(共48张PPT)
语文九年级上册多媒体课件
新课程
新思想
新理念
22、唐雎不辱使命
《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。
公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一
时代背景
了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。这就是弱小的安陵郡同强大的秦国斗争的故事。
听课文朗读扫清文字障碍，整体感知课文。
这篇文章写的是秦王嬴政向安陵郡挑衅，以换地为名想挑起战争。安陵郡的大臣唐雎出使秦国，表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政，终于使秦王嬴政屈服。
用自己的话复述课文内容。
再读课文，初步把握以下问题。
1．故事中的人物有哪些 主要人物是哪个 你是如何评价唐雎的
故事中的人物有三个，秦王，安陵君，唐雎。主要人物是唐雎。（ 坚持正义，勇抗强秦）
2．故事的主要矛盾是什么 最后的结果是怎样的
秦王要求换地，安陵君不许。最后由于唐雎的勇敢行为，使秦王威风扫地，保住了自己的国土。
结合注释读课文。
秦王使人谓安陵君曰：“寡
人欲以五百里之地易安陵，安陵
君其许寡人！”安陵君曰：“大王
加惠，以大易小，甚善；虽然，
派
对
想
的
交换
加强语气的词， “可要”
给予恩惠
即使这样
受地于先王，愿终守之，弗敢
易！”秦王不说。安陵君因使唐雎
使于秦。
代安陵
不敢
通“悦”，高兴
因此
派
出使
到
朗读这个段落，思考以下问题：
①细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗
不是
继承，接受
②秦王易地的真正目的是什么 请恰当推测一下。
秦王以强凌弱，用明为“易”之，实为“夺”之的伎俩欲占安陵。
③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求
“受地于先王，愿终守之”
④请概括第一段的段意。
交代唐雎出使秦国的原因
这个段落主要交代唐雎出使秦国的原因。唐雎在安陵前途险恶之时出使秦国。
学习课文第二段，要求学生结合注释翻译全段，引导学生理解
秦王谓唐雎曰：“寡人以五
百里之地易安陵，安陵君不听寡
人，何也？且秦灭韩亡魏，而君
对
用
交换
这是为什么
况且，再说
使……灭亡
但
以五十里之地存者，以君为长
者，故不错意也。今吾以十倍之
地，请广于君，而君逆寡人者，
轻寡人与？”
凭
的
保存
把
看作
因此
通“措”
主意
拿
让
扩充
却
违背
小看，轻视
通”欤“，吗
唐雎对曰：“否，非若是也。安
陵君受地于先王而守之，虽千里
不敢易也，岂直五百里哉？”
回答
不
这样
继承
即使
难道只是
只，仅仅
呢
这段写唐雎与秦王正面斗争的开始。唐雎在秦廷上，面对秦王的狡诈之态，沉着应对，态度明朗，而且坚决有力，不给对方一点便宜。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”
讨论以下问题：
①细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度 安陵君对他又是什么态度
秦王认为自已能和安陵君交换土地已经是对他的恩惠了，但是安陵君委婉地拒绝了秦王。
②你认为秦王说的是真心话吗 为什么
不是，秦王有吞并六国之心，这交换土地只是一个吞并的借口。
③唐雎是如何反驳的 ？
直接回绝。
④注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。
都是以土地受之于先王为理由，但是安陵君委婉地拒绝，承认是秦王给予的恩惠，而唐雎却一语道破了秦王的野心，用区区五百里地就想侵占安陵。
作业
1、完成可后练习1、2、3题。
2、熟读课文，并翻译。
安陵君其许寡人
大王加惠
虽然，受地于先王，愿终守之
秦王不说
安陵君你一定要答应我。
承蒙大王给我好处
即使这样，但我从祖先手里继承了这块封地，仍希望能有始有终的守住它
秦王很不高兴
学习课文第三段
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公
亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对
曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：
“天子之怒，伏尸百万，流血千
盛怒的样子
fú
先生
曾
对帝王的称谓
回答
使上百万人头落地
里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之
怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，
亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎
曰：“此庸夫之怒也，非士之怒
也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭
使鲜血流遍上千里的地面
平民
愤怒
摘了
xiǎn
光着脚
用
qiāng
撞
这
没出息的人
好汉，有胆识的人
当初
春秋时吴国人，公子光想杀王僚自立，
通“耳”，罢了
月；聂政之刺韩傀也，白虹贯
日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于
殿上。此三子者，皆布衣之士
也，怀怒未发，休祲降于天，与
就使专诸把匕首藏在鱼肚子里，借献鱼为名，刺杀了王僚。
guī
战国时韩国人
韩国的相国
韩国的大夫严仲子同韩傀有仇，就请聂政去把韩傀刺杀了。
吴王僚的儿子。
公子光杀死王僚后，庆忌逃到了卫国，公子光派要离去把他杀了。
通“苍”
扑
jìn
吉祥
不祥
加
对男子的敬称
臣而将四矣。若士必怒，伏尸二
人，流血五步，天下缟素，今日
是也。”挺剑而起。
将要，就要
如果
有胆识的人
被逼真的
立刻
gǎo
孝服
拔
这段写唐雎不畏强暴，战胜了秦王。
齐读第三段 ，思考以下问题：
①秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么
②秦王为什么要说“天子之怒”呢
“伏尸百万，流血千里。
威胁唐雎。
③唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么
④“若士必怒……今日是也。”表现了唐雎的什么精神
以这三个人物刺杀国君的事例，表明自己的决心，同时也是对秦王的一种威胁。三个人物，三个排比句，语气强烈。
献身精神
⑤讨论：唐雎说，怀怒未发，休祲降于天，你认为正确吗 为什么呢
正确，唐雎这样说，主要说明一个人，在关键的时候，他会有所选择。特别逝那些有胆识，有勇气的人，在国难当头时，会选择舍生取义。
学习课文第四段 ：
秦王色挠，长跪而谢之曰：
“先生坐！何至于此！寡人谕矣：
夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里
之地存者，徒以有先生也。”
脸色
náo
屈服
道歉
通“喻”，明白
可是
凭
仅，只
因为
再读本段课文 ，讨论问题：
1、面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语
面对唐雎的反击，秦王软弱了，“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”，都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界。
2、秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处
从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。
读课文，思考 ：
1．人物的对话主要用了哪些修辞手法 试举例说明。
主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。
夸张：伏尸二人，流血五步，天下缟素。
排比；夫专诸刺王潦也……苍鹰击于殿上。
对偶：天子之怒，伏尸百万，流血千里。
2．这些修辞手法的运用有什么作用呢
增强了文章的气势和语言的力量，使人物的对话具有强大的说服力，体现了雄峻奇伟的语言风格。
3．本文主要使用对话来描写，请分析对话的作用。
本文的对话描写的作用主要有：
其一，通过人物对话的描写有力地渲染了人物活动的环境。
其二，全文主要描写了人物的三处对白，传神而生动地刻画了不同人物的思想性格。
其三，通过人物对话描写巧妙地推动了故事情节的发展。
4．文中的对话，哪些详写，那些略写，为什么？可以看出文章的什么特点？
本文重点详写了唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过，这样突出了主人公，并通过其语言、动作描写，刻画了人物性格，突出了中心。
5．思考、讨论：唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义
面对不良风气，面对歹徒，应当怎样有勇有谋地斗争 当国家有难，比如在台湾问题上有人挑起战争；比如说日本军国主义死灰复燃之时，你应当怎样做
总结
本文主要写唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。
迁移训练
请你根据下面不同的性格，设计个性化的人物语言。
当父母错怪你时，你会怎么说……
A：性格暴躁
B：性格温和
