第三单元 习作：____让生活更美好
内容分析
本次习作主题是“_____让生活更美好”。让学生展开交流讨论：微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……是什么让你的生活更美好？这些你喜欢的事物带你给什么感受？对你有什么帮助？在此基础上切入写作，引导学生饶有兴趣地迸发学习激情。学习本单元的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜索生活素材，激发情感，动笔写真事、诉真情。
课时目标
知识与能力
能够正确审题，选择适当的材料进行写作。
过程与方法
能够将一件事情写具体生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。
情感态度价值观
能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。
教学重难点
教学重点
语句通顺，能够围绕中心将事情叙述完整。
教学难点
1.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述更加生动具体。
2.能写出自己的所思所感，情感真挚。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.能够恰当审题，选择适当的材料进行写作。
2.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述生动具体。
3.运用恰当的表达方式写出对事件的独特感受。
教学过程
一、导入新课
1.生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。
2.你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作吧！（课件出示教材插图）
设计意图：引导学生展开自己美好的回忆，对本次习作充满写作热情，激发学生的写作欲望。
二、小组交流
1.引导学生回忆生活中美好的画面，思考：（课件）
（1）是什么让你的生活变得更美好？
（2）它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？
2.小组交流。
引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。
三、审题指导
文章，其实就是把我们对生活的感悟、思考、情感，用准确精练、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。
“____让生活更美好”是一个半命题作文。（课件出示审题指导）
1.选材要以自己熟悉的为主。
2.写作视角要尽量与众不同。
3.写作素材切入点要小。
4.关注写法。
教师具体阐述：在写作之前，我们需要明确一下思路：
1.选材要以自己熟悉的为主。
我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。一般来讲，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。
2.写作视角要尽量与众不同。
当你拿笔构思时，马上就想到的内容，尽量不要写。“________让生活更美好”这个题目，它的落脚点显然在“更”字上。
3.写作素材切入点要小。
从自我生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。
4.关注写法。
尝试围绕中心将事情有序地写出来，我们可以关注以下几个要点：
（1）把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚。
（2）把事情的经过写具体。
①事情的经过要分步骤写仔细，每件事都是由几个小步骤、小环节构成的，要分步写细致。
②事是由人做的，要写好人物的动作、神态、语言、心理活动。
③写好事情的起伏要有一波三折的情节。
④记叙的条理要清楚。
⑤要写出事情的深意和新意。
5.例文简析——以《竹节人》为例。
（1）文章第一部分概述“我们”当时全迷上了竹节人，点明了让生活变得美好的具体事物。
（2）接着描述“我们”制作竹节人的过程，表现人物对游戏的喜爱之情。
（3）再接下来，文章描写了斗竹节人的乐趣，体现了“我们”对此的深深着迷。文章这个部分层次清晰地刻画了乐趣的具体表现，由浅至深，次序分明。
6.学生自拟提纲，并完成作文。
设计意图：写好作文，审题是第一要素。其次，要选取适当的素材，然后通过教师的指导，明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提纲、梳理文章层次脉络。
作业设计
完成本节课习题。
第二课时
课时目标
1.让学生将所学的作文技巧运用到写作中去。
2.学会欣赏他人作文的长处，并以此修改自己的作文。
3.激发学生的写作兴趣。
教学过程
一、范文赏析
读书让生活更美好
我最喜欢在阳光明媚的午后，坐在窗边，手捧一本心爱的书，静静品味书带给我的乐趣。读书，让我的生活更美好。
小时候，我在爱读书的妈妈的引领下，爱上了读书。空闲的时候，我不再和小朋友们一起出去疯玩，而是缠着妈妈给我讲童话故事。在童话故事的世界里，我因卖火柴的小女孩的悲惨经历而伤心流泪;我为白雪公主的幸福结局而暗自喝彩……读书，丰富了我的感情，充实了我的生活，让我懂得了是非客悲。
上了小学，我开始识字，能够自己读书了。我脑袋里的小问号都在《十万个为什么》里找到了答案。可后来，《十万个为什么》渐渐满足不了我的需求，《我们爱科学》《博物》《可怕的科学》逐渐出现在我的面前。在这些书中，我学到了许多有趣的知识。
让我印象最深的是，有一次，我在一本杂志上看到了曲奇饼干的做法，这引起了我的兴趣。我立马找来材料、工具，按照书上的做法做出了美味的饼干，味道还不错！我把饼干带到学校，分给同学们吃。“小如，你太厉害了，真好吃!”“还有没有啊，我还想吃!”“你真是心灵手巧，羡慕死了!”听了同学们的赞美，我更加有信心了。我再接再历，元旦晚会上，我做的小饼干再次得到了老师和同学们的一致好评。从此，我爱上了美食，周末总会挤出时间看美食书，尝试着去做各种糕点。美食书籍，丰富了我的业余生活，让我的生活更美好。
