登陆21世纪教育 助您教考全无忧
莫泊桑《项链》
平冈中学 姚雪
[教学目标]
一、体会小说精心的构思和巧妙的布局；
二、解读人物形象并对其进行辩证地分析；
三、挖掘小人物身上的闪光点，感受人性的真善美。
[教学方法]
讲授法、讨论法
[教学重点与难点]
1、重点：挖掘小人物身上的闪光点，感受人性的真善美
2、难点：解读人物形象并对其进行辩证性地分析
[教学时数]一课时
[课前准备]
1、请学生根据初读感受，续写后面的故事；
2、布置学生完成预习学案。
[教学过程及步骤]
一、复述故事讲梗概（明确线索、梳理情节）
二、研析新课：
（一）把握情节明结构（构思)
1、意外结局、情理之中：依据学生的续写，比较哪种结尾好？
2、巧设铺垫、点明真相：引导学生寻找文中对假项链的暗示，品味构思的巧妙。
（二）分析人物知性格（人物）
让学生结合文中描写，归纳概括玛蒂尔德和罗瓦赛尔的性格特征。
（三）挖掘人性解深意（主题）
通过分析小人物身上的闪光点，引导学生把握本作品体现出的人性之美。
（四）衡量得失品人生（升华）
总结玛蒂尔德的人生得失，获得启示。
三、小结：
1、运用精心的构思和巧妙的布局表现主题；
2、通过心理、语言、动作等细节描写手法刻画人物形象；
3、辩证地分析人物，挖掘小人物身上的闪光点，感受人性的真善美；
4、善于发现你身边的美好，乐于珍惜你拥有的一切。
四、作业：
发挥想象力，写一个因一件小事而改变命运的故事。
附：板书设计
线索：项链
情节：借——丢——赔——假
人物：玛蒂尔德 美丽、虚荣
粗壮、耐劳
主题概括
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 2 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
相信学生 享受课堂
——青年教师基本功竞赛参赛课《项链》教学反思
平冈中学 姚雪
有幸于学校的培养和信任，我于2008年4月9日参加了龙岗区教师基本功竞赛，参赛课题是莫泊桑的《项链》。经过精心的准备、细致的备课，比赛中我顺利地完成了课堂教学内容，而赛后，静下心来认真反思这一节参赛课，在反思中明晰自身的优点与不足，寻求继续成长与进步的道路是十分必要的。
在课前的反复思考中，我发现如何才能把旧课上新是个难点，这种新决不是形式上的花架子，而是教学理念的创新。人类进步的过程中，最难改变的就是思想。在我理解，新课标的明智之处就是由教师把课堂交还给学生，教师只是引路者，真正挖掘知识宝藏的是学生自己。这里最重要的一点就是相信你的学生，给予学生在课堂上带给你惊喜的时间和机会。真正考验教师水平的，正是引路者的工作是否称职，方法是否巧妙艺术。
作为一名青年教师，往往心急气盛，一个问题抛出去之后，一时没有学生应答，或是学生没有说到你事先预设的答案上，就会心急火燎地追问、逼问甚至拷问，最后在学生茫然不知所措的表情中忍不住将自己的答案灌给学生。其实这个时候，我认为应该思考三点：一是你的问题是否合适，是否根据学生层次设置，难度适中、角度合理；二是你是否给了学生足够的时间独立地思考琢磨，以得出自己的理解；还有最重要的一点：你是否充分相信你的学生，相信他们具有可以自主解决问题的能力。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话不无道理。正因为做到了这三点，我才也有机会在这堂课上收获教师最大的成就感，即享受课堂，享受学生带给我的惊喜！
