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第四单元：
《语文园地》PPT
统编版 四年级 上
新知导入
同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在就让我们进入“语文园地”学习这一单元的重要知识吧！
语 文 园 地
新知讲解
本次交流平台是交流自己对神话故事的认识以及读了神话故事后的感受。在本单元的学习中，我们学习了许多神话故事，认识了许多神话人物，我们可以结合本单元的几个神话来谈自己的认识和感受，也可以说说自己课外读过的神话故事。
交流平台
新知讲解
我认识了很多有名的神话人物。
我知道许多神话故事是先人对世界起源的一种认识。
我发现神话故事中的想象气魄雄伟，让我心生敬畏。
新知讲解
大家谈到了自己在这个单元的学习收获，确实很有感受。让我们看看教材中学习伙伴的体会吧，想想这三段话分别讲了什么？
新知讲解
充满神奇的想象。
人物个性鲜明。
表达早期人类对世界的认识。
联系你课外读过的神话故事，以及这三个学习伙伴的话，说说你从故事中感受到了神话的哪些特点。
新知讲解
演练台
盘古开天地（ ） 女娲补天（ ）
夸父逐日（ ） 嫦娥奔月（ ）
精卫填海（ ） 牛郎织女（ ）
后羿射日（ ） 掩耳盗铃（ ）
√
下面哪个故事不属于中国的神话故事？请在括号里打“√”。
《女娲造人》 宇宙万物的产生
《盘古开天地》 火的来历
《燧人钻木取火》 人类的产生
2.猜一猜：下面的神话故事是古人对哪种现象的解释？
新知讲解
夸父 炎帝小女、不畏艰难、坚韧执着
精卫 高大魁梧、追求光明、勇于奉献
女娲 人首蛇身、智慧能干、甘于奉献
仓颉（jié） 双瞳四目、智慧过人、造字圣人
炎帝 牛首人身、亲尝百草、百折不挠
3.神话故事中的人物性格鲜明，下面的人物有怎样的特点？请连一连。
新知讲解
神话中神的形象是古人根据自身形象、当时的生产状况和对自然力的理解想象出来的，这些神大多具有超人的力量，如可以腾云驾雾，拥有“千里眼”“顺风耳”，能预知未来等等。古老的神话，展现了人类祖先最初大胆的想象。阅读神话，能把我们带到一个个神奇美妙的世界，去了解古人对世界的认识，去感受一个个鲜明生动的神话人物形象。古人的这些神奇想象真让我赞叹。
新知讲解
识字加油站
花圃
玫瑰
花卉
花蕊
茉 莉
牡 丹
海棠
pǔ
huì
ruǐ
méi
mò lì
mǔ dān
tánɡ
花蕾
lěi
pǔ huì lěi ruǐ méi mò lì mǔ dān táng
这些字词看起来笔画较多，你有什么好方法能记住这些字吗？
圃 卉 蕾 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠
新知讲解
发现词语特点，自主识字
卉
牡
丹
棠
奔
杜
舟
堂
比较识字：
注意“圃、蕾、茉、莉、棠”的构字特点：形旁表义，
声旁表音。
新知讲解
玫瑰
茉 莉
牡 丹
海棠
méi
mò lì
mǔ dān
tánɡ
不要读成mǒu
读轻声ɡui
新知讲解
花圃
花卉
花蕾
花蕊
栽培花草等的园地
是表示供欣赏的花草植物的统称。
没有开放的花，通称花骨朵儿
花的雄蕊和雌蕊的统称
还有哪些词语是表示种花的地方呢？
花园、花棚、花坛、花盆。
相关词语：花草。
拓展词语：花瓣、花柱、花冠 花苞等。
拓展词语：花骨朵、蓓蕾等。
新知讲解
比较下面两组词语，说说你有什么发现。
花圃 花卉 花蕾 花蕊
玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
这些词语都与“花”有关。两组词的类别不同，第一行的“花圃、花卉、花蕾、花蕊”的词义都与花相关；第二行的“玫瑰、苿莉、牡丹、海棠”都是花名。
新知讲解
加上形容词，再读一读。
别致的花圃 美丽的花卉 娇嫩的花蕾 粉嫩的花蕊
鲜艳的玫瑰 淡雅的茉莉 盛开的牡丹 漂亮的海棠
说说你知道的其他花的名称。
荷花 芍药 蜡梅 丹桂。
花苞 花瓣 花萼（è）
月季 丁香 兰花 水仙
新知讲解
演练台
爷爷的花圃（pǔ fǔ）里种着很多花儿。春天，玫（méi mēi）瑰含苞待放；牡丹（dān dānɡ）盛开，露出娇嫩的花蕊（ruǐ ruěi）。夏天，茉（mò mè）莉摇曳着身姿，花白如雪。
·
·
·
·
·
√
√
√
√
√
读语段，在加点字的正确读音后面画“√”。
