人教版数学二年级上册角的初步认识教案
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文档简介
角的初步认识
教学目标：
1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。初步比较角的大小，体会理解角的大小与两边张开的程度有关，与边的长短无关。
2、能力目标：通过观察、比较、操作活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象能力。情感目标：体会数学与生活的紧密联系，通过活动使学生获得成功的体验。
教学重点：知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。
教学难点：初步比较角的大小，体会理解角的大小与两边张开的程度有关，与边的长短无关。
教学过程：
1、 创设情境，导入新课。
1、出示“小黄人”卡通人物。
师：同学们看，谁来了？
师： 今天，‘小黄人’带我们参观一所美丽的校园。（呈现教材的主题图）
师：你能从中找到我们学过的图形吗？（大楼的窗户是长方形的，老师手中的三角尺是三角形的，操场上的球门框是长方形的。）
师：校园里还藏着一种图形，你们看！（在主题图的钟面上、三角板上、剪刀上、双杠上呈现色线，标示出角）
师：谁知道这样的图形叫什么名字吗？
师：这些图形叫做“角”，今天我们一起来认识它。（板书课题：角的初步认识）
二、合作交流，探求新知。
（一）认一认。
课件出示例1中剪刀、钟面、三角尺图。呈现从实物图中抽象出角的图形。
师：现在，‘小黄人’把藏在校园里的角请出来了，同学们仔细观察，这些角有哪些相同的地方？把你的发现告诉同桌。
提问个别学生。
（二）摸一摸。
师：同学们的桌面上也有三角尺，请你拿出来，用手指碰一碰尖尖，感觉怎样？再用
手摸一摸两边，感觉怎样？
师：这个尖的地方叫做角的顶点，这两条直的线叫做角的边。
出示角的各部分名称。
板书：
师：一个角有几个顶点？有几条边？板书：一个角有一个顶点，两条边。
（三）找一找。
师：在我们身边还有很多角，同学们分小组找一找，看看哪里有角。并指出它的顶点和边。小组汇报。师：哪一个小组能指给大家看一看？
（四）练一练。
出示课件：判断下面的图形是不是角。
师：同学们找到那么多角。那请你们看看这些图形是角吗？
师：判断一种图形是不是角，关键看是否有一个顶点，两条直的边。
（五）比一比。
师：同学们真聪明！‘小黄人’给大家变一个魔术，想看吗？
1、课件演示活动角变大。
师：请你观察这个角有什么变化？师：“你发现这个角怎么样了？”（角变大了）
师：“怎样才使它变大呢？“（两条边张开）小结：角的两边张开得越大，角越大。
课件演示活动角变小。
师：“你发现这个角又怎么样了？（角变小了）师：“怎样才使它变小呢？“（两条边收拢）
小结：角的两边张开得越小，角越小。师：角的大小与什么有关？
小结：角的大小与两条边张开的大小有关。
2、课件出示两个角（红角和蓝角）。
师：这边有两个角在争论，红角对蓝角说：“我比你大！”，蓝角不服气地说：“我更大！”究竟哪个角大呢？怎样比较？请同桌合作试着比一比。
同桌之间尝试比较，然后请个别学生演示比较角大小的方法。师：你们是怎样比较的？谁来说一说。
课件演示比较角大小的方法：顶点对顶点，一条边对齐，看另一条边。另一条边在外面的那个角大。两条边都重合的，两个角就一样大。
3、课件出示一个绿角（与红角一样大，但边长比红角长），
师：绿角也来了，它说：‘我也要跟红角比一比！’。师：请同学们用刚才的方法比较红角和绿角，你有什么发现？师：绿角的边比红角的边长，那它是不是就一定比红角大呢？
小结：角的大小与边的长短无关。
比较书本的角与黑板的角哪个大。
师：书本的角与黑板的角哪个大？我们来比一比，你发现了什么？黑板角的边比书本角的边长多了，但两个角一样大。那就说明角的大小与边的长短无关。
（六）画一画。
师：大家认识了角，你能画一个角送给‘小黄人’吗？先小组讨论怎样画一个角。
师：讨论完了吗？请每一个同学在纸上试着画一个角。
学生尝试画一个角。请个别学生示范。师：你是怎样画的？
师：刚才的同学是怎样画角的，我们再来看一看。
电脑出示画角的过程：先画一个点，从这一个点起，用尺子画一条直的线，再从这一个点起，向不同方向画另一条直的线。
学生再画一个角。师：按演示的方法，请同学们再画一个你喜欢的角。
三、巩固练习。
师：同学们真棒！现在，‘小黄人’带我们去数学乐园玩闯关游戏。大家敢挑战吗？
1、我会填空。
2、慧眼识角。（下面的图形，是角的画“√ ”，不是角的画“×”。）
3、我会数角（下面的图形中各有几个角。）
4、巧手摆角。（1）摆一个角至少要（ ）根小棒。（2）用三根小棒能摆几个角？
5、我会比角。在两个三角尺上各选一个角，比一比它们的大小。
四、欣赏角。（机动）
五、课堂总结。
师：今天我们学习了什么？你有什么收获？
师：角在我们生活中无处不在，只有我们善于观察，一定能发现角更多的秘密。
