人教版（新起点）小学英语六年级上册 Revision 1 教案

Revision　1
1教学目标
（一）知识与技能目标：
1．在教师的帮助下，学生能够读懂文章、完成系列阅读任务，能够利用思维导图用3-5句话来描述Monarch Butterfly。
2．能够借助教师的图片、语言和动作理解单词，如：branch, die, leave.
（二）过程与方法目标：
1．根据对文章上下文的理解，推测出单词branch, die的意思。
2．通过使用多媒体课件帮助学生理解蝴蝶迁徙的路线冬天前与冬天所居住的不同国家。
3．通过阅读文章，借助思维导图来描述Monarch Butterfly。
（三）其它目标：
通过阅读有关Monarch Butterfly的语篇，了解Monarch Butterfly的习性和迁徙路线，使学生深刻了解该种蝴蝶，激发学生对大自然的热爱，同时激发课内外广泛的兴趣。
2学情分析
1．知识背景：
本单元是复习单元，是对前三个单元，In China，Around The world, Animal World,进行复习、归纳和总结。本课Take a Trip with Monarch Butterfly是对第三单元Animal World所学动物种类、特点和习性的进一步拓展。学生在本书一单元曾经学习过表示4个方位的单词（north, south, east, west），在第二单元曾经学过North America, 知道北美洲共有三个国家，The USA, Canada, and Mexico。通过第三单元的学习，他们已经掌握了一些有关动物名称、种类、特点和习性的相关词汇和知识，这些词汇和背景知识对于学生理解本课内容有很大的帮助。蝴蝶，是学生在日常生活中常见的一种昆虫，对其比较熟悉，他们大多都知道一些有关蝴蝶的基本常识，这些语言和背景知识对学生进一步学习本课Monarch Butterfly起到非常重要的作用。
2．语言水平：
通过五年多的英语学习，学生能够读懂配图小故事和语篇，但学生的阅读能力存在着一定的差异。因为有一部分学生不仅在学校学习《新起点英语》、《剑桥英语》、还在校外学习三一口语、《新概念英语》，或与外教进一步练习口语。个别学生，他们前几年所学的内容掌握不扎实，或早已遗忘，学习新内容有一定的难度。教师针对其特点采用图片和多媒体课件形式，采取小步子教学方式，任务梯度不大，每次请学生发言展示之前，学生小组先讨论。
3．认知特点：
这个年龄段的学生有一定的中英文阅读积累，他们的求知欲比较强，普遍对科普知识很感兴趣，有强烈的探索和发现的愿望。
3重点难点
教学重点：
学生能够读懂语篇，了解Monarch Butterfly（黑脉金斑蝶）的生活习性，并能够借助和利用思维导图来谈论Monarch Butterfly。
教学难点：
1．能够根据思维导图和补充材料用自己的语言谈论Monarch Butterfly。
2． 在语境中理解单词的意思。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】激趣
1.师生问候。
2.猜谜游戏，激活旧知，激发兴趣。
1）教师示范。
T: It is tall. It is brown.
It likes to eat grass and leaves.
It has long neck. It is the tallest animal on land.
What animal is it 引导全班猜测
2）班级活动：
a.将全班分成两大组，让其中一组观看动物的PPT图片并让他们描述图片上的动物，但不能说出动物的名称。另外一组学生不看图片、认真听并猜出具体动物的名称。
b.教师呈现幻灯片：
全班一起猜谜语，引出主题蝴蝶。
a.教师分层次出示谜语,学生两人一组猜测答案。
It is small. It can fly.
It is an insect. It has beautiful wings.
It likes to fly above beautiful flowers.
What animal is it
b.教师通过幻灯片,揭示谜底并呈现蝴蝶图片。
[设计意图]：以游戏的形式，激活学生已有认知，激发学生参与课堂活动的兴趣，同时
消除学生课前的紧张心理。通过两人一组猜谜语，进一步激发学生学习英语的兴趣。使学生在猜谜语的过程中，简单了解butterfly的特性，为进一步学习Monarch butterfly做好铺垫。
c.教师`呈现世界各种美丽蝴蝶的幻灯片，聚焦本课课题，激发学生进一步学习的兴趣。
T：Look! There are many kinds of butterflies in the world.
T：Do you like butterflies Why
4）教师呈现幻灯片，引发学生思考，引出课题。
a.T：Today, we will get to know a kind of butterfly. It is very famous. Do you know why What do you want to know about this kind of butterfly
b.教师板书学生感兴趣问题的关键词如：name, colors, size, places to live, life span, food, distance they fly…
[设计意图]：通过出示更多来自世界各地美丽蝴蝶的图片，激发学生学习热情，使学
生对蝴蝶这一话题更加感兴趣。教师提到Monarch butterfly非常著名，激发学生想
进一步了解该蝴蝶著名原因的强烈愿望。教师以学生为本，让学生提出所感兴趣的问
题，从而带着问题去阅读文章并解决问题。
活动2【讲授】讲授
1）教师带领学生找题目，数段落，观察并熟悉文章。
a.T：What is the title of this passage
How many paragraphs are there in this passage
b.教师呈现课件，与学生一起找题目、数段落。
2）引导学生仔细观察课题和图片，了解蝴蝶的名字和颜色。
教师呈现课件：
学生初读文章，阅读标注重点内容，同伴交流。
教师呈现课件：
[设计意图]：学生通过观察题目和图片，猜测蝴蝶的名字和颜色。引导学生有意识地
通过阅读文章题目、观察图片，了解文章主要内容。在学生通读文章之后，教师让学
生分小组以问答形式订正答案。为学生在输出环节整体描述Monarch butterfly做好
铺垫。在订正答案的过程中学习单词：教师让学生尝试着分音节运用读音规则初读单
词，Monarch，巩固mon, ar 的读音。因为ch在本单词中的读音非常特殊，学生在尝
试读的时候很可能出错，但对于高年级的学生，教师有意识培养学生自学单词的能力。
完成板书思维导图中有关Monarch butterfly名称和颜色的信息。
初读文章第一段，阅读思考。
T: Which countries do Monarch butterflies travel Please read the first paragraph and underline the answer on your book.