依据这篇作品的与众不同之处，我从“假项链”这一意料之外、情理之中的经典结局入手，课前布置学生根据初读感受续写后面的故事，课上展示出来，请学生比较哪种结局更好，更具有可行性？随之，引导学生结合文本解读人物形象。以往对玛蒂尔德的解读通常是将其定位成一个爱慕虚荣的女子，并且很少关注到她的丈夫，跳出这个框，启发学生用辩证的观点解读人物形象，挖掘小人物身上的闪光点，从而感受人性的真善美，获得人生启示。这是本课的重心，也正是学生给我最多惊喜的地方。学生通过自主合作探究，不但分析出玛蒂尔德经历十年艰辛生活磨砺后体现出的吃苦耐劳，还挖掘出十年前那个她尽管爱慕虚荣却也是善良单纯、诚实守信的可爱女子；与此同时，还将目光关注到作品中的另外一个小人物，她的丈夫—罗瓦塞尔，“十年间他自始至终陪伴妻子左右，辛苦还债，毫无怨言，不离不弃。这种至真至纯的爱情，相比那些虚有其表的爱情要实际得多，珍贵得多，在岁月与苦难的磨砺中越发光彩迷人，亘古不变，我们感动于这份人间真情。”“十年后，玛蒂尔德的脖子上已经戴了一挂由爱情、真诚、自豪、快乐的珠子串起的真正价值连城的项链，璀璨夺目！”学生在探究人物、总结得失的过程中，踊跃发言，渐入佳境，精彩不断，掌声不绝。我是幸运的，见证了学生为玛蒂尔德戴上这挂项链的全过程。
我想每一位准备过公开课的教师都会感慨，尽管“磨课”的过程是艰辛的，但经过自己的用心准备，可以在课堂上为学生献上一餐文字的饕餮盛宴，这种至高的快乐真是无法言说的。在这个过程中，感谢我的师傅曾逆老师、科组长王雪娟老师的指导与帮助，还要感谢区教研员曹清富老师在赛后对我的课堂教学提出的真知灼见，他建议我在分析人物形象之后，再将课前的学生续写片段拿出来讨论，比较看哪种结局最有可行性，这样首尾相扣，浑然一体。作为一名成长中的青年教师，有幸得到优秀前辈的提携，我深感幸运，也倍加珍惜。
相信学生，享受课堂，在语文的有情空间里共呼吸，同感动，足以将我作为一名教师的快乐放大、再放大……
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 1 页 （共 29 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
教学设计
莫泊桑《项链》
平冈中学 姚雪
[教学目标]
一、体会小说精心的构思和巧妙的布局；
二、解读人物形象并对其进行辩证性地分析；
三、挖掘小人物身上的闪光点，感受人性的真善美。
教学方法：
讲授法、讨论法
教学重点与难点：
重点：挖掘小人物身上的闪光点，感受人性的真善美
难点：解读人物形象并对其进行辩证性地分析
教学时数：一课时
课前准备：1、请学生根据初读感受，续写后面的故事；
2、布置学生完成《项链》的学案
教学过程及步骤：
一、导入新课：（检查预习）
1、复述故事讲梗概：
请一位同学用自己的语言把整个故事情节简略地复述一下。
2、明确线索：
借助线索“项链”串联情节，情节简明、巧妙而优美。
板书：借—丢—赔—假
二、研析新课：（合作探究）
（一）、情节：（品味情节设巧局）
1、意外结局、情理之中：
作品在道出项链是假的之后，戛然而止，这样的结局令人拍案叫绝，玛蒂尔德品尝十年的艰辛才发现那是假的，悔恨、辛酸也会一齐涌上心头，读者也深感惋惜、不平，总觉言犹未尽。正因如此，也引来了许多的读者续写。课前同学们也小试身手，续写了后面的故事。提问：依据学生的续写，比较哪种结尾好？为什么？
展示课前布置过的作业成果——学生猜读续写的几种结局
(1)、玛蒂尔德喜出望外，讨回了三万五千法郎，过上了浪漫幸福的生活。
(2)、玛蒂尔德与佛来思节夫人争吵不休，最后不得不诉诸法律，陷入了一场旷日持久的官司大战。
(3)、玛蒂尔德取回了那挂付出了她十年心血的项链，拿到珠宝店去换钱，可对方却告诉她：“这串项链是假的，至多值300法郎！”
(4)、玛蒂尔德百感交集，喜怒无常，她的精神崩溃了，整天念叨着：项链，假的！项链，假的！从此，她的身影出现在精神病院里，然而她的丈夫一直陪在她的身边，无微不至地照顾她，直至终老。
比较后得出：文中结尾更艺术，因为这样的结尾可以给读者留下充分的思考和想象的余地，同时小说的结尾是一个深刻的悬念。
“最伟大的诗人并不是创作得最好的诗人，而是启发得最多的诗人……他留下许多东西让你自己去追索，去解释，去研究。”
——法国文学评论家圣·勃夫
2、巧设铺垫、后明真相：
项链是赝品，直到最后才道破，不仅使主人公大吃一惊，也使读者感到十分意外，但仔细想想，这个意料之外的结局，却也在情理之中，因为在文中，作者不止一次地做了巧妙的暗示，你能找出来吗？这样做有什么妙处？
明确：
