第4课 夏商周的更替 教案

第 4 课时
【内容∕段落】 完成第4课《夏商周的更替》教学
【侧重目标】 1、了解夏、商、西周的更替的脉络，掌握西周分封制； 2、通过多种形式让学生去感悟历史；通过制作表格、讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣。 3、通过夏、商、西周历史的学习，认识到人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。
【评价任务】 独立完成作业本14-16页练习
【学习过程】 导入新课 【情景导入】 师：你知道嫦娥奔月的故事吗？我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪个朝代？下面你就学这些内容。 新课教学 夏朝的建立与家天下 1、中国历史上第一个王朝--夏朝是什么时候由谁建立的？夏朝的建立标志着什么？
【学习过程】 建立:课文20页 标志着我国早期国家的产生 2、夏朝的统治中心在哪里？都城在何处？ 课文20-21页 3、夏朝有哪些国家机构？实质是什么？ 国家机构：（课文20页）建立了军队…… 实质是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。 4、材料研读： 大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。 ---《礼记﹒礼运》
材料中“天下为家”的“家”指的是什么 这里的“家”是指帝王把国家政权世世代代据为己有，把国家当作一家的私产。 5、禹死后，谁继承了王位？从此王位的继承方式发生了什么变化？ 课文20页 6、禅让制与世袭制的比较？ 名称统治者的产生方式特点禅让制世袭制
7、王位世袭制取代禅让制是历史的进步还是退步？ 是进步了。 禅让制对应的是生产力较低的原始社会。因为原始社会生产力低下,无过多剩余产品的存在和分配,且无需也无力组织大范围大规模的活动。 世袭制对应的是生产力相对较高的奴隶或封建社会。 8、读课文21页内容，说说夏朝的二里头宫殿建筑群和大型墓葬群反映了什么？ 课文21页 9、夏朝历经400多年有国王共17帝 1、禹 2、启 3、太康 4、仲康 5、相 6、少康 7、杼 8、槐（芬） 9、芒（荒） 10、泄（世） 11、不降 12、扃（局、禺） 13、廑（胤甲） 14、孔甲 15、皋（吴、皋苟） 16、发（发惠） 17、履癸（桀） 10、夏朝最后的一个国王是谁？他是一个怎样的国君？ 课文21页 （二）商汤灭夏 1、夏朝是什么时候被谁灭亡的？ 课文21页 2、商朝又叫什么名称？“盘庚迁殷”的原因是什么？起到什么作用？ 课文22页 3、商汤是一个怎样的国君？他重用哪个大臣勤政，很快使商朝强大起来？ 汤注意“以宽治民”，因此在他统治期间，阶级矛盾较为缓和，政权较为稳定，国力也日益强盛。 汤任用贤才（仲虺和伊尹二人为左右相），商汤的势力也愈来愈大。 汤重视发展农业、手工业和商业，使经济得到发展人民生活相对安定。 4、商朝为了巩固统治设置了哪些国家机构？目的是什么？ 课文22页 5、在商朝的墓葬中发现的戴枷奴隶陶俑说明了什么？ 课文22页“相关史实” 6、奴隶是什么？ 奴隶是指失去人身自由的人，被奴隶主任意驱使、买卖，甚至随意杀死。 7、商朝最后一个国王是谁？他是一个怎样的国君？使用什么酷刑？ 商纣王，居功自傲，耗巨资建鹿台，造酒池，悬肉为林，修建豪华的宫殿园林，过着穷奢极欲的生活，使国库空虚。他刚愎自用，听不进正确意见，使用炮烙等酷刑，镇压人民。 8、（商纣王的酷刑）关于“炮烙之刑” 商代末年，纣王的宠妃妲己心性狠毒，脾气乖戾，平时很少发笑。纣王为了讨她的欢心，想了许多办法，但妲己脸上难得有一丝笑容。有一天，纣王看见一只蚂蚁爬到了烧热的铜斗上，细小的蚁足被烙伤，不能继续爬行，只是在那里翻滚、挣扎，觉得很有趣，心想，如果人被火烙，那种痛苦挣扎的狼狈相一定更好看。于是，纣王就让人用铜制成方格，下面煨上炭火，把铜格子烧得通红，让有罪的囚犯赤着双脚在上面行走，囚犯痛得惨叫不已，有的人就从格子上掉下来，落入火中被烧死。妲己看到这种情景，果然高兴得咧嘴大笑。纣王大喜，以后经常用铜格子烙人逗妲己发笑，许多人被烙伤或致死。 武王伐纣 1、周国位于什么流域？国君是谁？任用什么人使国力强盛？ 课文23页 2、“牧野大战”发生在什么时候？对阵的双方是谁？结果是什么？ 课文23页 3、西周是什么时候由谁建立？都城在何处？ 课文23页 4、武王伐纣是中国历史上的一件具有划时代意义的大事，是中华文明史上的一次伟大革命，它是商衰周兴的转折点，经过牧野之战，一战而胜，结束了商王朝的统治，对推动中国历史进步起到积极作用，它标志着历史的进步和发展，伐纣成功之后，西周开始实行分封制，中国从此建立了长达800年的周朝，周朝的经济、文化、生产力水平比商代更高，并培育了中华民族的文明。 5、知识拓展 商汤灭夏和武王伐纣取胜的原因是什么？ ①暴君统治：夏桀和商纣都是有名的暴君，他们奢侈享乐，镇压人民，激起了人民的强烈不满。
②商汤和武王重用人才，关心百姓，“有功于民”。 ③商汤灭夏和武王伐纣是讨伐暴君的正义战争，顺应了民意，得到了人民的支持，也就必然能够取得胜利。 6、从商汤灭夏和武王伐纣取胜中我们可以得到什么启示？ 启示：1.得到多助，失道寡助。 2.得民心者得天下。 （四）西周的分封制 1、分封制是哪个朝代实行的？目的是什么？分封的主要对象是谁？周代有哪几个等级？其中贵族有哪几个等级？ 课文23页 2、分封制的主要内容是什么？ 课文23页 3、分封制下的诸侯要履行什么义务？ 课文23页 4、分封制的实行起到了什么作用？ 分封制保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围，巩固了周朝的统治，促进了内地与边疆地区的经济，文化交流，成为地域空前广大的奴隶制国家。 5、东周是在怎样的形势下建立的？建立者是谁？ 课文24页 6、知识拓展 ①《诗经》中“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”，反映了西周社会的什么状况？ 反映了全天下的土地和老百姓都归周天子管辖 ②从古代人们对"死"的不同说法看等级制度 皇帝的“死”----“驾崩”或者“崩” 诸侯的“死”----“毙” 大夫的“死”----“卒” 士的“死----“不禄” 庶人的“死”----“死” 7、总结归纳 夏、商、西周的基本情况比较？ 朝代建立时间开国君主亡国君主文 明 成 就夏朝商朝西周
8、夏、商、西周灭亡的共同原因是什么？ ①统治者昏庸无道，残暴，不思进取，只图享乐。 ②失去民心，激起了人民的反抗。 ③奴隶制社会本身所具有的弊端，导致统治阶级无法实行长久的统治。 9、治理国家怎样才能长久于天下？ 只有爱民，政权才能长久 得民心者才能得天下 巩固练习（略） 课堂小结 布置作业 复习本课堂教学内容 独立完成作业本14-16页练习
【教学反思】