(
d
à
m
ǐ
) (
bō luó
) (
xī ɡuā
) (
jú zǐ
)2.
第三课时
一、拼一拼，连一连。
xǐ lí zi huà tú huà lā dà chē二、读儿歌，完成练习。
xiǎo xiǎo hái ， shànɡ nán wā ， páo ɡè kēnɡ er zhònɡ xī ɡuā 。 xiān zhǎnɡ yè ， hòu kāi huā ， jié ɡè xī ɡuā yuán yòu dà ，
lè de xiǎo hái xiào hā hā 。 1.找出学过的三拼音节画“ ”。
2.小孩种的是什么？
参考答案
第一课时
一、p d t g h q x ch sh r c y 二、 q d d p p
第二课时
一、d b ch t sh
二、1.zhuō zi 2.dà mǐ
第三课时
一、
xǐ lí zi huà tú huà lā dà chē二、1. ɡuā huā
2. xī ɡuā