A.借项链时，佛来思节夫人很爽快地答应：“当然可以。” ---相当大方
B.四处买项链时，珠宝店老板说“我只卖出去这个盒子”。 ---项链与盒子不是原配的
C.玛蒂尔德去还项链时，佛来思节夫人“竟没有打开盒子看”。 ---项链并不是什么贵重的首饰
教师归纳总结：这样描写就更能增加情节的波澜，引人入胜，耐人寻味、深思。高潮迭起，动人心魄。
小结：小说巧妙的情节构思。
（二）、人物：（解读人物品性格）
这篇小说的艺术魅力不仅在于小说精巧的构思上，更主要体现在人物形象的塑造上。
提问：请在文中找出描写玛蒂尔德和罗瓦赛尔神情、语言、动作、心理的词语，并归纳概括他们的性格特征。
提示：参加舞会前
参加舞会时
项链丢失后
（三）、主题：（挖掘人性真善美）
1、在这样的小人物身上，你有没有发现一些闪光点？
玛蒂尔德：诚实守信、勤劳坚强、纯洁高尚、热爱生活
罗瓦塞尔：疼爱妻子、不离不弃、真诚朴实、任劳任怨
2、朗诵十年后的玛蒂尔德写给丈夫罗瓦赛尔的一封信。
致我最亲爱的的丈夫罗瓦赛尔:
我爱你——罗瓦赛尔，我为能拥有你的姓氏而感到幸福。
刚结婚的时候，我太幼稚，竟认为我彻底没了指望。你给我的只是寒伧的住宅，破旧的家具。你不能给我漂亮的衣服，美味的食品，更让我没法忍受的是，你每天对着那些普通的肉汤而大声赞美，难道你就不想吃些别的吗？我多希望有漂亮的衣裳，高贵的珠宝首饰，能让其他的女子羡慕我，但你什么都不能满足我。
然而，一挂小小的项链让我感受到了你对我的真情。你没有怪我不小心弄丢了项链，而是坚决地站在了我的身边。当我们确定无法找回项链时，你决定和我一起买一条价值3万6千法郎的项链还给我的朋友。你拿出了你父亲的遗产，你为我到处去借钱，每天晚上帮人抄写至深夜，以赚取微薄的薪金还债。你从来没有逃避，从来没有埋怨我。你让我想起了社会上的那些花花公子，那些薄情而不负责任的人，相比较起来，我的丈夫才是世上最好的男人。我无法想象，如果没有了你，这十年我怎么能够挺过来。 在生活的艰难中，我们相互依靠，是你给了我勇气和决心，是你让我心有所依。十年里，我感受到了你的爱，我为我当初对你的埋怨而内疚，我为我的过失而使你与我一起经受磨难而内疚，但我却要大声对你说，我爱你——罗瓦赛尔！
你永远的玛蒂尔德
三、升华主题：（衡量得失品人生）
“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”
这条小小的项链，对玛蒂尔德来说，既毁灭了她也拯救了她，你认为项链使她失去了什么美好的东西，又使她获得了哪些有价值的东西？
课上讨论，请学生各抒己见。
四、课堂小结：
1、运用精心的构思和巧妙的布局表现主题；
2、通过心理、语言、动作等细节描写手法刻画人物形象；
3、辩证地分析人物，挖掘小人物身上的闪光点，感受人性的真善美，
4、善于发现你身边的美好，乐于珍惜你拥有的一切。
五、布置作业
发挥想象力，写一个因一件小事而改变命运的小人物的故事。（字数：500）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 3 页 （共 3 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《项链》学案
平冈中学 姚雪
[学案说明]
本学案旨在帮助大家学习莫泊桑的著名短篇小说——《项链》。
[学案目标]
了解作家作品、掌握基础字词，理清文章思路、体会独特构思、分析人物形象、品味文章主题。
[学习形式]
自主学习、思考讨论、合作探究、突破创新
[学习结果]
课上交换、共享学习成果，体会合作的好处，让学习更有效率；提升自我发现问题、解决问题的能力；树立正确的人生观、世界观。
