苏教版数学一年级下册 整十数加、减整十数（教案）
文档属性
| 名称 | 苏教版数学一年级下册 整十数加、减整十数（教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-19 22:06:45 | ||
图片预览
文档简介
1.整十数加、减整十数
1教学目标
1．运用直观手段，让学生经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解和掌握整十数加减整十数的方法，并能正确计算。
2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
2重点难点
重点：
运用直观手段，让学生经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解和掌握整十数加减整十数的方法，并能正确计算。
难点：
在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3教学过程
闯关游戏，激活知识经验
激趣导入
1.呈现情境。
春天到了，在一个阳光灿烂、 风和日丽的早晨，有一群小朋友准备去春游，欣赏大自然的美丽景色。让我们跟着一起去吧！不过啊， 他们给你设置了两个难关，通过了这两个难关才行， 你有信心接受挑战吗？
2.第一关：我会算（一步计算，复习几个一加减几个一）
2+3 4+5 9-2 5+1 4-2 5+3 4+3 6-2 7-2 8-5
3.第二关：我会想（分析整十数组成，感受特点）
80里面有（ ）个10
60里面有（ ）个10
70里面有7个（ ）
90里面有9个（ ）
4个十是（ ）
3个十是（ ）
指名回答
师： 恭喜过关！那好， 让我们跟随一群小朋友一起上车吧！
（设计意图： 通过闯关游戏引导学生复习旧知，在复习一位数的加减计算方法的过程中，和整十数的组成找到学生的最近发展区，巩固相关的基础知识和基本技能，为整十数加减整十数的算理和算法的教学做好铺垫。）
动态生成，体验计算方法
情境引入例题
今天我们就随着春游活动学习数学新知识。载我们的车来了，瞧，他们准备了两辆车，在图上你能找到哪些信息？
学生在图上寻找数学信息：大客车有 40 个座位， 小客车有 30 个座位。
师：观察真仔细，那谁能提出一个列加法算式的问题呢？
生：两辆车一共有多少个座位？
师：问得好， 谁会列算式？
（师板书： 40+30= ）
（二）探讨如何计算 40 + 30的方法
1.讨论：“你是怎么想的？ 在小组中交流。” 这里的小组讨论可以让每个孩子都参与其中，会的先说，不会的孩子后说，这个交流讨论的过程其实是孩子们第一次学习如何计算 40 加 30， 讨论过后：
2.交流汇报：谁愿意和大家分享一下，你是怎么想的？
3.汇报：
⑴40 里面有4个十， 30里面有3个十， 4个十加上3个十是 7个十，7个十是70。
⑵10个10个的数出来
⑶想3加4等于7,所以30加40等于70
师： 嗯， 我听明白他的想法了， 你也听明白了吗？
师： 那你能告诉他们为什么可以这样想吗？引导孩子从数的组成去理解这个算法 。
4．教师总结计算方法。
（三）让学生自己讨论学习40-30的计算方法
1．学生讨论交流
2．汇报方法提出自己喜欢的计算方法‘
3．教师总结
（设计意图：这段教学鼓励孩子表达不同的想法，多种思路的碰撞并且多让孩子说出自己的想法，并让孩子去帮助孩子理解新的知识点，孩子们俨然变成了课堂的小主人，并且在他们自己的讨论中克服了这节课的难点，老师轻轻松松地达到了这节课的教学目标。多让孩子们表达，他们便更愿意参与到课堂中来，每个孩子都积极参与到课堂才能是扎实有效的课堂。）
（四）数学活动，开放学习空间
花卉园里的数学问题
小朋友们乘车先来到了花卉园，看看他们遇到了什么难题，我们一起来帮助他们解决。
课件出示：
黄色郁金香有20盆，红色郁金香有10盆
请提出用加法解答的问题？
学生提问题：一共有多少盆郁金香？
解答：20+10=30（找几个小朋友说说自己的计算方法）
请提出用减法解答的问题？
两种提问方法：红色比黄色花少几盆？或者黄色比红色花多几盆？
学生解答并交流方法。
游乐场里的数学问题
参观完花卉园，小朋友们乘车来到游乐场。
根据提示编题
这么多的项目，请看每种项目的单价：电动小火车20元，碰碰车10元，太空船50元，海洋馆40元。
请小朋友们用这些单价出几个我们刚刚学习过数学实际问题。
学生编题
玩一次小火车和一次碰碰车共多少元？
玩一次太空船比电动小火车多多少元？
……
解答自己编的数学题，进一步体会计算方法。
做完题我们一起去乘坐电动小火车
哎！小火车上还有数学问题：看来想坐车还得解决问题
完成习题：
60-10 +30 -70 +60 -40=
80-40 +20 -50 +30 +6=
（五）排队问题拓展延伸
玩过了小火车，我们一起去海洋馆参观，老师在买票的时候遇到了难题，能不能帮助我解答呢？
出示：买票时我前面有10人，后面有20人，一共有多少人买票参观？
学生讨论交流，得出结论
10+20+1
（设计意图：根据学生的年龄特点，我将练习设计成一系列活动，以“春游游览”为主线，将各种活动用习题串连起来，将“ 枯燥”的计算练习，用学生喜爱的活动形式出现，淡化了“练”的痕迹，激发了学生的参与兴趣，使学生主动学，乐于学，享受学习带来的乐趣，同时也达到了巩固知识的目的。做到寓教于乐，寓学于乐，“ 乐在活动”中。）
