一年级下册音乐教案第14课唱唱，跳跳 歌舞 《娃哈哈》 花城版（表格式）

歌曲《娃哈哈》教学设计
一、教学理念：
音乐教育以审美核心，以兴趣爱好为动力，主要是丰富人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和情感，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，从中获取真善美的理想境界，与之产生强烈的情感共鸣。
音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之间其他学科的综合。在音乐实践中，应该以音乐为教育主线，通过音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。
二、学生情况分析：
1、这节课主要针对刚进入小学音乐课堂学习的一年级学生为主，经过一年的学习在节奏感、韵律感方面都有所提高，而且《娃哈哈》这首曲子的旋律小学生都比较熟悉，所以也对教学奠定一定的基础。
2、一年级的学生比较活泼、好动，大多数是以形象思维为主。在唱歌的时候，可能会忽视感情容易出现喊唱的现象。因此，教师要及时提醒学生学会聆听同桌的声音，用明亮柔和的声音，活泼轻快的情绪，按照节奏和曲调有表情地来歌唱。在课堂中，教师鼓励学生勇敢实践，大胆与同学进行合作，活跃课堂气氛。
教学目标：
1、情感态度与价值观
通过歌唱、图片、小乐器、舞蹈等艺术活动，使学生对民族音乐、歌舞产生兴趣，体验新疆少数民族的文化魅力。
过程与方法
首先是通过提问，鼓励学生帮助老师解决新疆歌曲常见的节奏型“︱X XX XX ︱”；通过模仿教师拍掌，大胆发挥学生参与性与主动性；自主合作学习新疆舞蹈的基础性动作。
3、知识与技能
随着音乐结合舞蹈，能自信、有表情地演唱歌曲和演奏乐器。
四、教学难点重点
难点：在《娃哈哈》的歌声中参与演奏和表演新疆舞的律动。
重点：节奏型“ ︱X XX XX ︱”的掌握。
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学设计意图
导入阶段 拍节奏游戏，请学生帮助老师复习巩固节奏，大胆鼓励孩子举手表现，并结合小乐器来解决《娃哈哈》歌曲的重点。 节奏1：X ……. 节奏3：xx xx xx……. 节奏5：x xx xx 请同学们欣赏老师带来的这顶美丽的帽子，并设出有关新疆的举手你真棒提问环节。 （1）你知道这是哪一个民族的帽子吗？ （2）她们的衣着打扮和我们有什么不同吗？ (3)新疆什么最美什么最甜？ 播放有关新疆的ppt并进行讲解，内容包括： (1)新疆的地理位置 (2)新疆的风光 (3)新疆的服饰 (4)新疆的美食 1、模仿老师并根据节奏完成不同的声势练习，适当地加入小乐器进行小伴奏。 2、同学们利用自己平时对新疆了解举手回答 新疆 维吾尔族 独具特色 景色美，瓜果甜 3、观赏图片，欣赏新疆景色是那么美丽，人民是那么能歌善舞。 在课堂的导入环节解决歌曲中常出现的节奏型“x xx xx”的难点，让孩子亲身体验，为下个环节的歌唱教学及为歌曲伴奏打下基础 用提问的方式提高学生的积极性与参与性，一方面可以知道学生对新疆的大致了解，另一方面顺势导入，让学生对新疆有一个更加全面的认识。 从多种视角去解读新疆，让学生全面走进新疆，从而热爱新疆，热爱祖国。
展开阶段 （一）、学习歌曲 1、聆听歌曲《娃哈哈》，找出歌曲节奏与情绪。 2、带读歌词，同时教师利用小乐器为歌词伴奏。 3 、播放音乐，请学生进行“大嘴巴小声音”环节。 随着音乐请小朋友用爱帽子喜欢臭美的la来哼唱一遍歌曲； 随着音乐请小朋友们用爱睡觉爱打呼噜的lu来哼唱一遍歌曲。 5、播放伴奏音乐 6、指出学生唱得较弱的句子，并且播放音频让学生感知改正。 7、学生互评，教师发出指令，学生请转向同桌小老师演唱歌曲《娃哈哈》并且给出点评；第二遍互换角色。 （二）、学跳新疆舞 1、老师导入“新疆是一个能歌善舞的民族，那么你们会唱还没有会跳，请看老师模仿，发挥想象你来创编把。” 请小老师上讲台进行创编展示，学生们进行学习。 2、引导学生自主按课本图示学习舞蹈动作。 3、指导学生学会新疆舞蹈的基本动作移颈。 4、指导边唱边跳 1、听录音，感受歌曲的风格，点头找速度。 2、学习歌词，解决生字的读音。 手拍节奏，口读歌词。 3、学生心里跟着音乐旋律进行一次默唱。 4、老师用乐器为全班同学进行伴奏，其余同学采用“la，lu”两种方式进行哼唱。 5、随着音乐用活泼热情的情绪演唱歌曲一遍。 6、学生再次聆听，修正歌曲较弱的地方。 7、学生充当小老师，认真聆听学生的演唱，最后给出自己真实的评价及意见。 1、模仿教师的动作。 小老师上讲台进行小教授。 2、按图示用会手的动作 3、在老师的指导下认真学习移颈。 4、练习边唱边跳 完整而充分地聆听音乐作品，在体验与感受中，享受音乐审美的愉悦。 从按节奏读歌词入手，让学生掌握好歌曲节奏。 在学读时加入敲击乐器伴奏，可为后面“乐器伴奏”打下基础。 默唱方式可以让学生对曲子有个大胆尝试，同时聆听曲调与自己的不同，发现问题。 提高学生的合作意识，且在学唱时加入敲击乐器伴奏，激发学生伴奏的能力与兴趣。 学生采用“la，lu”方式可以快速控制音量与掌握音准。 学会正确演唱歌曲。 指出问题，在此基础上学生得到改善，进一步优化。 培养学生欣赏能力与评价能力，充当小老师的职务还可以促进其使命感。 从模仿到自主的学习过程。由教师教授和请小老师教授学习几个新疆舞蹈基本动作，体验舞蹈带给我们肢体的欢乐，在歌声中参与新疆舞蹈的律动。同时也能提高孩子的积极性。
拓展阶段 1、参加“联欢会“排练节目 2、观看舞蹈剧目《维族姑娘》 1、小组练习： 演唱组、舞蹈组、伴奏组 在老师的指导下完成节目的排练 展示排练成果 观看出色舞蹈演员对新疆舞蹈的演绎。 通过参加表演，进一步激发学生的学习欲望。并通过学习以音乐的方式与老师和同学交往，与他人进行合作，乐于参加音乐实践活动。 扩大学生视野，欣赏多种多样的文化。
总结阶段 对本节课进行小结 谈谈收获；新疆是一个热情好客、能歌善舞的民族。 回顾总结，使学生们热爱新疆文化，热爱祖国。
教学反思：《娃哈哈》是一首大家耳熟能祥的维吾尔族歌曲，一年级的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强，因此在教学本课时我的意图是采取音乐和舞蹈相结合的方式为主，结合ppt呈现给学生多视角、多方面的了解这个民族。主要是让学生在学习歌曲的同时，结合小打击乐器为歌曲编配伴奏，并通过舞蹈动作的形式，让学生感受这三者结合给歌曲所带来的艺术魅力，从而提高学生的综合性艺术表演能力。
刚开始上课的时候，首先让孩子复习巩固学过的知识，并用小乐器为 “X XX XX”节奏型伴奏,让学生上课之前就活跃起来，课堂气氛得到了很好的调节，激起了学生对音乐课学习的极大兴趣。并通过“乐器拍节奏”“开火车游戏”的游戏解决歌曲中常出现的节奏型难点，为下个环节的歌唱教学及为歌曲伴奏打下基础。进入教学歌曲前，考虑到这首歌学生应该比较熟悉，但是对新疆的风俗习惯并没有很直观的感受，所以我用一顶维吾尔族的帽子来导入新疆的地理位置、风光、服饰、美食等，让学生多方面的去了解这个民族。不仅仅要学习歌曲，还要学习这个民族的文化背景，这样学习歌曲起来更容易熏陶学生的音乐情感。同时也让学生在音乐表演中获得了愉快的感受与体验，激发了学生对音乐的兴趣，也让学生在主动愉快的表演中自然而然的提高自身的表现能力和音乐素养。
我认为这节课的闪关点在于教学设计的较好，通过问题复习-帽子导入-多媒体教学-舞蹈教学参与表演，达到预期教学目标。及时调整教学思路及手段，突破学生主动参与的积极性。不足之处在于学生在学唱歌曲中，重难点并没有很突出，学生的领悟也不是很透彻，歌曲掌握度还不够。可能是刚上一年级，学生音乐的学习能力较弱，乐感显得单薄。今后我将更多的在音乐活动中采取措施与方法，给予教学的更多关注。