部编版一年级语文上册 语文园地六 教案（2课时）

语文园地六
【教学目标】
初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按照结构进行归类。
借助拼音朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
朗读、背诵《古朗月行（节选）》。
和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。
【教学重点】
展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
【课前准备】
多媒体课件
课文插图、“我会说”中的词卡。
【课时安排】2 课时
第一课时
【课时目标】
初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按照结构进行归类。
借助拼音朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
【教学过程】
一、创设情境，引入课题
教师过渡：同学们都喜欢去游乐园，今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。在这个乐园不但可以欣赏有趣的图画， 可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。
（设计意图：课的开始教师充满激情的语言，为学生创设一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验，激发了学生强烈的好奇心和学习的积极性。）
二、游戏活动，巩固知识 (一)生字结构我会分。
教师过渡：让我们开始今天的语文之旅吧！我们先来到一片果园里。 教师引导：地上掉了好多苹果，你能根据苹果上的生字来分一分苹果吗？
预设1：我根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。
预设2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。
（板书：上下结构 左右结构）
教师引导：我们一起连连线，按结构将生字分成两类。
教师启发：你还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字？ 预设1：“你、妈、加、秋、林、好”是左右结构。
预设2：“苹、草、花、空、音、雪”是上下结构。
（设计意图：让学生边玩边发现汉字的构字规律。学生自己发现并确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。）
(二)辨别方向我能行。1.辨方向。
教师过渡：我们继续游玩，在野外游戏，你能准确地辨别方向吗？ 预设1：太阳升起的方向是东方。相反的方向是西方。
预设2：太阳中午的时候在南方。
教师引导：你还知道怎么分辨前后左右吗？
预设1：自己面向的方向是前，相反的方向是后。
预设2：写字的手是右手，右手的一方是右方，相反的方向是左方。
教师启发：知道了前后左右，就能根据太阳升起的方向判断东南西北了。
（板书：方位词：前后左右 东西南北） 2.读儿歌。
学生借助拼音自由地读一读儿歌。
教师范读：请同学们认真听，注意听清自己不认识的生字。
指名分句朗读，教师相机指导字音。
同桌合作读一读，互相纠正字音。
请男女同学合作朗读，读出韵味。3.认识方位词。
教师引导：请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。
出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。
学生在小组里一边做动作指方向，一边读儿歌。4.练一练。
教师引导：你能在句子中填上合适的表示方向的词语吗？试一试吧。教师启发：你还知道哪些辨别方向的方法吗？
预设1：树桩的年轮宽大稀松的那面是南面。预设2：利用指南针辨别方向。
5.再读儿歌，整体回顾。
（设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读正确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。）
三、小结评价
教师小结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获却不少。在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识。其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。
四、板书设计
语文园地六
上下结构 方位词：前后左右
左右结构 东西南北
第二课时
【教学目标】
展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
朗读、背诵《古朗月行（节选）》。
和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。
【教学过程】一、展示台
教师过渡：让我们继续走进“语文园地六”，本节课又会有哪些收获呢？ 1.教师引导：小朋友们看，我们来到了一座小镇上，看看小镇上都有什么？
想想它们都是干什么的？
预设1：公交站牌是公交车停站的地方。预设2：卫生院是看病的地方。
预设3：报刊亭是卖书和报纸的地方。
教师过渡：请同学们自己读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌， 也可以问老师。同桌互相考一考。
指名领读招牌上的汉字。
你还认识哪些字，从哪认识的？ 预设1：看动画片、读书。
预设2：广告牌、食品包装。
下面广告牌上的字你都认识吗？试着读一读。
（设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，发挥学生已有的知识经验， 学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。） 二、日积月累
教师过渡：当夜幕降临，一轮圆月挂在夜空，夜晚变得美丽而富有诗意！唐朝诗人李白钟爱圆月，写了一首诗，我们来听一听吧。
教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。
学生借助拼音自由地朗读古诗。
指名读古诗，教师相机纠正字音。
教师引导：请你结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。
预设 1：李白把月亮当成了白玉盘。
教师追问：为什么诗人李白把月亮当成了白玉盘？ 预设 2：白玉盘是圆的。
预设 3：圆圆的月亮散发着银白色的月光，很像白玉盘。教师小结：李白的想象多么丰富，多么有趣呀！
指导朗读。
教师过渡：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！
练习背诵古诗。 (1)同桌合作背一背。(2)指名背诵。
(3)结合画面进行引导，全班齐背。
教师引导：你还知道李白的哪些和月亮有关的诗呢？ 预设：《静夜思》
（设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁， 此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣， 又把图文结合起来，帮助学生熟读成诵。）
三、和大人一起读
教师过渡：欢迎你来到读书乐园。本节课我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字——《谁会飞》。
教师播放朗读录音，引导学生思考：儿歌中写了几种动物？ 预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。
学生借助拼音朗读儿歌，师生纠正字音。
感知儿歌内容。
教师引导：文中提出了几个问题，是怎样回答的？ 预设1：会飞、会跑、会游的动物分别是谁？
预设2：会飞的动物是鸟，会跑的动物是马，会游的动物是鱼。预设3：它们是怎么活动的？
预设4：鸟扇扇翅膀去又回，马四脚腾空仰天叫，鱼摇摇尾巴摆摆头。4.学生做动作读儿歌。
5.激发想象，创编儿歌。
教师启发：除了小鸟还有谁也会飞？ 预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……
预 设 ： 谁会飞？
鸽子会飞。 鸽子怎样飞？
振翅排队来又回。6.积累优美词句。
教师引导：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。
（设计意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师 的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句， 从而丰富语言积累。）
【教学反思】
《语文园地六》的设计内容既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读， 引导学生在生活中认识汉。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，大大激发了学生的学习兴趣。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。