第四单元 第15课 金色的鱼钩
内容分析
《金色的鱼钩》这篇课文是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍已为人的崇高品质。课题“金色的鱼钩”既是行文的重要线索，记录着老班长可歌可泣的英雄历程，同时又彰显课文的主旨，“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长革命精神永垂不朽。
课时目标
知识与能力
1.理解“威胁、弥漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收敛”等词语。
2.用较快的速度默读课文，理解课文主要内容，相互交流最感动的地方。
3.运用学习方法，抓住人物的神态、语言、动作等细节描写来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质，体会红军战士团结友爱、勇于献身的精神。
过程与方法
默读课文，能边读边体会。
情感态度价值观
学生在朗读中体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质，体会红军战士团结友爱、勇于献身的精神。
教学重难点
运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
1课时
教学过程
一、图片导入。
同学们，你对红军长征了解多少呢？（课件出示红军过草地的图片）今天我们就来了解一个发生在红军过草地时的故事——《金色的鱼钩》（板书课题）。下面就让我们一起走进草地，一起去看看那位伟大的老班长吧。
【设计意图】运用多媒体课件，配上图片，让学生用多重感官参与课堂，让学生轻松地感知画面，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力，又拉近了学生与文本的距离。恰当地运用多媒体课件创设情境，能使学生受到更真切的感染。
二、抓住阅读提示，明确学习目标。
1.这是一篇略读课文，学习略读课文时，阅读提示很重要，请同学们默读阅读提示，把本节课需要完成的学习任务画出来。
①故事发生的时间是什么时候？老班长的任务是什么？
②画出文中对老班长对话、心理、外貌描写的句子，说说你从中感受到了什
么。这是一位怎样的老班长？
2.学生交流学习任务。
3.把自己感受较深的部分画起来多读几遍，并和同学交流体会。
三、自读自悟。
1.自由朗读课文，借助查字典等方法读准字音，理解不懂的词语。
2.检查学生字词掌握情况。（课件出示词语）
颧骨 威胁 喜出望外 收敛 弥漫 衰弱 瞻仰 奄奄一息
3.检查学生读准字音。
“颧”字读“quán”。
4.借助查阅资料和联系上下文的方法，互相交流理解不懂的词语。
5.快速浏览课文，概括文章主要内容。
预设：课文叙述了在长征途中，一位炊事班班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己的故事。
6.小组合作学习。学生代表进行结果汇报。
按照故事的发展顺序，试着用小标题概括每个部分的内容。
【设计意图】本环节先从自由朗读课文开始，面向全体学生，给学生充分的阅读时间；再到要求掌握课文中字词的正确读音；最后是概括文章大意，引导学生从整体上感知课文，培养学生理解、概括课文主要内容的能力。
四、品读课文，感悟人物形象。
1.快速浏览学习课文第一部分。
（1）小组交流，重点交流老班长外貌描写的句子，说说你感受到了什么。
（2）全班汇报。（课件出示相关语句）
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
①指名读外貌描写部分。
②提示：重点从“背有点儿驼”“布满了皱纹”等描写去感受人物形象。
③预设：快四十岁，却显得苍老，可以看出老班长是一个饱经风霜的人。
2.合作学习第二部分。
（1）小组合作学习：在护送病号的途中，老班长是怎样做的？在文中画出相关语句，写上批注。
（2）学生交流。（课件出示相关语句）
老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
预设1：班长因为没有吃的感到忧虑，所以他整夜合不拢眼。
预设2：从“喜出望外”可以看出发现了鱼，对班长来说是一件多么开心的事。
（3）指导朗读：分男女生读。
（4）小结：抓住关键词体会老班长的心情。
（5）找出让你感动的地方，作批注，再读一读。（课件出示相关语句）
有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗 ，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
②这里主要运用了哪些描写？（语言描写、动作描写、心理描写）
③从这些细节描写中你体会到了什么？
④指导学生分角色朗读，体会老班长的可贵精神。
3.学习第三部分，感悟老班长的高尚品质。
（1）快要走出草地时，老班长怎么样了？
（2）老班长奄奄一息，却为什么不喝鱼汤呢？（课件出示相关语句）
他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
（3）学生交流。（舍己为人，忠于革命，为别人想得多，为自己想得少）
（4）分角色朗读。
【设计意图】让学生通过“读——找——圈——议——悟”的学习向导，深入文本，同时也培养了学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯；让学生带着问题去读书，有读有思，可以更好地检验学生是否真正读懂了文章。
4.学习第四部分。
（1）老班长永远留在了那片草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的鱼钩。我们一起读最后一个自然段。（课件出示最后一个自然段）
（2）为什么说这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？文章以“金色的鱼钩”为题，有什么深层含义？
（3）小组讨论交流，师生共同探讨。
预设：这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精神永放光芒！所以“金色的鱼钩”就代表了以老班长为首的千万红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的精神品质。（4）齐读最后一个自然段，从中感悟体会人物精神。
五、拓展延伸。
1.课后收集有关红军长征路上发生的感人故事。写下你的读后感。
2.这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。现在拿起你的笔，写下你想对老班长或其他人说的话吧。
老班长，我想对您说：_________________________________。
【设计意图】读写结合，让学生在理解课文的前提下，抒发自己的情感，以“老班长，我想对您说……”这样的写话形式结束课文，不仅升华主题，也使学生的表达能力得到了训练。
板书设计
作业设计
完成本节课习题。
教学反思
