（北京版）五年级语文上册教案 拐杖

拐杖
教学目标：
知识：
　　1．学会本课9个生字以及新词，认读7个字（其中1个为多音字）。
　　2．能够按照顺序说说围绕拐杖都发生了哪些事情。
　　3.能联系上下文和生活实际体会句子的意思。
能力：
　　1.有感情的朗读课文。
　　2.能按照要求写一段话。
思品：
　　了解课文内容，学会关心和帮助他人。
教学重点：
　　按照顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情，体会人物的思想感情。
教学难点：
　　能够结合上下文体会“我”的感受。
教学用具：课件。
教学课时：2课时。
第一课时
教学要求：
　　初读课文，学习本课生字以及新词，认读7个字（其中1个为多音字）。
教学过程：
　　一、谈话导入
　　（板书：拐杖）同学们，你见到过拄它的人，心里会有怎样的想法？学生谈自己的想法。
　　（暗示我们每个人都应该有爱心和同情心，有帮助别人的思想）
　　师：是啊，就是因为有了这样的好想法，生活才有许多感人的故事，今天我们要学习的第2课，就是由拐杖引起的故事。
　　二、初读课文，解决字词的障碍
　　1.自由读课文，利用字典和课后生字表解决字音。
　　2.自学生字（读音、组词、利用工具书和周围同学讨论的方法解决字词的障碍）。
　　3.检查自学的情况：
　　（1）选择正确的读音：
　　汗流浃背（可以让学生联系生活实际说说词语的意思）你怎么理解这个词语？能用它说一句话吗？
　　大腹便便（联系生活实际说说词语的意思） 方便
　　尴尬：遇到尴尬的人有什么表现？
　　（2）按照查字典的要求说一说。
　　（3）比一比，组词：
　　搜（　 ）　 酸（　 ）　 歇（　 ）
　　瘦（　 ）　 峻（　 ）　 竭（　 ）
　　（4）找出下面词语的近义词：
　　松散—（　 ）　 歇息—（　 ） 谢绝—（　 ）
　　（5）找出下列词语的反义词：
　　酷热——（　　 ）　　 凉爽——（　　 ）
　　（6）积累词语：
　　（ ）老（ ）幼 （ ）（ ）大悟
　　汗流（ ）（ ）　 （ ）（ ）谢绝
　　前（ ）后（ ） 大腹（ ）（ ）
　　（7）自由读课文，提出不懂的词语，师生共同解决。
　　三、读课文，了解课文的主要内容
　　1.自由读课文，达到正确、流利。
　　2.同桌检查读，评出自己的等级：优秀和良好。
　　3.小声课文，说说并写出课文的主要内容。
　　4.默读课文，提出不懂的问题。
　　四、作业
　　1.朗读课文。
　　2.练习你认为难写的生字，用自己喜欢的方式。
　　3.把自己不懂的问题记录下来。
第二课时
教学要求：
　　能够按照顺序说说围绕拐杖都发生了哪些事情。能联系上下文和生活实际体会句子的意思。
教学过程：
　　一、导入
　　在生活中，我们常常被一些事情感动，今年过了端午节，是一段长长的酷热无雨的日子，室外像一个的烤箱。下了班，“我”带着给丈夫买的拐杖乘坐回家的汽车，就是这根拐杖，让“我”意想不到发生了一系列的事情，究竟发生了什么？那就让我们一起来关注吧。
　　二、读课文，理清文章的表达顺序
　　1.默读课文，提示：想想课文围绕拐杖发生的事情经历了哪几个时间段？（“刚上汽车” “汽车靠站后再次启动” “汽车到站了”　 “车子来了”）
　　（暗示文章是按时间顺序来写的，是怎样连段成篇的）根据实际情况安排，也可以放到最后
　　2.激发兴趣：在这几个时间段围绕拐杖发生了哪些事情？
　　三、细读课文，体味人物的思想感情
　　1.学生默读课文，思考：在这几个时间段围绕拐杖发生了哪些事情？画出感受最深的语句。
　　2.根据自学提示，再次进行自学：
　　（1）再默读课文，在旁边做简单批注。
　　（2）根据表格进行自学，可以和小伙伴进行合作学习：
　　3.指导学习课文，感受小姑娘对“我”无微不至的照顾：
