17松鼠 （2课时 教案+反思 ）

17松鼠
第一课时
教学目标
1.学会本课13个生字及新词，掌握多音字“晃（huàng）”，认读10个生字。
2.朗读课文，使学生理解课文内容，学习课文第一段，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
教学重难点
朗读课文，使学生理解课文内容，学习课文第一段，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
教学准备:PPT课件
教学过程
谈话引入
同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？
请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？（出示几张不同种类的松鼠图片请）大声说出它们的名字。（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来形容一下它？
看老师板书课题，注意“鼠”的笔顺。（板书课题）齐读课题。让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！
初读课文，学习字词
按要求自由读课文。
①注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。
②用自己喜欢的方法记忆生字。
③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。
检查自读情况
读词句四肢歇凉摇晃毛茸茸风吹雨打树杈榛子橡栗苔藓（出示榛子、橡栗、苔藓的图片）灰褐色身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。（出示灰褐色的松鼠）遮蔽窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。“遮蔽”什么意思？说说你的理解。晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。“嬉戏”你怎么理解？
组词（写在练习本上）
支（）茶（）喜（）般（）敝（）肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（）耳（）舌（）秦（）晃huǎng（）huàng（）茸（）刮（）榛（）
再读课文，理清思路
默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。讨论：（）的松鼠。2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。
3.同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？全班交流。
四、细读一段，了解外形
1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“”划出来。
2. 从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，作者采用的写法，抓住松鼠的、、、、和的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。
3．课件出示：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。对比读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。讨论：你认为哪段写得好？好在哪儿？小结：确实是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。
4．指名读，读出对松鼠的喜爱之情。
五、布置作业
1．抄写生字、新词。
2．仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍的外形。
第二课时
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性；激发学生对对松鼠的喜爱之情。
抓重点词语理解课文，积累词汇。
练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法，积累并运用表示顺序的词语。
教学准备:多媒体课件
教学过程
复习导入
同学们，从上节课的学习中，我们了解到作者抓住了松鼠的外形特点，并运用了恰当的形容词，把松鼠的外形写得很具体，让我们感受到了它的美丽、可爱。现在让我们用朗读方式表达对松鼠的喜爱！（出示第一自然段，全班齐读）
精读课文，了解习性这节课我们将继续走进它们的世界，了解它们的生活习性。
请同学们自由朗读课文第二部分（2——4自然段），想一想作者从哪些方面为我们介绍了松鼠的生活习性？（1、活动；2、搭窝；3、食物）
这么有趣、特别的生活习性，你最感兴趣的是哪一项呢？为什么？可以说说自己对松鼠的印象。
指名介绍，随机导学：
提问：那活动是在课文的哪个自然段？（学生答：第二自然段）你们再找找看看，在第二自然段中有没有像课文的第一自然段也运用到了“总分”的写作手法。（给学生一些时间寻找，抽一名学生回答）
第二自然段的开头那句也是它的中心句，“松鼠喜欢在树上跳来跳去，十分机灵。”看看第二自然段中哪些词体现了松鼠的机灵呢？找到了就把它画出来。（学生自由阅读，勾画，发言）指名回答，并出示相关课件。
学生发言预设：
“只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去”：你从哪里读出它的可爱、机灵？（只要……就……；躲；连蹦带跳；逃）看得出它动作很快，警惕心很高，四肢灵活，行动——（敏捷），很机灵。
“他们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，他们才到地面上来”。你从哪里读出它的可爱、机灵？（常常；躲；只……才……）看得出它经常躲着，有人触动树干就躲起来，太阳出来也要躲起来，看来松鼠是一种的自我保护意识能力很强，很机灵的动物。（指导朗读：读出松鼠的机灵）
学生介绍第3自然段时，师引导。
现在我们去参观一下它们的家，你们先仔细阅读第三自然段，然后我请你们当小松鼠，来告诉老师你们是怎么搭窝的？（学生自行朗读，举手发言，请一位思维比较清晰、表达能力较好的学生）
学生回答，老师点拨：
小松鼠，你家在哪儿啊？
是怎么盖出来的啊？
松鼠住在这样的房子里有什么感觉啊？（学生回答完出示第三自然段的课件）你们也试着用“先……再……然后……还……”的词语写一段话。学生练习写，教师巡视指导。
谁先来让大家分享你写段落？
品读第四自然段。
刚才松鼠的家给我留下了深刻的印象，不过我还想知道松鼠吃什么呢，松鼠怎么储藏东西呢？现在请你们快速浏览第四自然段，看看你们谁能解决我的疑问？出示课件（学生快速浏览，勾画，发言）
学生回答：
松鼠喜欢吃什么？
吃的还挺杂的，橡栗这么大，它怎么吃呢？把描写松鼠吃食物的动作用横线画出来。生：“坐”、“捧”、“送”这几个动词的准确运用，形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子，你们看那样子多有趣呀！指名读。
你来模仿一下，好吗？
那它冬天怎么办呢？冬天松子啊、榛子啊都没有了，它去哪里找食物呢？
为了在寒冷的冬天不至于挨饿，它们又发挥了自己的什么聪明才智？（秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，塞得满满的。）指名读。
我们发现，这一段中有三个“它们”，试着读读这一段，想一想这三个“它们”各指代什么？（第一个“它们”指代松鼠，第二个“它们”指代食物，第三个“它们”指代松鼠）全班齐读。
总结全文，拓展延伸（根据板书总结）
作者从活动、搭窝、吃食物三个方面为我们介绍了松鼠的生活习性，让我们感受到它们的机灵，再加上对它们美丽，讨人喜欢的外形特点的具体描绘，让我们感受到了松鼠是一种美丽、可爱、机灵的小动物。作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚，文中有哪些方法值得我们借鉴呢？（总分的写法，围绕中心句把句子写具体。）
课后作业
背诵课文中你喜欢的自然段。
摘选本课优美的词语写在本子上。
回家观察一种小动物的外形特点和生活习性写一写。
板书设计
松鼠
外形 美丽
习性 活动 可爱
搭窝 机灵
吃食
教学反思
注重对课文字、词、句、段语言训练。在学习松鼠的外形时，让学生抓住体现美丽的词语和句子。学习松鼠的活动时，让学生找出动词，用自己的词汇看图说话；学习松鼠搭窝这段，让学生找出表示顺序的词，并自己练说。比如松鼠搭窝这一环节，学生通过自读课文，找出表示顺序的词，再此鼓励他们用这些词说一句话,这样既符合学生的认识规律,并能让学生学以致用。懂得介绍动物外形要按一定的顺序，说说自己家的小动物特点。
读中悟，读中学教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。因为学生抓住重点词句能够帮助他们更好地理解课文，从而体会动物的可爱，激发对动物的喜爱之情。