地表探秘
【学习目标】
1．能按照要求制作一张世界地图的拼图板。
2．能从拼图游戏中发现地球上各块陆地之间的关系。
3．能大胆提出猜想和假设。
4．能发挥自己的空间想像能力推测过去地球上陆地的分布情况。
5．能与其他同学共同研究问题。
【学习重难点】
体会到科学假设的提出是需要事实依据的。
【学习过程】
1．观察地球仪或世界地形图，找出地球上的七大洲，要求重点观察地图或地球仪上七大洲的轮廓线，讨论，看看有什么发现。也可以观察教材上导人部分的地形图，描一描、画一画地球大陆板块的轮廓线，看看各大洲轮廓线有什么特点。一定要自己独立观察，得出自己的结论。
2．用肉眼观察是很不准确的，可以用拼图的形式，实际拼一拼，观察这七大洲的轮廓线有什么特点。事先准备好厚硬纸板、颜料、胶水、刻刀、复制好的世界地图等材料工具，把复制的地图贴在硬纸板上，沿大陆边缘剪开，得到若干小纸板，用小纸板做拼图游戏，看看有什么发现。在使用剪刀制作拼图板的过程中，要注意安全。
3．在拼图过程中，要把一些小岛也考虑在内。要注意这种大陆板块的拼合，即使把一些小岛包括在内，也不是完全意义上的吻合，只是由于轮廓线的大致吻合，给了人们充分的想象空间。
4．观察思考，想象远古时代地球的大陆可能是什么样的。
5．搜索德国科学家魏格纳有关地理发现的故事。认识观察、思考、推测等思维方法在地质发现中的重要作用。
懂得魏格纳关于大陆板块运动的想法只是一种猜测。要证明魏格纳的猜测，还需要许多科学考察证据的。事实上，后来他在欧洲、美洲、亚洲等各国大陆的边缘进行了大量的地质考察，发现了大量的地质学、生物学的证据，最终才提出“大陆板块漂移说”的地质学理论。直到今天，许多地质学家仍然在寻找科学证据，来证明地球板块运动这一假设。
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地表探秘
1910年，德国科学家魏格纳通过观看地图上大西洋两侧的大陆海岸线轮廓，提出了一个大胆的假设。你知道这一假设是什么吗？
拼图游戏
高山上的海洋生物化石
拼图游戏
制作一张世界地图的拼图板，看看能有什么发现。
材料与工具：厚硬纸板、颜料和胶水、锋利的刻刀或剪刀、钢笔、世界地图。
提示：
1.复制一张世界地图。
2.把复制的地图贴在硬纸板上，沿
大陆边缘剪开，得到若干小纸板。
3.试着将小纸板拼一拼，看看有什
么发现。
亚洲
非洲
北美洲
南美洲
南极洲
欧洲
大洋洲
拼图游戏
将自己在拼图游戏中的发现与同学交流。
结论：大陆是移动的，所有的大陆曾经连成一片，而后经过分裂、漂移、直至成为现在的样子。
拼图游戏
1910年，德国科学家魏格纳在观看地图时发现，大西洋两侧的大陆海岸线轮廓，尤其是南北美洲和亚欧大陆的海岸线轮廓彼此吻合。于是，他提出了现在的七大洲是由一块大陆地分裂开来的假设。
拼图游戏
现在，大多数地质学家都认为，地壳是由6个大板块和十几个小板块拼接而成的。亿万年来，当地壳板块移动时，它们相互碰撞、挤压，地壳板块有的下沉、开裂、滑动，形成了各种各样的高山。
高山上的海洋生物化石
我国西藏的喜马拉雅山是世界上最高的山脉，科学家们在考察喜马拉雅山时，意外地发现了海洋生物化石。对这种现象，你能提出自己的解释吗？
高山上的海洋生物化石
提出解释可不能算完啊！能否试着设计一个模拟实验来说明自己的解释？有个小组想用橡皮泥证明他们的解释，你认为怎么样？
在远古时代，喜马拉雅山可能是一片海洋……
高山上的海洋生物化石
选择两色或多色橡皮泥代表岩石的不同岩层，做个把岩石挤压成一座山脉的模拟实验。
1.将四五块条状的橡皮泥一块
一块地叠起来，就好比是组
成地壳的岩层。
