西师大版一年级数学上册 一 10以内数的认识和加减法（一） 教案(表格式）
文档属性
| 名称 | 西师大版一年级数学上册 一 10以内数的认识和加减法（一） 教案(表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-18 20:11:33 | ||
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文档简介
加法
教学目标 1．初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2．使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3．通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4．培养学生初步的数学交流意识。
5．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心
教学重难点 掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学准备 师：多媒体课件，苹果树图、小草图
生：小棒或学具卡
教学过程 师生活动 设计意图
一、复习引入
小朋友已经认识了1——5
1．谁说说，1——5可以表示什么？
2．从1到5，谁会用手指表示？
二、合作探索
1．体会合起来用加法计算
（1）请5个学生上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在合起来是几个？
（2）出示动态汽车图
（3）看图说图的意义，
2辆车与一辆车合起来是3辆车，板书：2+1＝3
（4）在2和3之间用什麽符号能清楚的表示2与1合起来3呢？小组交流
（5）明确方法，认识“＋”，介绍算式，读法。学生读
（6）结合生活，说说2＋1＝3的意义
（7）课堂活动１
2．探索2＋3＝
（1）老师摆3朵花，问：这是几朵花？
在摆2朵，问：又是几朵？
（2）划圈后问：这幅图是什么意义？
（3）你能用算式表示吗？
对了。把两部分合起来用加法计算，那3+2＝？
请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。
（4）学生汇报。
从3后接着数
数的组成
数的分解
（5）小结
解决一个问题的方法是多样的。
（6）课堂活动２
3．教学例3
（1）学生独立完成
（2）同桌交流
（3）全班交流
（4）在书上写算式
板书设计 加法
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教学目标 1．初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2．使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3．通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4．培养学生初步的数学交流意识。
5．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心
教学重难点 掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学准备 师：多媒体课件，苹果树图、小草图
生：小棒或学具卡
教学过程 师生活动 设计意图
一、复习引入
小朋友已经认识了1——5
1．谁说说，1——5可以表示什么？
2．从1到5，谁会用手指表示？
二、合作探索
1．体会合起来用加法计算
（1）请5个学生上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在合起来是几个？
（2）出示动态汽车图
（3）看图说图的意义，
2辆车与一辆车合起来是3辆车，板书：2+1＝3
（4）在2和3之间用什麽符号能清楚的表示2与1合起来3呢？小组交流
（5）明确方法，认识“＋”，介绍算式，读法。学生读
（6）结合生活，说说2＋1＝3的意义
（7）课堂活动１
2．探索2＋3＝
（1）老师摆3朵花，问：这是几朵花？
在摆2朵，问：又是几朵？
（2）划圈后问：这幅图是什么意义？
（3）你能用算式表示吗？
对了。把两部分合起来用加法计算，那3+2＝？
请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。
（4）学生汇报。
从3后接着数
数的组成
数的分解
（5）小结
解决一个问题的方法是多样的。
（6）课堂活动２
3．教学例3
（1）学生独立完成
（2）同桌交流
（3）全班交流
（4）在书上写算式
板书设计 加法
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