19父爱之舟 教案+反思

19父爱之舟
教学目标
读通课文，学习本课的生字新词，正确、流利的朗读课文。
感知课文内容，概括课文的主要内容。
精读课文，体会深深地父爱。
教学重点
感知课文内容，概括课文的主要内容。
教学难点
精读课文，体会深深地父爱。
教学准备：多媒体课件
教学过程
播放歌曲，导入新课
播放崔京浩的歌曲《父亲》。
听着这首歌，你有什么体会？今天，我们就来学习第22课《父爱之舟》，（板书课题）请大家齐读课题。看看这篇文章的父亲是用什么方式来关爱孩子的。
读文、整体感知，自由地朗读课文
读准字音，读通句子，遇到不懂的地方多读几遍。
思考：课文主要讲了什么事 请看大屏幕，这几词语时应该怎样读？
过渡：父亲送我去报考学校和上学，让我感受到了深深的父爱。下面我们分段来学习课文，跟随作者一起去体会这浓浓的父子情。
对话、走进父爱
读课文第自然段和12自然段。说说首尾段有什么特点？（首尾呼应）
再读课文，理清课文思路。
读完课文后交流。
本文以梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，意在强化作者对父母、亲人的深切怀念之情。
父母深夜为蚕宝宝添桑叶，是“我”童年难忘的记忆，这一情景既交待家庭生活背景，写出父母的辛劳，也由此引出父亲对“我”的疼爱。
“我”出生贫寒，懂得体谅亲人的不易，因此住旅店时不愿父亲花钱换好房间，读书时为缴学费使家人困窘而心酸哭泣。
读小学时考到全班第一，“我”高兴而且兴奋；父亲却冷静地询问同学朱自道的排名情况，可见父亲虽然心里高兴，却还有一些谨慎。
（5）父亲送“我”去投考无锡师范。
四、细读、感悟父爱1.默读2—7自然段，看看从哪些词句体会到父爱。
（1）小组合作研讨。（课件出示：语句A：每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……B：父亲送我离开家乡去投考学校以及上学，总是要借用姑爹这只小渔船。C：父亲回家后用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒。D: 遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学.E: 父亲送我到校，替我铺好床被.F: 茅草窝里要出笋了！）
（2）再读句子，逐句理解句子的意思。
2.自由读课文8—12自然段。
（1）父亲送“我”去投考无锡师范，（9——11自然段）交流父亲对“我”的爱表现在那里写方面？
（2）第11段中所表现的感情较为复杂。本段表现了作者哪些感情？
①对理想的执著。为了实现自己的美术梦想，甘愿在困苦中挣扎，寻求属于自己的人生道路。②对父母的爱与愧疚。热爱父母，不希望父母担忧，却最终未听父亲劝告，毅然走上美术道路，对未能实现父亲的愿望心存愧疚。
③对人生难以预料的感叹。多年后回顾人生经历，对人生幸与不幸难以确定，充满感慨。
5.指名读。师适时点评。
五、定格、升华父爱
1.让我们走近那段令人永生不忘的时光，重温那令人回味无穷的画面吧！勾画出爸爸对我爱的句子。
2.本文以“父爱之舟”为题，有什么作用？
（1）小组交流，教师指导。
（2）课件出示：
①“父爱之舟”把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我”早期成长的承载作用。
②“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象为具体。
③“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容。
④“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长。（3）生读句子，体会内涵。”
3.同学们，每个父亲都是爱自己的孩子的，只是爱的方式不同，你们能体会到父亲对自己的爱吗？谁来说说？
4.指名说后，再读课题：父爱之舟。让我们再一次深情地读出课题。
5.真情告白：你能用一句话形容一下父爱吗？
6.课件出示赞美父爱的话语，共同欣赏。总结：父爱如山，母爱似水。生活中，爱无处不在。让我们用心体会这份爱，珍惜这用金钱难以替代的真情！
六、板书设计
19父爱之舟
父亲卖枇杷、送我上学、做万花筒、背我上学、凑钱交学费 ……
“我” 醒来，枕边一片湿
教学反思
对于母爱，大多数学生感受比起父爱都要深刻一些。这篇文章体现的深深的父爱，它不像母爱那样表现在生活上的细致入微的关怀，孩子们感受起来可能不深刻，正如文中的“我“一样，醒来， “枕边一片湿”。
教学时，以“我”的情感变化这条自始至终的线索，指导学生朗读，读出“我”的情感涌动，引导学生感悟。