关于作家：莫泊桑：十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，他一生创作了六部长篇小说和近三百篇短篇小说。最擅长的就是把人物复杂的生活经历浓缩到短小的篇幅中，用巧妙的情节表现出来。莫泊桑，师从福楼拜，后被称为“短篇小说之王”,与俄国的契诃夫、美国的欧亨利，并称为“世界短篇小说三巨匠” 。第一部小说《羊脂球》，第一部长篇小说《一生》，代表作《俊友》（《漂亮朋友》）。 43岁因精神疾病，在疯人院中逝世。 其短篇小说往往笔法精练简洁，在情节设置上讲究“层递”——大起大落、陡转急下——的手法。评价：“他文思敏捷，成就卓著，不满足于单一的写作，充分享受人生的欢乐。” ——左拉《悼词》关于小说：小说的三要素：1、完整的故事情节：（开端—发展—高潮—结局）；2、典型的人物形象：（描写人物形象常用方法：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写、正面描写、侧面描写）；3、具体的环境描写：（包括：自然环境和社会环境）。三、关于字词：黯（ ）淡 惊骇（ ） 契（ ）约 誊（ ）写 寒伧（ ） 打盹（ ） 褶（ ）皱 佳肴（ ） 亲昵（ ） 赝（ ）品 惆怅（ ） 请柬（ ）债券（ ） 帷（ ）幕 筵（ ）席 窘（ ）迫自惭形秽（ ）：面面相觑（ ）：阿谀（ ）奉承：垂涎（ ）欲滴：
四、关于文本：1、走进文本、口述故事：试用自己的语言口述故事梗概。2、明确线索、概括情节：线索：（ ）情节：开端：（ ）——发展：（ ）——高潮：（ ）——结局：（ ）3、解读人物、寻找出路：小说中的主人公玛蒂尔德在弄丢钻石项链后，如果没有选择马上借巨款买条一模一样的还给好朋友佛来思节夫人，还有没有其它的出路？有（理由）：没有（理由）：4、心理描写、刻画人物：（1）、第一部分中的七个“梦想” （2）、舞会中的四个“陶醉” （3）、十年艰辛中的一个“回想” 5、十年前后、物是人非：十年来，由于债务的重压，玛蒂尔德的家庭生活和外貌性格发生了哪些巨大变化？十年前：十年后：6、感慨生活、探究人生：“生活是多么奇怪！多么变幻无常啊！一件微不足道的小事可以把你断送，叶可以把你拯救出来！” 这条小小的项链，对玛蒂尔德来说，既毁灭了她也拯救了她，谈一谈项链使她失去了什么美好的东西，又使她获得了哪些有价值的东西？失去：获得：7、发挥想象、猜读续写：请你大胆推想，玛蒂尔德知道项链的真相后，接下来会发生什么？8、巧妙构思、大师风采：我们可以肆意想象，续写结尾，作者却戛然而止，不再往下写，这是为什么？ 9、俯瞰全文、概括主题：10、积累文中的名言警句：（写在积累本上）老师的一些积累，与大家分享：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备祸患常积于忽微。 ——欧阳修千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百丈之室，以突隙之烟焚。 ——韩非子一叶落而知天下秋 ——（宋）唐庚一屋不扫,何以扫天下 —— (东汉)薛勤小不忍则乱大谋 ——孔子成语：防微杜渐、防患未然致我最亲爱的的丈夫罗瓦赛尔: 我爱你——罗瓦赛尔，我为能拥有你的姓氏而感到幸福。 刚结婚的时候，我太幼稚，竟认为我彻底没了指望。你给我的只是寒伧的住宅，破旧的家具。你不能给我漂亮的衣服，美味的食品，更让我没法忍受的是，你每天对着那些普通的肉汤而大声赞美，难道你就不想吃些别的吗？我多希望有漂亮的衣裳，高贵的珠宝首饰，能让其他的女子羡慕我，但你什么都不能满足我。 然而，一挂小小的项链让我感受到了你对我的真情。你没有怪我不小心弄丢了项链，而是坚决地站在了我的身边。当我们确定无法找回项链时，你决定和我一起买一条价值3万6千法郎的项链还给我的朋友。你拿出了你父亲的遗产，你为我到处去借钱，每天晚上帮人抄写至深夜，以赚取微薄的薪金还债。你从来没有逃避，从来没有埋怨我。你让我想起了社会上的那些花花公子，那些薄情而不负责任的人，相比较起来，我的丈夫才是世上最好的男人。我无法想象，如果没有了你，这十年我怎么能够挺过来。 在生活的艰难中，我们相互依靠，是你给了我勇气和决心，是你让我心有所依。十年里，我感受到了你的爱，我为我当初对你的埋怨而内疚，我为我的过失而使你与我一起经受磨难而内疚，但我却要大声对你说，我爱你——罗瓦赛尔！ 你永远的玛蒂尔德
