《桃花源记》学案

庆云五中八年级语文学案
课题 桃花源记 主备人 张燕 学生姓名
课型 新授 时间 审核人
学习目标 1、朗读、背诵课文。 2、理解积累一些文言实词。 3、认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
学习关键 理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。
学习过程 学生感悟
课前预习 一、作者简介： 陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 （二）检查预习情况： 读准下列加点字的音： 豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ） 阡陌交通（ ） 黄发垂髫 （ ） 便要还家（ ） 刘 子 骥（ ） 诣 太 守（ ） 三、朗读 1．朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文） 2．同学齐读课文。 第一课时一. 掌握课文注释的词语。（补充注释如下） 为业：靠……谋生。 缘：沿。 夹岸：夹着溪流两岸。 鲜美：鲜艳美丽。 穷：穷尽。 舍：舍弃，放弃。 豁然：开通、敞亮的样子。 开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。 属：类。 悉：全。 怡然自乐：喜悦，心满意足。 妻子：妻子儿女。 邑人：同乡人。 不复出焉：不再从这里出去。 间隔：断绝了往来。 皆：都。 叹惋：感叹，惋惜。 延：请。 语告：告诉（他）说。 不足：不值得。 既：已经。 志：做记号。 诣：拜见， 如此：像这样。 欣然：高兴地样子。 二．古今异义词： 鲜美 古义：鲜艳美丽 芳草鲜美 今义：（味道）新鲜 交通 古义：交错相通 阡陌交通 今义：交通运输 妻子 古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶，老婆 绝境 古义：与世隔绝的地方 来此绝境 今义：没有出路的地方 无论 古义：不要说，更不必说 无论魏晋 今义；不管（连词） 缘 古义：沿 缘溪行 今义：缘故，缘分 延 古义：请 余人各复延至其家 今义:延长．延伸 三.一词多义 舍:舍弃 便舍船 房子 屋舍俨然 志: 做标记 处处志之 向: 以前 标记 寻向所志 对着 （3）.判断句 南阳刘子骥，高尚士也。 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。 四、作业 1．查字典，弄清下列成语的意思。 落英缤纷 豁然开朗 恰然自乐 世外桃源 无人问津 2．背诵课文。 第 二 课 时一、检查作业。 1．抽查第一、二自然段的背诵情况。2．学生口头解释所查成语的意思。 二、结合课文回答下列问题。 1．课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？ 2．齐读第1段，思考：渔人是怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？这一段在全文起何作用？ 3．请一位同学们朗读第2段，思考：渔人是怎样进入桃花源的？见到了怎样的景致？ 4．请一位同学朗读第3段，思考： ①桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？ ②“皆叹惋”说明了什么？ 5．默读课文最后两段，思考： ①渔人离开桃花源后“处处志之”，目的是想今后再访桃花源，可人们再去寻找时，却“迷”、“未果”，这样写的目的是什么？ ②最后两段与前又哪句话相呼应？ 三、齐读全文，讨论总结以下内容。 1．怎样评价作者描写的“世外桃源”这～理想社会？ 四、背诵课文。 五、布置作业。 写一篇小短文。要求：①设想你是渔人，写你进入桃花源后的见闻，不与课文雷 同。②400字左右。
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