总结提升，利用习题体悟
数学书44到43页1、2、4、5题。
1教学目标
1．运用直观手段，让学生经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解和掌握整十数加减整十数的方法，并能正确计算。
2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
2重点难点
重点：
运用直观手段，让学生经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解和掌握整十数加减整十数的方法，并能正确计算。
难点：
在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3教学过程
闯关游戏，激活知识经验
激趣导入
1.呈现情境。
春天到了，在一个阳光灿烂、 风和日丽的早晨，有一群小朋友准备去春游，欣赏大自然的美丽景色。让我们跟着一起去吧！不过啊， 他们给你设置了两个难关，通过了这两个难关才行， 你有信心接受挑战吗？
2.第一关：我会算（一步计算，复习几个一加减几个一）
2+3 4+5 9-2 5+1 4-2 5+3 4+3 6-2 7-2 8-5
3.第二关：我会想（分析整十数组成，感受特点）
80里面有（ ）个10
60里面有（ ）个10
70里面有7个（ ）
90里面有9个（ ）
4个十是（ ）
3个十是（ ）
指名回答
师： 恭喜过关！那好， 让我们跟随一群小朋友一起上车吧！
（设计意图： 通过闯关游戏引导学生复习旧知，在复习一位数的加减计算方法的过程中，和整十数的组成找到学生的最近发展区，巩固相关的基础知识和基本技能，为整十数加减整十数的算理和算法的教学做好铺垫。）
动态生成，体验计算方法
情境引入例题
今天我们就随着春游活动学习数学新知识。载我们的车来了，瞧，他们准备了两辆车，在图上你能找到哪些信息？
学生在图上寻找数学信息：大客车有 40 个座位， 小客车有 30 个座位。
师：观察真仔细，那谁能提出一个列加法算式的问题呢？
生：两辆车一共有多少个座位？
师：问得好， 谁会列算式？
（师板书： 40+30= ）
（二）探讨如何计算 40 + 30的方法
1.讨论：“你是怎么想的？ 在小组中交流。” 这里的小组讨论可以让每个孩子都参与其中，会的先说，不会的孩子后说，这个交流讨论的过程其实是孩子们第一次学习如何计算 40 加 30， 讨论过后：
2.交流汇报：谁愿意和大家分享一下，你是怎么想的？
3.汇报：
⑴40 里面有4个十， 30里面有3个十， 4个十加上3个十是 7个十，7个十是70。
⑵10个10个的数出来
⑶想3加4等于7,所以30加40等于70
师： 嗯， 我听明白他的想法了， 你也听明白了吗？
师： 那你能告诉他们为什么可以这样想吗？引导孩子从数的组成去理解这个算法 。
4．教师总结计算方法。
（三）让学生自己讨论学习40-30的计算方法
1．学生讨论交流
2．汇报方法提出自己喜欢的计算方法‘
3．教师总结
（设计意图：这段教学鼓励孩子表达不同的想法，多种思路的碰撞并且多让孩子说出自己的想法，并让孩子去帮助孩子理解新的知识点，孩子们俨然变成了课堂的小主人，并且在他们自己的讨论中克服了这节课的难点，老师轻轻松松地达到了这节课的教学目标。多让孩子们表达，他们便更愿意参与到课堂中来，每个孩子都积极参与到课堂才能是扎实有效的课堂。）
（四）数学活动，开放学习空间
花卉园里的数学问题
小朋友们乘车先来到了花卉园，看看他们遇到了什么难题，我们一起来帮助他们解决。
课件出示：
黄色郁金香有20盆，红色郁金香有10盆
请提出用加法解答的问题？
学生提问题：一共有多少盆郁金香？
解答：20+10=30（找几个小朋友说说自己的计算方法）
请提出用减法解答的问题？
两种提问方法：红色比黄色花少几盆？或者黄色比红色花多几盆？
学生解答并交流方法。
游乐场里的数学问题
参观完花卉园，小朋友们乘车来到游乐场。
根据提示编题
这么多的项目，请看每种项目的单价：电动小火车20元，碰碰车10元，太空船50元，海洋馆40元。
请小朋友们用这些单价出几个我们刚刚学习过数学实际问题。
学生编题
玩一次小火车和一次碰碰车共多少元？
玩一次太空船比电动小火车多多少元？
……
解答自己编的数学题，进一步体会计算方法。
做完题我们一起去乘坐电动小火车
哎！小火车上还有数学问题：看来想坐车还得解决问题
完成习题：
60-10 +30 -70 +60 -40=
80-40 +20 -50 +30 +6=
（五）排队问题拓展延伸
玩过了小火车，我们一起去海洋馆参观，老师在买票的时候遇到了难题，能不能帮助我解答呢？
出示：买票时我前面有10人，后面有20人，一共有多少人买票参观？
学生讨论交流，得出结论
10+20+1
（设计意图：根据学生的年龄特点，我将练习设计成一系列活动，以“春游游览”为主线，将各种活动用习题串连起来，将“ 枯燥”的计算练习，用学生喜爱的活动形式出现，淡化了“练”的痕迹，激发了学生的参与兴趣，使学生主动学，乐于学，享受学习带来的乐趣，同时也达到了巩固知识的目的。做到寓教于乐，寓学于乐，“ 乐在活动”中。）
总结提升，利用习题体悟
数学书44到43页1、2、4、5题。