　　（1）刚上汽车时（2、3自然段）：
　　抓住“拽”和小姑娘的语言，体会小姑娘只是一心关爱他人，没有别的想法，是个纯真的孩子。
　　①出示：刚上汽车，一个小姑娘从人群中伸手拽了拽我的衣服，说：“阿姨，请您坐我这个位子。
　　提示：拽别人的衣服可能会有什么后果？（学生说自己的想法）谁都知道会这样，小姑娘为什么还这样做？学生说自己的想法。
　　教学过程设计含时间分配
　　乘车经历的
　　时间段
　　小姑娘
　　“我”
　　怎样做的
　　怎样说的
　　怎样做的
　　怎样想的
　　刚上汽车
　　汽车靠站后再次动
　　汽车到站了
　　车子来了
　　让学生读句子，体会小姑娘的诚心诚意地关心他人。
　　师：我婉言谢绝了小姑娘的好意，小姑娘微笑的脸上露出淡淡的尴尬。
　　②出示：我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。
　　引导：好意遭到别人的拒绝，如果是你，你会怎么想？小姑娘是怎样的表现？读出来。
　　提示：你觉得小姑娘是怎样的人？学生可能会说小姑娘心中不愉快，好心不得好报。
　　师：好心没有得到别人的认可，谁都会不高兴，小姑娘也一样，但是小姑娘的表现是怎样的？
　　出示：我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。
　　让学生读，说说看出了什么？（小姑娘遭到拒绝，只是神色显现出了淡淡的不自然，并没有把这件事情放在心上，说明她心中想的只是关心别人，并不在乎其他的事情）
　　激发兴趣：再读这句话，说说我为什么要拒绝小姑娘？（联系课文1和3自然段体会“我”的感受）
　学生读2、3自然段，体会小姑娘的爱心和“我”的困惑。
　　过渡：汽车继续前行，当它靠站后再次启动时，我没有空闲的手可以拉住横杆，身体前仰后合。本能地，我把拐杖握得更紧了。没有想到的事情有发生了。因为她——
　　（2）汽车靠站后再次启动（4、5、6自然段）：
　　①出示：这时，有一只手扶住了我，还是刚才那位要让座的小姑娘。“小心！”她一脸惊恐地叫出声来。
　　让学生读句子，说说自己感受到了什么？
　　（小姑娘没有因为被拒绝而放弃关心别人，“我”的一切被小姑娘看在眼里，她一直关注我，可见小姑娘的善良）
　　让学生读，体会小姑娘的纯真和善良。
　　联系上下文，想一想：“我”又一次被关注，我有怎样的感受？（由困惑到恍然大悟，应该说，“我”这个根本不需要别人照顾的人，受到了这样的关注，真是一种幸福。
　　过渡：总有意想不到的事情发生，小姑娘给我让的座位被另外一个人占去了，她露出不悦，想赶那个人走，我劝阻了她。于是她——
　　②出示：她的表情恢复了柔和，干脆站在我身边，随时照顾我。
　　联系上下文，说说你感受到了什么？你认为怎样读，才能表现小姑娘这无私的爱？
　　③再读课文4、5、6自然段，感受小姑娘的善良和“我”被关注的幸福。
　　过渡：汽车依然在前进，到站了，你看到了什么？
　　（3）汽车到站后（7、8自然段）：
　　①出示：她细心地搀扶着我，在车门关闭的一刹那才匆匆地回到车上。
　　②引导：看到这一幕，你有什么想法？学生说说自己的想法。
　　③读7、8自然段，说说你有什么不懂的问题吗？
　　解决“我”为什么“一拐一拐”地走出车门。
　　（4）读写结合，体会人物的思想感情。
　　①自由读课文，联系上下文，你发现了什么？
　　②学生把自己的想法写成一段话。
　　③读一读。
　　四、有感情地朗读课文
　　激情：虽然汽车载着充满爱心的小姑娘又前行了，但是我们却感受着她的纯真和善良，让我们把这动人的一幕再来回顾一次吧！
　　学生有感情地朗读课文。
　　结合自己记录的问题，想想哪些问题还没有解决，提出来，师生共同探讨。
　　五、作业
　　1.搜集一个生活中感人的故事，抄写下来。
　　2.写一件生活中让你感动的事情。