新知讲解
不少成语与神话故事都有关系。让我们一起看看吧！
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
bǔ
字句段运用
说说上面的词语让你想到了哪些人物或故事。
新知讲解
“三头六臂”这个词语让我想到了哪吒。哪吒脚蹬风火轮，手握金枪，脖子上戴着乾坤圈，他虽然年纪小，但是法力广大，可以变化为三头六臂。
“各显神通”这个词语让我想到了八仙过海的故事。
读到“腾云驾雾”，我想到了孙悟空，他想去东海找龙王，腾云驾雾，翻一个筋斗就到了。读到“神机妙算”，我想到了《三国演义》里的诸葛亮，他使空城计战胜了司马懿。
新知讲解
词语 腾云
驾雾 上天
入地 神机
妙算 各显神通 三头六臂 神通
广大 未卜
先知 刀枪不入
人物 孙悟空 孙悟空 诸葛亮 八仙 哪吒 二郎神 姜子牙 三娃
故事 大闹
天宫 借金
箍棒 草船
借箭 八仙过海 哪吒闹海 劈山
救母 封神榜 葫芦兄弟
你还知道哪些表现人物本领高超的词语？
开天辟地、火眼金睛、点石成金、百步穿杨、呼风唤雨……
新知讲解
孙悟空会（ ），一个跟头就是十万八千里。
孙悟空再（ ），也逃不出如来佛的手掌心。
家里那么多的家务活要做时，就算我有（ ）也做不完呀！
学校开展义卖活动，为了卖出更多的物品来筹得爱心基金，同学们（ ），想出了很多办法来招揽顾客。
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
腾云驾雾
神通广大
三头六臂
选择词语填空。
各显神通
新知讲解
读下面的句子，感受想象的神奇。你在其他神话故事中，也读到过让你感到神奇的地方吗？和同学交流。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
轻而清
变成了天
重而浊
变成了地
当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。
太阳车
喷射着火焰的车轮
新知讲解
女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。
神火
石浆
大窟窿
新知讲解
分享阅读感受，哪一句话让你感受最深？
这三句话分别描述了盘古开天辟地后天地的形成、普罗米修斯“盗取”火种和女娲炼石补天的情形，想象奇特，让人感受到了神话的神奇之处。我读《女娲造人》这个故事时，女娲用枯藤沾上泥浆向四处挥洒，溅落的泥点都变成了一个个蹦着跳着的人，这个情节设置让我觉得特别神奇。
新知讲解
在其他的神话故事中，也读到过让你感到神奇的情节吗 和同学交流
为了拯救人类，后羿张弓搭箭，向那九个太阳射去。只见天空出现爆裂的火球，坠下一个个三脚的乌鸦。最后，天上只留下一个太阳。
哪吒七岁的时候，干旱严重，东海龙王不降雨，晚上还要去海边抢男孩和女孩。哪吒见义勇为，用乾坤圈打死夜叉 ，并杀死龙王的儿子敖丙。 龙王去了天宫抱怨，途中又被哪吒打得半死。
新知讲解
神农氏本是五氏之一，出生在烈山的一个石洞里，传说身体透明，头上长有两角，即牛头人身。
相传在黄帝时期，夸父族首领夸父想要把太阳摘下，于是开始逐日，和太阳赛跑，在口渴时喝干了黄河、渭水之后，在奔于大泽路途中渴死，手杖化作桃林，身躯化作夸父山。
拓展阅读
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
—［唐］李贺《李凭箜（kōnɡ）篌（hóu）引》
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
—［唐］杜牧《秋夕》
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
—［唐］林杰《乞巧》
（含有神话人物的诗句）
拓展阅读
新知讲解
日积月累
嫦 娥
[唐] 李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
新知讲解
作者简介
李商隐（约813—约858），字义山，祖籍怀州河内（今河南沁阳）。唐代著名诗人，他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，是晚唐最出色的诗人之一，与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。主要作品有《夜雨寄北》《锦瑟》等。其诗构思新奇，风格秾丽，优美动人，广为传诵。
