(共27张PPT)
故宫博物院
部编版语文六年级上册
第三单元 第12课
根据阅读的目的，选择恰当的阅读方法。
语文要素
学习目标
1.朗读课文，整体感知课文内容。根据故宫的建筑布局图，画出游览
路线图。
2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。学会重点突出、详略
得当地介绍复杂景观。（重点）
3.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。（难点）
资料袋
故宫
旧称为紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。始建于明永乐四年（1406年），历时十四年才竣工，迄今已有近600多年的历史, 在这前后六百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住，对国家实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界文化遗产”名录。
金水河
太和殿
中和殿
保和殿
乾清宫
御花园
这篇文章和我们以前学过的文章有什么不同的地方吗？
文章篇幅特别长。
这篇文章里，我们不认识的字特别多。
文章的四个阅读材料内容都是介绍故宫博物院的。
交流讨论
阅读任务
◇为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
◇选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
结合我们之前学习的阅读方法，想一想：要完成这两个阅读任务，我们应该采用什么样的阅读方法呢？
可以根据阅读目的选择相关内容进行阅读，与阅读任务关联不大的内容我们可以略读。
要学会提取相关内容里面有效和重要的信息。
交流讨论
1.为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
——材料一、三、四
2.选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
——材料一、二、三
要完成这两个任务，我们应该重点阅读哪些材料呢？
交流讨论
材料一按照什么样的顺序为我们介绍了故宫的哪些主要建筑？
午门
太和殿
中和殿
保和殿
乾清宫
交泰殿
坤宁宫
御花园
材料解析
阴影部分是未开放的区域，我们不能进入参观。
要根据一定的方位顺序参观游览。
阅读材料四的平面示意图，我们要注意什么？
材料解析
阅读材料三，我们能提取什么有效信息呢？
参观的顺序是自南向北，午门为入口，神武门为出口。
请同学们结合材料一、三、四和梳理的方位图画出故宫参观路线图，用箭头标注。
材料解析
起点
前三殿
小广场
后三宫
起点
阅读了材料一、二后，你们有什么感受呢？你最喜欢哪一景点？
建筑规模——宏大壮丽
建筑物——精致美观
建筑布局——整齐统一
材料解析
如果让你介绍故宫博物院，你还能从材料三中提取什么可用的信息呢？
北京故宫旧称紫禁城，是明清两代的皇家宫殿。
故宫博物院的文化价值很高——它既是全国重点文物保护单位，又是世界文化遗产。
材料解析
课文梳理
天安门
（入口）
→
端门
→
午门
→
汉白玉石桥
→
太和门
→
前三殿
太和殿
中和殿
保和殿
→
小广场
→
后三宫
乾清宫
交泰殿
坤宁宫
→
御花园
→
顺贞门
→
神武门（出口）
课文主旨
本文是一组非连续性文本，由四篇材料组成，有对故宫博物院进行全景介绍的说明性文字，有关于太和门被烧的故事，以及来自官网的游览须知和平面示意图。这些材料中，既有文字介绍，也有图片提示，形式多样，内容丰富。
随堂练习
写出下列句子所运用的说明方法。
前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加。 ( )
宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。 ( )
弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。 ( )
作比较
列数字
打比方
祖国有着壮丽的河山，有着举世闻名的历史文化遗产，等待着我们去领略其风采。当阅读文字材料时，要带着阅读目的，选择合适的阅读材料，提取有效的信息，全面培养我们筛选、整合、运用信息的能力。
课堂小结
课后作业
完成本节课习题。
课程结束第三单元 第12课 故宫博物院
内容分析
《故宫博物院》是一篇以空间顺序进行说明的文章。课文按照游览路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇课文，既可以让学生从中获得对故宫一般性的了解，又可以增强学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。这对新课标中的有关目标进行了很好的实践。同时，文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习写作说明文都具有很好的指导性。所以，这篇课文的学习掌握，对于今后学习其他课文都具有重要的示范作用。
教学目标
知识与能力
朗读课文，整体感知课文内容。
把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
过程与方法
根据故宫的建筑布局图，画出游览路线图。
情感态度价值观
会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
教学重难点
教学重点
把握文章大意，了解故宫的布局特点。
学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
教学难点
1.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入，引入课题
1.同学们去过故宫吗？里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。