如果说书是大海，我便是一条小鱼在书中畅游;如果说书是天空，我便是一只鸟儿在书中翱期。读书，让生活更美好。
二、老师点评
这篇习作小作者回忆了自己的读书经历，鲜明地表现了“读书让生活更美好”的主题。小作者采用“总—分—总”的结构方法，开篇总起全文；中间分述自己的读书经历，并用一件具体的事来反映读书给自己带来的快乐，有详有略；结尾总结全文，点明文章中心。
三、学生交换欣赏习作
四、学生自主修改习作
五、全班展示优秀习作
作业设计
完成本节课习题。
教学反思
指导写作，先从“审题”入手，引导学生发散思维，构思与众不同的题目，告诉学生一篇好的文章，题目也是至关重要的，为学生今后写作定题起到一定的提示作用。
在美文欣赏环节，教师朗读范文，让学生结合本次写作的要求掌握的写作方法，并运用已有的知识进行点评，让学生明晰一篇好的文章要从内容、选材、写作方法几方面来完成，让学生在具体的语言环境中体会写法，在写作过程中运用写作方法，使学生每次习作都有收获。
在集体修改这一环节，可让学生在小组里朗读要修改的文章，然后小组讨论文章哪些地方需要修改，小组讨论后，学生自由修改，培养学生学会诊断、学会创新地修改。让学生在评改作文的过程中，体会既是学生又是老师的双重角色，提高作文评改的效果，从而提高自己的作文水平。(共22张PPT)
第三单元习作：
部编版语文六年级上册
让生活更美好
让生活更美好
语文要素
写生活体验，试着表达自己的看法。
教学目标
能够正确审题，选择适当的材料进行写作。
能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。
能够将一件事情写具体生动，语句通顺，能够围绕中心将事情叙述完整。（重点）
运用动作、神态、语言等细节描写写出独特感受。（难点）
第1课时
新课导入
生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。
习作内容
你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作吧！
微笑
诚信
梦想
创意
运动
集邮
旅行
种花
是什么让你的生活变得更美好？
小组交流
它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？
审题指导
本次写作是半命题作文，横线处补充的内容很宽泛，可以是所给的八个话题中的任何一个，也可以写其他话题。
选材要以自己熟悉的为主。
写作视角要尽量与众不同。
写作素材切入点要小。
关注写法。
写作思路
一、选材要以自己熟悉的为主。
我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。一般来讲，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。
写作思路
二、写作视角要尽量与众不同。
当你拿笔构思时，马上就想到的内容，尽量不要写。“_______让生活更美好”这个题目，它的落脚点显然在“更”字上。
写作思路
三、写作素材切入点要小。
从自我生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。
写法点拨
一、把事情写完整。
把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚。
写法点拨
二、把经过写具体。
事情的经过要分步骤写仔细，每件事都是由几个小步骤、小环节构成的，要分步写细致。
事是由人做的，要写好人物的动作、神态、语言、心理活动。
写好事情的起伏要有一波三折的情节。
记叙的条理要清楚。
要写出事情的深意和新意。
例文简析
以《竹节人》为例。
文章第一部分概述“我们”当时全迷上了竹节人，点明了让生活变得美好的具体事物。
接着描述“我们”制作竹节人的过程，表现人物对游戏的喜爱之情。
再接下来，文章描写了斗竹节人的乐趣，体现了“我们”对此的深深着迷。文章这个部分层次清晰地刻画了乐趣的具体表现，由浅至深，次序分明。
写好作文，审题是第一要素。其次，要选取适当的素材，然后明确自己的行文思路，这就是拟提纲、梳理文章层次脉络。文章层次梳理清楚是写好作文的基础。
课堂小结
第2课时
读书让生活更美好
我最喜欢在阳光明媚的午后，坐在窗边，手捧一本心爱的书，静静品味书带给我的乐趣。读书，让我的生活更美好。
小时候，我在爱读书的妈妈的引领下，爱上了读书。空闲的时候，我不再和小朋友们一起出去疯玩，而是缠着妈妈给我讲童话故事。在童话故事的世界里，我因卖火柴的小女孩的悲惨经历而伤心流泪;我为白雪公主的幸福结局而暗自喝彩……读书，丰富了我的感情，充实了我的生活，让我懂得了是非客悲。
上了小学，我开始识字，能够自己读书了。我脑袋里的小问号都在《十万个为什么》里找到了答案。可后来，《十万个为什么》渐渐满足不了我的需求，《我们爱科学》《博物》《可怕的科学》逐渐出现在我的面前。在这些书中，我学到了许多有趣的知识。
范文赏析
让我印象最深的是，有一次，我在一本杂志上看到了曲奇饼干的做法，这引起了我的兴趣。我立马找来材料、工具，按照书上的做法做出了美味的饼干，味道还不错！我把饼干带到学校，分给同学们吃。“小如，你太厉害了，真好吃!”“还有没有啊，我还想吃!”“你真是心灵手巧，羡慕死了!”听了同学们的赞美，我更加有信心了。我再接再历，元旦晚会上，我做的小饼干再次得到了老师和同学们的一致好评。从此，我爱上了美食，周末总会挤出时间看美食书，尝试着去做各种糕点。美食书籍，丰富了我的业余生活，让我的生活更美好。
如果说书是大海，我便是一条小鱼在书中畅游;如果说书是天空，我便是一只鸟儿在书中翱期。读书，让生活更美好。
范文赏析
范文赏评
讨论交流。这篇优秀作文它们好在哪里？
这篇习作小作者回忆了自己的读书经历，鲜明地表现了“读书让生活更美好”的主题。小作者采用“总—分—总”的结构方法，开篇总起全文；中间分述自己的读书经历，并用一件具体的事来反映读书给自己带来的快乐，有详有略；结尾总结全文，点明文章中心。
组内互改
小组内读读自己的习作，组员给出修改意见。
按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
修改后在组内互相读，并请组员进行修改。
自己再次修改，直到满意为止。
课后作业
完成本节课习题。