新知讲解
朗读节奏
嫦 娥
[唐] 李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
①云母屏风：用云母制作的屏风。云母”是一种矿物，古代常用来装饰窗户、屏风等。
②长河：银河。
③晓星：晨星。
④应：料想、猜测。
⑤碧海青天：指嫦娥枯燥的生活，只能看到碧绿的海，深蓝色的天。
⑥夜夜心：指嫦娥每个夜晚都会感到孤单。
注释
再读古诗，读好停顿，读出节奏，
新知讲解
观察插图，说说古诗的大意。
译文：云母屏风染上一层浓浓的烛影，银河逐渐斜落，晨星沉没在曙光里。嫦娥想必悔恨当初偷吃下长生不老药，如今只有碧海青天夜夜陪伴着她一颗孤独的心。
新知讲解
诗的前两句通过写室内、室外空寂的生活场景，表现了诗人孤清凄冷的情怀。诗的后两句借揣测嫦娥后悔偷吃灵药，奔向月亮后，只能与碧海青天为伴，抒发了诗人的孤寂以及由此引起的复杂情绪。
你能从诗中体会到怎样的人物心情
古诗赏析
新知讲解
这首诗的作者是_______，他和_____并称为“小李杜”。这首诗前两句描写了________
________________________，后两句抒发了诗人孤寂的心情。诗中涉及的神话故事是______
____。
演练台
李商隐
杜牧
诗人所处
的环境和永夜不寐的情景
嫦娥
奔月
新知讲解
再读古诗，边读边想象画面，并尝试背诵。
嫦 娥
[唐] 李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
拓展阅读
你还知道哪些李商隐的著名诗句？
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
——《夜雨寄北》
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
——《锦瑟》
新知讲解
同学们，这节课我们交流了神话故事的特点，学习了一些与花有关的词语，积累了一些与神话故事有关的成语，再次通过朗读感受了神话故事的神奇，还学习了一首与嫦娥有关的古诗，课后请同学们背诵并默写。希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
课堂小结
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语文园地
【教材分析】
《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块。“交流平台”是让学生了解神话文本的特点。通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩。“识字加油站”让学生认识一些花卉，丰富词汇量。“词句段运用”安排了两部分，一部分是通过学词语让学生回忆自己了解的人物或故事；另一部分意在通过句子让学生能找出故事中哪些句子的描述最神奇，进一步感受神话神奇的想象。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗《嫦娥》，了解古诗的意思。
【学情分析】
四年级的学生对植物比较感兴趣，所以“识字加油站”能引起学生的阅读兴趣，教师可放手让学生自读，然后适当点拨。
【教学目标】
1. 能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。
2．学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。
3．积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。
4．读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。
5．朗读、背诵古诗《嫦娥》。
【教学重点】
1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。
2.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。
【教学难点】
1.积累与花有关的词语和表现人物特点的成语以及古诗《嫦娥》，激发积累、运用的兴趣。