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 4 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网(共15张PPT)
21世纪教育网精品教学课件
复述故事讲梗概
项 链
丢项链
梦想
得请柬
借项链
赔项链
还债务
真相
情节结构
1、玛蒂尔德喜出望外，讨回了三万五千法郎，过上了浪漫幸福的生活。
2、玛蒂尔德与佛来思节夫人争吵不休，最后不得不诉诸法律，陷入了一场官司大战。
3、玛蒂尔德取回了那挂付出了她十年心血的项链，拿到珠宝店去换钱，可对方却告诉她：“这串项链是假的，至多值300法郎！”
4、玛蒂尔德百感交集，喜怒无常，她的精神崩溃了，整天念叨着：项链，假的！项链，假的！从此，她的身影出现在精神病院里，但她的丈夫仍终日陪在她的身边，不离不弃。
猜读续写显身手
小说的结尾是出人意料的，同时也是合乎情理的，看谁能快而准地找出文中的铺垫？
1.借项链 时，佛来思节夫人很爽快地答应：“当然可以。” ---相当大方
3.玛蒂尔德去还项链 时，佛来思节夫人“竟没有打开盒子看”.---项链并不是什么贵重的首饰
2.四处买项链 时，珠宝店老板说“我只卖出去这个盒子”。 ---项链与盒子不是原配的
借项链
买项链
还项链
把握情节明结构
一串假项链
十年辛酸泪
分析人物知性格
请在文中找出描写玛蒂尔德和罗瓦赛尔神情、语言、动作、心理的词语，归纳概括他们的性格特征。
参加舞会前
参加舞会时
项链丢失后
挖掘人性解深意
在这样的小人物身上，你有没有看到一些闪光点？
致我最亲爱的的丈夫罗瓦赛尔:
刚结婚的时候，我太幼稚，竟认为我彻底没了指望。你给我的只是寒伧的住宅，破旧的家具。你不能给我漂亮的衣服，美味的食品，更让我没法忍受的是，你每天对着那些普通的肉汤竟能大声赞美，难道你就不想吃些别的吗？我多希望有漂亮的衣裳，高贵的珠宝首饰，能让其他的女子羡慕我，但你什么都不能满足我。
然而，一挂小小的项链让我感受到了你对我的真情。你没有怪我不小心弄丢了项链，而是坚决地站在了我的身边。当我们确定无法找回项链时，你决定和我一起买一条价值3万6千法郎的项链还给我的朋友。你拿出了你父亲的遗产，你为我到处去借钱，每天晚上帮人抄写至深夜，以赚取微薄的薪金还债。你从来没有逃避，从来没有埋怨我。你让我想起了社会上的那些花花公子，那些薄情而不负责任的人，相比较起来，我的丈夫才是世上最好的男人。我无法想象，如果没有了你，这十年我怎么能够挺过来。
在生活的艰难中，我们相互依靠，是你给了我勇气和决心，是你让我心有所依。十年里，我感受到了你的爱，我为我当初对你的埋怨而内疚，我为我的过失而使你与我一起经受磨难而内疚，我爱你——罗瓦赛尔！我为能拥有你的姓氏而感到幸福！如果真的有来世，请上帝允许我下辈子还做你的妻子！
你永远的玛蒂尔德
“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”——莫泊桑
这条小小的项链，对玛蒂尔德来说，既毁灭了她也拯救了她，你认为项链使她失去了什么，又使她获得了哪些有价值的东西？
衡量得失品人生
“玛蒂尔德经历十年艰辛生活磨砺后体现出吃苦耐劳，十年前那个她尽管爱慕虚荣却也是善良单纯、诚实守信的可爱女子；与此同时，另外一个小人物，她的丈夫—罗瓦塞尔，“十年间他自始至终陪伴妻子左右，辛苦还债，毫无怨言，不离不弃。这种至真至纯的爱情，相比那些虚有其表的爱情要实际得多，珍贵得多，在岁月与苦难的磨砺中越发光彩迷人，亘古不变，我们感动于这份人间真情。”
“十年后，玛蒂尔德的脖子上已经戴了一挂由爱情、真诚、自豪、快乐的珠子串起的真正价值连城的项链，璀璨夺目！”
衡量得失品人生
小 结
1、运用精心的构思和巧妙的布局表现主题；
2、通过心理、语言、动作等细节描写手法刻画人物形象；
3、辩证地分析人物，发现小人物身上的闪光点，感受人性真善美；
4、善于发现你身边的美好，乐于珍惜你拥有的一切。
作 业
发挥想象力，写一个因一件小事而改变命运的故事。
