人教版二年级数学下册有余数的除法（一）表格式教案

课 题 有余数的除法（一） 课 型 新授课
教学内容 教材59、60页。 课 时 第（1）课时
教学目标（含重难点） 知识与技能：通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。过程与方法：借助小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解有余数除法的意义。情感态度与价值观：渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。重点：把平均分后有余数的情况抽象为有余数的除法。难点：理解有余数除法的意义。
课前准备 ppt课件、小棒、草莓卡片和盘子
教学过程 教师行为预设 个性调整
自主学习 情景引入：观察主题图，引出活动。（出示59页主题图）ppt1、问题：这些同学在做什么呢？2、拿出11根小棒自己摆。评价：口答最积极的同学获星。3、揭示课题：有余数的除法
合作探究 二、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。读一读，你知道了什么？2. 请两名学生在黑板上摆一摆。3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？ 6÷2＝3（盘）（1） 这个算式表示什么意思？（2）为什么用除法计算？（二）在动手操作工程中感受平均分时会出现有剩余的情况。把下面这些草莓，每两个摆一盘，摆一摆。1. 观察，你发现了什么？2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。小组活动，用手中的学具按要求摆一摆。3. 这1个草莓怎么不摆了？4. 能把你摆的过程用一个算式表示出来吗？ 7÷2＝3（盘）……1（个）（1） 这个算式什么意思？（2） 剩下的1个草莓不表示出来行吗？（三）比一比，初步感知有余数除法的意义
交流展示 1．比较，有什么相同？有什么不同？2．点拨：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。3．追问：余数表示什么？评价：交流最积极的同学获星。三、1.让学生结合前面用小棒摆出的图形用除法算式表示出来，然后交流。汇报交流：11÷4＝2（个）……3（根）11÷3＝3（个）……2（根）11÷5＝2（个）……1（根）评价：最快得出结论的小组获星。
当堂检测 巩固练习。1．完成60页做一做第1题。（1）独立完成。（2）说一说你是怎么想的。2．完成做一做第2题。先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。评价：正确率高的同学获星。
课课堂小结 今天学习后你有什么收获？
板书设计 有余数的除法6÷2 = 3 （盘） 7÷2 = 3（盘）……1（个） ｜ 余数
课后反思