本文描写的是红军长征途中发生的一个感人至深的故事，因此我提前让学生查阅资料，在课文导入时也别出心裁，运用多媒体课件，配上音乐和图片，让学生用多重感官参与课堂，拉近学生与文本的距离，为理解老班长的高尚品质奠定基础。
2.本文是一篇略读课文，内容篇幅较长，不过好在对于六年级的学生来说，快速阅读课文已经得到了一定的训练，所以让学生带着问题去读课文，有读有思，可以更好地检验学生是否真正读懂了课文。(共28张PPT)
部编版语文六年级上册
第五单元 第15课
金色的鱼钩
读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
语文要素
学习目标
1.理解“威胁、弥漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收敛”等词语。
2.用较快的速度默读课文，理解课文主要内容，相互交流最感动的地方。
3.运用学习方法，抓住人物的神态、语言、动作等细节描写来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质，体会红军战士团结友爱、勇于献身的精神。（重难点）
新课导入
1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了380余次战斗，攻占700多座县城，期间共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里。1936年10月，红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。
同学们，你了解红军长征吗？
红军过草地的场面
勇夺泸定桥的激烈场面
长征途中伤亡惨重
红军过雪山的艰苦场面
杨旭，江苏无锡人，中共党员。作家，1956年开始发表作品。
主要作品：报告文学集《检察官汤铁头》《田野上的风》《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》《荣氏兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇小说《半个冒险家》。
走近作者
阅读提示
请同学们默读阅读提示，把本节课需要完成的学习任务画出来。
①故事发生的时间是什么时候？老班长的任务是什么？
②画出文中对老班长对话、心理、外貌描写的句子，说说
你从中感受到了什么。这是一位怎样的老班长？
自由朗读课文，借助查字典等方法读准字音，理解不懂的词语。
quán
颧骨 威胁 喜出望外 收敛弥漫 衰弱 瞻仰 奄奄一息
词语认读
词语释义
合不拢眼：
喜出望外：
衰弱：
目不转睛：
支吾：
收敛：
奄奄一息：
粗糙：
合不上眼睛。本文指老班长为三个病号的食物发愁而不能入睡。
喜悦出乎意料。指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。
（身体）不强健；虚弱。
看时连眼珠都不转动。形容注意力集中。
说话含混躲闪；用含混的话搪塞。
（笑容、光线等）减弱或消失。言行放纵的程度减轻了。
形容临近死亡。也比喻事物即将消亡、湮没或毁灭。
（质料）不精细；不光滑。
整体感知
快速浏览课文，概括文章主要内容。
按照故事的发展顺序，试着用小标题概括每个部分的内容。
课文叙述了在长征途中，一位炊事班班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己的故事。
整体感知
接受任务
护送病号
永远怀念
壮烈牺牲
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
善良 朴实
亲切
句子赏析
外貌描写，写出了炊事班长饱经风霜，岁月在他的脸上留下了印记。
感悟人物形象
老班长
合作学习
在护送病号的途中，老班长是怎样做的？在文中画出相关语句，写上批注。
老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
因为没有吃的感到忧虑
发现了鱼，老班长开心极了。
抓住关键词体会老班长的心情。
合作学习
找出让你感动的地方，作批注，再读一读。
有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
语言描写
动作描写
神态描写
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗 ，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
体会老班长的可贵精神。
句子赏析
这里主要运用了哪些人物描写？你体会到了什么？
动作描写
神态描写
语言描写
心理描写
感悟人物品质
合作学习
快要走出草地时，老班长怎么样了？
老班长奄奄一息，却为什么不喝鱼汤呢？
他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
在一个水塘旁边昏迷不醒。
舍己为人，忠于革命，为别人想得多,为自己想得少。
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
课文品读
感悟人物品质
交流思考
为什么说这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？
文章以“金色的鱼钩”为题，有什么深层含义？
这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精神永放光芒！所以“金色的鱼钩”就代表了以老班长为首的千万红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的精神品质。
课堂小结
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
1.课后收集有关红军长征路上发生的感人故事。写下
你的读后感。
2.拿起你的笔，写下你想对老班长或其他人说的话吧。
老班长，我想对您说：
_________________________________。
拓展延伸
课文梳理
金色的鱼钩
接受任务：进入草地，照顾病号
艰难前进：弯钩钓鱼，自己不吃
壮烈牺牲：鼓励病号，牺牲自己
永远怀念：保存鱼钩，后代瞻仰
忠于革命
舍己为人
《金色的鱼钩》这篇课文是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍已为人的崇高品质。
课文主旨
随堂练习
判断下面句子中对老班长的描写反映了他怎样的品质或特点。
A.饱经风霜 B.一心为他人 C.对党的事业无限忠诚 D.对同志无限关心
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。 （ ）
他嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头咽下去。
（ ）
老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。（ ）
“……我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。”（ ）
A
B
D
C
课后作业
完成本节课习题。
课程结束
