整数、假分数和带分数的互化练习(教案) 2020-2021学年数学五年级下册人教版

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名称 整数、假分数和带分数的互化练习(教案) 2020-2021学年数学五年级下册人教版
格式 docx
文件大小 19.8KB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2021-10-18 20:30:33

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文档简介

课题 整数、假分数和带分数的互化练习
教 学 目 标 知识 通过教学,巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识,并能正确地把假分数化成整数或带分数。
能力 培养学生综合应用所学知识解题的能力。
情感及价值观 培养学生复习的良好习惯。
教 学 准 备 教师 准备 多媒体课件
学生 准备 预习 圆片
教学重难点 综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。
课时安排 1 教学方法 创设情境,引导观察,讨论归纳
第4课时教学过程 授课时间: 第 八 周 星期四 第二节
教 学 流 程 教师引导 学生活动 设计意图
一、导入 谈话:前几节课,我们研究了有关分数的哪些知识? 今天,我们就来应用这些知识解题,看谁掌握得好。 二、教学实施 1.完成教材第72 页的第1 题。 2 .完成教材第72 页的第2 题。 提示:把一个椭圆或一个六边形看作单位“1 ”。提问:还可以把谁看作单位“1 " ?涂色部分占几分之几? 3.完成教材第72 页的第3 题。 根据分数的意义,联系实际,作出判断并说明理由。 4.完成教材第72 页的第4 题。 5.完成教材第73 页的第5 题。 先自己试着填写,然后汇报自己是怎样想的? 6.完成教材第73 页的第6 题。 7.完成教材第73 页的第7 题。 独立完成,说一说自己是怎样想的? 8 .完成教材第73 页的第8 、9 题和第74 页的第11题。 9.完成教材第74 页的第10 题。 10.完成教材第74 页的第12 题。 回忆并回答。 学生在课本上填一填,并读一读。 学生看图在课本上写出分数。 自己确定单位“1 " ,再看图写出分数,集体交流。 学生在教师的指导下独立练习,集体订正。 通过练习教学,一方面使学生掌握把假分数化成整数或带分数的方法,另一方面使学生认识带分数,知道带分数是由整数和真分数合成的数。
教 学 过 程 教师引导 学生活动 设计意图
11.完成教材第75 页的第13 题。 三、思维训练 1.一个分数号 (a、b都是自然数),若2<a<6, 3 < b< 7 ,则在所有可能的分数中,真分数有哪些? 2.有分母都是7 的真分数、假分数和带分数各1 个,而它们的大小只相差一个分数单位。这三个分数各是多少? 3.在括号里填上“> ”、“< ”或“=”。 ( 1 ) A = +, A ( ) 1 。 ( 2 ) B=+,B ( ) 2 。 ( 3 ) C =++,C ( ) 3 四、课堂小结 通过今天的复习,学会正确应用真分数、假分数和带分数的有关知识,灵活解决一些数学问题。 五、作业 1.分数单位是1/5的真分数有( ). 2.要想使a/13是假分数,a/14是真分数,a是( ). 3.一个假分数的分子是47,把它化成带分数后,分子,分母和整数部分是3个连续的自然数.这个假分数是多少 化成带分数是多少 学生独立练习,集体订正。 学生互相说一说本节课 的知识。 学生独立完成作业。 通过多种练习,学生进一步掌握假分数化成整数或带分数,沟通了假分数与整数及带分数的联系,既使学生对已学的数学知识加深了理解,也让学生认识到知识是相互联系、相互转化的这一辩证法的观念。
板 书 设 计 整数,假分数和带分数的互化练习 把整数或带分数化成分数部分是假分数的带分数,必须从整数中或原带分数的整数部分拿出1来进行改写。 教 学 反 思