2.回顾与整理神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
一、交流平台——梳理神话的特点
1.导入
同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在就让我们进入“语文园地”学习这一单元的重要知识吧！本次交流平台是交流自己对神话故事的认识以及读了神话故事后的感受。在本单元的学习中，我们学习了许多神话故事，认识了许多神话人物，我们可以结合本单元的几个神话来谈自己的认识和感受，也可以说说自己课外读过的神话故事。
2. 唤合作学习，自主交流。
（1）大家谈到了自己在这个单元的学习收获，确实很有感受。让我们看看教材中学习伙伴的体会吧，想想这三段话分别讲了什么？
3．出示教材内容，梳理神话特点。
（1）指3名学生朗读，想一想：这三段话分别讲了神话的什么特点？
（2）指名交流。
课件出示：
充满神奇的想象。
人物个性鲜明。
表达古人对世界的认识。
（3）拓展交流：联系你课外读过的神话故事，说说你从故事中感受到了神话的哪些特点。
学生结合故事内容，练习说神话特点并谈感受。
4．教师小结，升华认识。
神话中神的形象是古人根据自身形象、当时的生产状况和对自然力的理解想象出来的，这些神大多具有超人的力量，如可以腾云驾雾，拥有“千里眼”“顺风耳”，能预知未来等等。古老的神话，展现了人类祖先最初大胆的想象。阅读神话，能把我们带到一个个神奇美妙的世界，去了解古人对世界的认识，去感受一个个鲜明生动的神话人物形象。古人的这些神奇想象真让我赞叹。
（设计意图：以学习单为凭借，以问题为导向，引导学生在交流的时候做到主题集中，并把课本上提供的资料变成学生表达的素材。以简单、合适的标准评价学生的交流，以评价激励学生积极参与交流，认真倾听别人的发言。）
二、识字加油站——自主识记生字
1．图片再现，认读词语。
（1）认读“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。
①课件出示图片。学生说出花名，相机出示词语，并给生字注音。
②指名读，齐读。提示：“牡”，读mǔ，不读 mǒu。“玫瑰”的“瑰”读轻声。
（2）认读词语“花圃、花卉、花蕾、花蕊”。
①课件出示图片及词语，边出示边解说：
花圃——栽培花草等的园地；花卉——花草；花蕾——没有开放的花，通称花骨朵儿；花蕊——花的雄蕊和雌蕊的统称。（给生字注音）
②指名认读，齐读。提示：“圃、蕾、蕊”读第三声。
③拓展词语。
种植花草的地方除了花圃，还有哪些地方？（花园、花棚、花坛、花盆）
除了花蕊，你还认识花的哪些部分？（花瓣、花柱）
2．比较词语，发现特点。
课件出示：
花圃 花卉 花蕾 花蕊
玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
（1）男女生分行读词语。
（2）引导：你有什么发现？
第一组词语的意思与“花”相关，第二组词语是花名。两行词语都与“花”相关。
3．多种方法，识记生字。
（1）加上形容词，认读词语。
课件出示：
别致的花圃 淡雅的茉莉 盛开的牡丹 漂亮的海棠
鲜艳的玫瑰 美丽的花卉 娇嫩的花蕾 粉嫩的花蕊
（2）自主识记：从字形特点看，你有什么好办法记住它们？哪几个字是形声字？（同桌互相交流）
（3）巩固识字。出示顺口溜，学生认读。
课件出示：
花圃牡丹开，花园海棠红，花坛玫瑰很艳丽，花盆茉莉淡淡香。
花圃花儿多，花蕊长出来，还有花蕾一簇簇，含苞欲放等盛开。
（4）拓展识字：说说你知道的其他花的名称。（荷花、芍药、蜡梅、丹桂）
（设计意图：引导学生通过借助图片、联系生活、编顺口溜等多种方式识记与“花”有关的常用字。引导学生自主识字时，主要利用形声字的构字规律自主识记，提高独立识字的能力。）
三、词句段运用——联想人物故事
1．朗读词语。
课件出示：
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
（1）指名读，齐读。
（2）提问：这些词语带给你怎样的感受？请用一个字形容。（神）
2．根据词语，想象相关的人物或故事。
（1）读了这些词语，你想到了哪些相关的人物或故事？
（2）指名交流。
预设：读到“腾云驾雾”，我想到了孙悟空，他想去东海找龙王，腾云驾雾，翻一个筋斗就到了。读到“神机妙算”，我想到了《三国演义》里的诸葛亮，他使空城计战胜了司马懿。