2.介绍故宫。（课件：故宫简介及相关图片）
故宫，旧称为紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。始建于明永乐四年（1406年），历时十四年才竣工，迄今已有近600多年的历史, 在这前后六百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住，对国家实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界文化遗产”名录。
3.事实上，中国的故宫博物院一共有两处——北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，还有1986年在沈阳故宫的基础上建立的沈阳故宫博物院。
4.揭示课题：今天，就让我们一起去领略北京故宫博物院的恢宏气势吧！（学生齐读课题）
设计意图：本篇文章为略读课文，没有课后题和要求会写的字。只用粗略地读，了解课文大意即可。
二、明确任务，找到方法
1.交流讨论：同学们，这篇文章和我们以前学过的文章有什么不同的地方吗？
生1：文章篇幅特别长。
生2：这篇文章里，我们不认识的字特别多。
生3：文章的内容都是介绍故宫博物院的，但分成了四个阅读材料。
2.教师小结：这篇文章围绕“故宫博物院”为我们出示了四个阅读材料，文章篇幅特别长，也出现了很多生字。但请同学们注意，本篇文章打上了星号，是略读课文。也就是在读的时候，粗略地读，了解每篇材料的大意即可。个别实在不理解的字词可以先跳过。
3.同学们瞧一瞧，这篇文章给我们布置了什么样的阅读任务呢？谁来读一读？（课件：阅读要求）
（1）为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
（2）选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
4.交流讨论：结合我们之前学习的阅读方法，想一想：要完成这两个阅读任务，我们应该采用什么样的阅读方法呢？
生1：学《宇宙生命之谜》的时候，我们知道了可以根据阅读目的选择相关内容进行阅读，与阅读任务关联不大的内容我们可以略读。
生2：要学会提取相关内容里面有效和重要的信息。
5.合作交流：要完成这两个任务，我们应该重点阅读哪些材料呢？（课件）
（1）为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。（材料一、三、四）
（2）选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。（材料一、二、三）
设计意图：对于这样篇幅较长、生僻字较多的略读课文，老师的教学不宜过多，要多给学生思考和交流的机会，才能调动他们学习的积极性。其次，只有让学生明确这节课的阅读任务，才可以让学生学习思路明晰，学习目的明确。
三、依据阅读方法，完成阅读任务
1.完成阅读任务一
（1）材料一按照什么样的顺序，为我们介绍了故宫的哪些主要建筑？根据作者的方位介绍，粗略画出方位图。
（2）生交流。
（3）师小结：午门→太和殿→中和殿→保和殿→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→御花园
教师总结：以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门至神武门离开故宫。
（4）阅读材料四的平面示意图，我们要注意什么？（课件：材料四完整的故宫博物院平面示意图）
①阴影部分是未开放的区域，我们不能进入参观。
②要根据一定的顺序和方位进行参观游览。
（5）阅读材料三，我们能提取什么有效信息呢？
参观的顺序是自南向北，午门为入口，神武门为出口。
（6）请同学们结合材料一、三、四和梳理的方位图画出故宫参观路线图，用箭头标注。
设计意图：通过梳理、提取材料一的重要信息，对故宫的主要建筑及建筑方位有粗略的认识，再通过对比材料三中的故宫平面示意图，精细修改故宫参观路线图，还要注意参观的方向是固定的。
2.完成阅读任务二
（1）阅读了材料一、二后，你们有什么感受呢？你最喜欢哪一景点？请用横线画出，并做上批注。
生1：故宫金碧辉煌，气势恢宏。
生2：我很喜欢太和殿。那里有很多雕刻精美的建筑，让人叹为观止。
生3：故宫的建筑布局方正，整齐统一。（课件）
建筑规模——宏大壮丽
建筑物——精致美观
建筑布局——整齐统一
（2）如果让你介绍故宫博物院，你还能从材料三中提取什么可用的信息呢？
生1：北京故宫旧称紫禁城，是明清两代的皇家宫殿。
生2：故宫博物院的文化价值很高——它既是全国重点文物保护单位，又是世界文化遗产。
（3）请同学们选取自己喜欢的一两个景点，每个人都当小小导游，为你的同桌进行解说。
（4）学生根据自己准备的解说词进行交流。
设计意图：通过仔细品味语言文字感受故宫建筑的恢宏气势、建筑物的精致美观、布局的方正整齐，这既是高段品读文段的要求，也是为进行解说做良好铺垫。
四、总结全文
祖国有着壮丽的大好河山，有着世界文明的历史文化遗产，等待着我们去领略其风采。当阅读文字材料时，要带着阅读目的，选择合适的阅读材料，提取有效的信息，让所见所闻真正成为自己的阅历。
作业设计
完成本节课习题。
板书设计
教学反思
《故宫博物院》是一篇介绍中国古代建筑物的说明文，其中包含非连续性文本，由四篇阅读材料组成。篇幅较多，但阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，成为提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力的阅读材料。
学习这篇课文，首先需要学生了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。其次，学生通过阅读和讨论，根据学习任务选择对应的阅读材料进行筛选学习，比较迅速而准确地提取出关键信息，并实现制作导游路线图、进行旅游解说等语言表达训练，使语文的人文性和工具性得到统一。