2.用手握住橡皮泥两端，向中
间挤压。
高山上的海洋生物化石
3.再取一条橡皮泥，用橡皮泥切割刀切一刀或两刀，让橡皮泥块之间能够滑动，就好像是被向上或向下挤压的岩石。
高山上的海洋生物化石
雄踞世界之巅的喜马拉雅山，是印度洋板块向亚欧板块冲撞挤压后隆起的巨大褶皱。山上那些沉积岩和三叶虫、海葵等水生生物化石，都向我们诉说着2000万年前这里曾是一片汪洋。
谢 谢地表探秘
【教学目标】
（一）科学探究目标：
1．能从拼图游戏中发现地球板块的运动规律。
2．能通过与其他同学交流推测过去地球上陆地的分布情况。
3．能推测喜马拉雅山上发现海洋化石形成的原因。
4．能用实验验证自己的假设。
（二）情感态度与价值观目标：
1．能对现象产生的原因进行大胆的推测。
2．愿意做模拟实验，并从中推理出地球运动的科学道理。
3．愿意探究分析科学假设提出的过程。
（三）科学知识目标：
1．知道地球表面是不断变化的。
2．能够从喜马拉雅山科学考察的发现中，猜测其以前可能的地形。
3．能够通过拼图游戏，猜测地球大陆以前可能的情况。
【教学重难点】
引导学生经历科学发现的过程，特别是经历科学假设提出的过程。
【教学过程】
（一）导入新课：
1．提问：同学们，你们知道为什么大地上有高山、又有河流、又有平原吗？
本组同学之间对老师的题目进行讨论，推荐一名同学谈谈本组的讨论结果。
2．1910年，德国魏格纳通过观察地图上大西洋两侧的大陆海岸线轮廓，提出了一个大胆的假设，你知道这个假设是什么吗？今天这节课我们一起进行一次地表探秘。（板书课题）
（二）拼图游戏：
1．指导学生观察地球仪，找出七大洲的轮廓线。引导学生讨论，看有什么发现。
小组推荐一人说说本组的发现。
2．（发给学生世界地形图）谈话：通过以上活动你们都发现了很多问题，其实我们只用眼睛观察是不够准确的，下面我们用拼图的形式，来进行一下地表探秘。
学生描一描，画一画，地球大陆板块的轮廓线，看看有什么特点。（学生自己得出结论）
3．教师指导学生把地形图沿大陆边缘剪开，得到若干小板块（提醒学生用剪刀、刻刀时要注意安全）后指导学生做拼图游戏。
学生按老师的要求将地形图剪开，得到若干小纸板。
4．学生做拼图游戏后分组交流，全班交流，得出结论：大陆是移动的，所有的大陆曾经连成一片，而后经过分裂、漂移，直至成为现在的样子。
5．教师小结，并把魏格纳提出的大陆板块学说的故事讲给同学们听。
（三）高山上的海洋生物化石：
1．展示教师事先准备好的喜马拉雅山的图片，说明喜马拉雅山是世界上最高的山脉，科学家考察时却意外发现了海洋化石。
2．学生观察、思考：喜马拉雅山上海洋化石的来历。教师引导学生提出自己的假设。
3．教师讲解：刚才同学们都提出了自己的假设，要证明自己的假设是否正确，还需要通过实验去证明，下面我们就做一个实验（教师讲述实验方法）。
4．学生实验：
（1）用多色橡皮泥搓成长条状后，再重叠在一起，就好比是组成地壳的岩层。
（2）用手握住橡皮泥两端向中间挤压。
（3）再取一条橡皮泥，将橡皮泥切割一刀或两刀，让橡皮泥块之间能够滑动，好像是被向上或向下挤压的岩层。
5．教师提问：你在实验中观察到了什么现象？这些现象和喜马拉雅山形成有什么关系？喜马拉雅山在远古时代可能是什么？为什么上面有海洋化石？
6．学生分组讨论实验中所观察的现象与地壳变动的关系，学生根据实验中所观察到的现象回答问题。
7．教师引导学生小结：在远古时代，喜马拉雅山可能是一片海洋，经过地壳的挤压、提升，最终形成了喜马拉雅山，这就是科学家在喜马拉雅山发现海洋化石的原因。
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