（3）提问：你还知道哪些表现人物本领高超的词语？（开天辟地、火眼金睛、点石成金、百步穿杨、呼风唤雨……）
3．拓展练习。
出示神话人物哪吒、宙斯、夸父的图片，提问：看到这些人物，你联想到哪些词语？
（设计意图：引导学生通过朗读词语，联想与词语相关的人物或故事，进一步感受神话人物个性鲜明的特点。同时又引导学生根据图片联想词语，提高学生的联想能力，积累词语。）
三、词句段运用——感受想象的神奇
1．教师引读，学生接读句子。
我国的创世神话是这样描写神奇的想象的：
课件出示：
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
古希腊神话是这样表现想象的神奇的：
课件出示：
当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。
在我国古代神话《女娲补天》中，想象的补天的过程也是无比的神奇：
课件出示：
女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。
2．同桌交流：说一说哪句话让你感受最深，这句话哪些地方让你感到很神奇。
3．指名交流：在其他神话故事中，你读到过让你感到神奇的地方吗？
课件出示：
潘多拉于是和埃庇米修斯生活在一起。不久后，普罗米修斯带给埃庇米修斯一个大盒子，并反复叮嘱他一定不能打开，但潘多拉是一个好奇心很重的女人，普罗米修斯的反复叮嘱使她产生了打开盒子的欲望，她想：“一个普通的盒子何必藏得这么隐秘？而且又盖得这么紧，到底为什么呢？”趁埃庇米修斯外出时，潘多拉悄悄打开了盒子，结果里面并没有潘多拉所期待的东西，而是无数的灾祸虫害。在潘多拉打开盒子以前，人类没有任何灾祸，生活宁静，那是因为所有的病毒恶疾都被关在盒中，人类才能免受折磨。由于潘多拉的好奇，灾难与瘟疫逃出来，从那时起，灾难们日日夜夜、处处为害人类，使人类受苦。在慌乱与害怕中，潘多拉悄悄地关上了盒子，结果留下盒子中唯一美好的东西——希望。
指名朗读，谈体会。
（设计意图：回顾本单元课文中的句子，适当引入课外书籍中的神话故事中的语段，课内课外联通，引导学生进一步感受神话故事想象的神奇，提高阅读兴趣。）
四、日积月累——背诵《嫦娥》
1．学生自由朗读古诗，要求读准字音。
2．指名读古诗，相机正音。
3．学生再读古诗，有不理解的字词看看注释。
课件出示：
嫦娥：古代神话中居住在月宫中的仙女。
云母屏风：用云母制作的屏风。云母，一种矿物，古代常用来装饰窗户、屏风等。
深：暗淡。
长河：银河。
晓星：晨星，启明星。
应：料想、猜测。
灵药：指长生不老药。
碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。
夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。
4．观察插图，说说古诗的大意。
5．朗读古诗。
（1）指名读，指导读好停顿，读出节奏。
（2）自由读，一边读一边想象古诗描绘的画面。
（3）全班齐读。
（4）比赛背诵。
6.你能从诗中体会到怎样的人物心情
诗的前两句通过写室内、室外空寂的生活场景，表现了诗人孤清凄冷的情怀。诗的后两句借揣测嫦娥后悔偷吃灵药，奔向月亮后，只能与碧海青天为伴，抒发了诗人的孤寂以及由此引起的复杂情绪。
（设计意图：这是与神话有关的古诗，是传统文化中的经典。引导学生感知大意，读读背背，重在积累，使学生在阅读神话时读得更深入，体验到更多的阅读乐趣。）
7.拓展阅读
你还知道哪些李商隐的著名诗句？
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
——《夜雨寄北》
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
——《锦瑟》
五.课堂总结
同学们，这节课我们交流了神话故事的特点，学习了一些与花有关的词语，积累了一些与神话故事有关的成语，再次通过朗读感受了神话故事的神奇，还学习了一首与嫦娥有关的古诗，课后请同学们背诵并默写。希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
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