第1课 中国早期人类的代表---北京人 教案（表格式）

第 1 课时
【内容∕段落】 完成第1课《中国早期人类的代表---北京人》教学
【侧重目标】 1、通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 2、通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力； 3、通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。 4、通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
【评价任务】 独立完成作业本1-3页练习
【学习过程】 导入新课 师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？ 学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。） 师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表 - 北京人。 二、新课教学
【学习过程】 站起来的祖先 1、关于人类的产生有哪几种说法 西方-上帝造人说 中国-女娲造人说 英国.达尔文-人类进化说 2、考古学者在云南、北京、重庆、陕西、山西、、湖北辽宁、河北、安徽、江苏、山东、四川、广东等地不同时期的古人类遗址 （出示中国境内主要古人类遗址分布图）从图中我们可以得出什么结论？ 中国是远古人类遗址最多的国家 3、图说历史（元谋人的发现） 1965年，考古工作者在云南省元谋县发现了两颗远古人类牙齿化石和一些有明显加工痕迹的石器，在遗址的黏(nian) 土层中还发现许多炭屑和呈黑色的动物烧骨。科学鉴定证明，这些石器、炭屑和烧骨是原始人类活动存留下来的遗物，距今约170万年。在元谋县发现的这种原始人类被称为“元谋人”。 4、根据课文内容完成表格 距今时间、发现地点生产生活状况地位发现遗存
5、图说历史（北京人的发现） 北京人遗址最先于1921年被发现，后来人类学家根据在遗址中发现的3颗牙齿化石，将活动在这里的古人类命名为“北京直立人”或“北京人”。1929年，中国的青年学者裴文中发现第一个北京人头盖骨化石。此后，北京人遗址又相继发掘出土4个头盖骨化石。 这是古人类学家吴汝康、王存义于1959年根据发掘出土的北京人头骨化石，合作研究塑造的一个北京人中年妇女的头像。头像的面部相对比较短，前额低平，眼眶上有两个互相连接的粗大眉骨。她的顴骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，头盖骨比现代人厚，脑容量比现代人小。整个头部，还保留着猿的某些特征。 6、“北京人”的足迹，根据课文内容完成表格 距今时间、发现地点体貌特征生产工具生活状况用火情况
7、试想一下：北京人当时是怎样得到火种的？ 雷电生火； 火山爆发； 森林草木自燃； 8、火的使用对人类有什么作用？ ①用火烧烤食物，吃熟食，可缩短消化时间，促进营养物质的吸收，增强人的体质； ②用火驱赶野兽，可以增强人类自卫和狩猎的能力； ③用火御寒，可以扩大人类的活动范围。 总的来说，火的使用，增强了人类适应自然的能力，是人类进化史上的里程碑。 9、北京人的地位？ 北京人是世界上最重要的原始人类之一。周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。 10、北京人的发现对于研究古人类进化历史有什么重要的意义？ 北京人的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义。通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。 11、图片展示原始人采摘野果、狩猎活动 12、根据课文内容完成表格 距今时间、发现地点体貌特征使用工具生活状况社会组织
13、人工取火的意义？ 人类可随时使用火,适应自然环境的能力进一步增强.这是人类第一次支配了一种自然力，最终把人同动物界分开。 14、读课文，比较山顶洞人比北京人有了哪些进步？ ①北京人的模样保留了猿的特点， 山顶洞人则同现代人没有什么区别 ②北京人只会打制粗糙的石器， 山顶洞人已经掌握磨制和钻孔技术 ③北京人只能使用天然火， 山顶洞人已经学会人工取火 ④北京人过群居生活， 山顶洞人已经进入氏族公社时代 15、北京人与山顶洞人的比较，完成表格 类别北京人山顶洞人生活地点生活时间体貌特征生产工具火的使用生活状况
16、观察下列各图，回答相关问题。（图片略） 说说哪些是打制石器，哪些是磨制石器？ 17、结合课文内容和头部复原像，比较北京人和山顶洞人在外貌、生活方式方面的异同？ 外貌方面的相同点:头骨形态大致相似。 外貌方面的不同点:北京人外貌保留了古猿的一些特征，山顶洞人与现代人更接近。 生活方式的相同点:都过着群居生活;都会直立行走;都使用打制工具等。 生活方式的不同点:山顶洞人已经掌握磨制和钻孔技术，同时有了审美的观念。 巩固练习 （练习题略） 课堂小结 五、布置作业 复习本课堂教学内容 独立完成作业本1-3页练习
【教学反思】