板书 角的初步认识
一个角有一个顶点，两条边。
边
顶点
边
边
顶点
边
边
教学目标：
1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。初步比较角的大小，体会理解角的大小与两边张开的程度有关，与边的长短无关。
2、能力目标：通过观察、比较、操作活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象能力。情感目标：体会数学与生活的紧密联系，通过活动使学生获得成功的体验。
教学重点：知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。
教学难点：初步比较角的大小，体会理解角的大小与两边张开的程度有关，与边的长短无关。
教学过程：
1、 创设情境，导入新课。
1、出示“小黄人”卡通人物。
师：同学们看，谁来了？
师： 今天，‘小黄人’带我们参观一所美丽的校园。（呈现教材的主题图）
师：你能从中找到我们学过的图形吗？（大楼的窗户是长方形的，老师手中的三角尺是三角形的，操场上的球门框是长方形的。）
师：校园里还藏着一种图形，你们看！（在主题图的钟面上、三角板上、剪刀上、双杠上呈现色线，标示出角）
师：谁知道这样的图形叫什么名字吗？
师：这些图形叫做“角”，今天我们一起来认识它。（板书课题：角的初步认识）
二、合作交流，探求新知。
（一）认一认。
课件出示例1中剪刀、钟面、三角尺图。呈现从实物图中抽象出角的图形。
师：现在，‘小黄人’把藏在校园里的角请出来了，同学们仔细观察，这些角有哪些相同的地方？把你的发现告诉同桌。
提问个别学生。
（二）摸一摸。
师：同学们的桌面上也有三角尺，请你拿出来，用手指碰一碰尖尖，感觉怎样？再用
手摸一摸两边，感觉怎样？
师：这个尖的地方叫做角的顶点，这两条直的线叫做角的边。
出示角的各部分名称。
板书：
师：一个角有几个顶点？有几条边？板书：一个角有一个顶点，两条边。
（三）找一找。
师：在我们身边还有很多角，同学们分小组找一找，看看哪里有角。并指出它的顶点和边。小组汇报。师：哪一个小组能指给大家看一看？
（四）练一练。
出示课件：判断下面的图形是不是角。
师：同学们找到那么多角。那请你们看看这些图形是角吗？
师：判断一种图形是不是角，关键看是否有一个顶点，两条直的边。
（五）比一比。
师：同学们真聪明！‘小黄人’给大家变一个魔术，想看吗？
1、课件演示活动角变大。
师：请你观察这个角有什么变化？师：“你发现这个角怎么样了？”（角变大了）
师：“怎样才使它变大呢？“（两条边张开）小结：角的两边张开得越大，角越大。
课件演示活动角变小。
师：“你发现这个角又怎么样了？（角变小了）师：“怎样才使它变小呢？“（两条边收拢）
小结：角的两边张开得越小，角越小。师：角的大小与什么有关？
小结：角的大小与两条边张开的大小有关。
2、课件出示两个角（红角和蓝角）。
师：这边有两个角在争论，红角对蓝角说：“我比你大！”，蓝角不服气地说：“我更大！”究竟哪个角大呢？怎样比较？请同桌合作试着比一比。
同桌之间尝试比较，然后请个别学生演示比较角大小的方法。师：你们是怎样比较的？谁来说一说。
课件演示比较角大小的方法：顶点对顶点，一条边对齐，看另一条边。另一条边在外面的那个角大。两条边都重合的，两个角就一样大。
3、课件出示一个绿角（与红角一样大，但边长比红角长），
师：绿角也来了，它说：‘我也要跟红角比一比！’。师：请同学们用刚才的方法比较红角和绿角，你有什么发现？师：绿角的边比红角的边长，那它是不是就一定比红角大呢？
小结：角的大小与边的长短无关。
比较书本的角与黑板的角哪个大。
师：书本的角与黑板的角哪个大？我们来比一比，你发现了什么？黑板角的边比书本角的边长多了，但两个角一样大。那就说明角的大小与边的长短无关。
（六）画一画。
师：大家认识了角，你能画一个角送给‘小黄人’吗？先小组讨论怎样画一个角。
师：讨论完了吗？请每一个同学在纸上试着画一个角。
学生尝试画一个角。请个别学生示范。师：你是怎样画的？
师：刚才的同学是怎样画角的，我们再来看一看。
电脑出示画角的过程：先画一个点，从这一个点起，用尺子画一条直的线，再从这一个点起，向不同方向画另一条直的线。
学生再画一个角。师：按演示的方法，请同学们再画一个你喜欢的角。
三、巩固练习。
师：同学们真棒！现在，‘小黄人’带我们去数学乐园玩闯关游戏。大家敢挑战吗？
1、我会填空。
2、慧眼识角。（下面的图形，是角的画“√ ”，不是角的画“×”。）
3、我会数角（下面的图形中各有几个角。）
4、巧手摆角。（1）摆一个角至少要（ ）根小棒。（2）用三根小棒能摆几个角？
5、我会比角。在两个三角尺上各选一个角，比一比它们的大小。
四、欣赏角。（机动）
五、课堂总结。
师：今天我们学习了什么？你有什么收获？
师：角在我们生活中无处不在，只有我们善于观察，一定能发现角更多的秘密。
板书 角的初步认识
一个角有一个顶点，两条边。
边
顶点
边
边
顶点
边
边