教师呈现幻灯片订正答案。
再读第一段，了解蝴蝶迁徙路线。
Which direction do they fly in fall
Which direction do they fly in spring
T: Do they fly north, south, east or west in fall
教师呈现幻灯片：
完成学生练习中的任务，画出蝴蝶迁徙的路线。
活动3【活动】活动
练习活动I：
Read, think and draw arrows.
Which direction do they fly in fall Which direction do they fly in spring
north
west
east
south
north
west
east
south
教师呈现幻灯片：
[设计意图]： 教师设计了一个读一读，画一画箭头的活动，形象的展示蝴蝶迁徙方
向， 使学生准确理解Monarch butterfly的迁徙。
完成板书思维导图中有关Monarch butterflies迁徙路线的信息.
学生先凭借已有认知和一般科普常识，完成学生练习2中的选择题然后细读读文章第2、3段。
练习活动II
Think and choose.
1. How far do some monarch butterflies travel
A. 1-100 kilometers
B. 101-1000 kilometers
C. 1001-3000 kilometers
D. more than 3000 kilometers
2. How many monarch butterflies can you see on one branch
A. 1-100
B. 101-1000
C. 1001-10000
D. 10001-15000
[设计意图]：通过第一遍阅读，学生只是能够了解Monarch butterfly的基本信息，
但来不及关注更多的细节。教师根据Monarch Butterfly的习性和特点设计了一个读
前猜测活动。蝴蝶能够飞多远？一个树枝上停落多少蝴蝶？让学生根据教师所给的4
个选项进行选择，然后带着问题读文章第2、3段并修正答案。
教师呈现幻灯片：
学生小组对答案，教师呈现幻灯片：
[设计意图]：学生很难理解3200公里这个抽象距离，所以教师出示从北京到海口
3088公里的地图。使学生通过对比清楚感知蝴蝶迁的大概距离。通过让学生观看一
段录像，使学生能够生动形象的感知一根树枝上停落15000只蝴蝶的宏观场面，加深
学生对该种蝴蝶习性和特点的认识。
完成板书思维导图中有关Monarch butterfly迁徙距离的信息。
7）再读文章第2、3段了解蝴蝶在冬天前和冬天所居住的不同国家，完成学生练习III。
学生练习III.
Read, think and draw arrows.
Where do they live before winter Which country do they live in winter
学生完成任务后，小组进行核对答案。
教师出示幻灯片：
完成板书思维导图中有关Monarch butterfly在不同季节居住在不同国家的信息。
[设计意图]：教师设计了一个读一读，画一画箭头的活动，目的在于让学生进一步了
解Monarch butterfly的在冬季前和冬季所居住的不同国家的生活习性。
阅读文章第四段，思考问题：当它们春天飞回美国和加拿大之后发生了什么？
教师通过形象生动的语言讲解die，Die means life is over or stop living.一词, 通过做离开教室的动作讲解leave一词，并解释Leave means go away from a place.
活动4【练习】练习
1） 根据思维导图谈论Monarch butterfly。
操作方式如下：
a.教师小结板书。
b.学生尝试一起描述Monarch butterfly。
c.小组介绍Monarch butterfly，反馈一名学生。
d. 教师拿掉部分细节信息。
e.小组介绍Monarch butterfly，反馈一名学生。
[设计意图]：教师自始至终围绕思维导图展开教学，目的在于为学生能够更加全面的
描述Monarch butterfly提供语言上的支持。教师拿掉部分信息，学生再次谈论
Monarch butterfly，是对学生所学内容的检测，对学生来讲也是一种挑战。教师不
仅能够考验学生的记忆力，还可以检验学生组织语言的能力。
2）教师与学生一起回顾课前他们所提出的问题。
T: How long do they live Do you know Please read and find out the answer.
补充材料
Let’s read:
How long can they live If they were born in March and April (the first generation第一代), in May and June (the second generation) or in July and August (the third generation), they will die within 2 to 6 weeks after they become butterflies. The fourth generation of Monarch butterfly is born in September and October. They will not die after 2 to 6 weeks. Instead, they fly to Mexico and live for 6 to 8 months until (直到) they die. So, not all Monarch butterflies fly to Mexico before winter. Only the fourth generation of Monarch butterfly does, the other three generations die before winter.
[设计意图]：教师根据读前作学生调研，得知学生除了对教材所提供的信息感趣外，
还对Monarch butterfly的其它信息感兴趣。基于从学生的角度出发，体现以学生为
本，教师准备了有关该种蝴蝶寿命的材料，如果学生课前提出此问题，教师课上解决。
没提出，弹性处理。阅读为满足学生的认知需求。补充阅读材料难度适中。个别生
词有中文注释，使学生通过能够了解更多与Monarchbutterfly有关的有趣信息。激
发学生兴趣，引导学生不断探索、发现，从而激发学生的好奇心和求知欲，使学生不
断享受阅读给他们带来的持续乐趣。
（四）、小结：T: You did a great job today. You know a lot about Monarch butterfly.
（五）、教师谈论自己暑假去云南蝴蝶泉，但没看到蝴蝶的经历，唤醒学生爱护蝴蝶的意识。
活动5【作业】作业
Homework:
Make a poster about Monarch butterfly.