8的乘法口诀（教案） 数学二年级上册 苏教版

4、8的乘法口诀
1教学目标
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。用乘法口诀解决简单的实际问题。
2、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
3、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
2学情分析
“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过1个大正方体里有8个小的正方体，2个大正方体里有16个小的正方体……这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。
3重点难点
教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用
教学难点：掌握8的乘法口诀
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
谈话导入，激趣铺垫
师：课前，老师放了一首江苏民歌《茉莉花》，大家听过吧？那会哼几句吗？（学生哼国，师评价：不错）
师：不过呀，老师想考一考我们小朋友，你知道茉莉花的“茉”字有几笔吗？（出示：PPT2）
生：8笔
师：两个“茉”字共要写几笔？你们是怎么算出来的？(出示：PPT3)
生：8+8=16
生：2×8=16
师：说得真好。那如果我要写3个“茉”字呢？4个“茉”字呢？
生：口答
师：咦，怎么算的真么快的？
生1：8个8个的加
生2：8的乘法口诀
师：真厉害！让老师忍不住要伸出大拇指，------你们真棒！今天我们就一起来探究8的乘法口诀（板书：8的乘法口诀）
【设计意图】通过熟悉的歌曲引入，充分拉动了数学与生活的距离，让学生体会到生活中处处有数学。
新课探究
1、检查自主学习
师：通过预习，你知道8的乘法口诀有几句吗？
生：我知道，8的乘法口诀有8句。
师：谁能背诵的？（指名试背）
生1：······
生2：······
生3：······
师：有的小朋友在下面蠢蠢欲动，也想背一背，那我们一起来背一背。（生背诵，师评价：你们真是好样的！把掌声送给自己）
【设计意图】检查学生的自主学习能力。
2、创设情境，深入探究口诀
①师：（出示PPT4：先是喜羊羊，再是灰太狼图片），提问：这是谁？
生：口答
师：今天，喜羊羊和灰太狼上了好一起搭积木，老师悄悄地把他们搭的继母带到我们的课堂上。（出示PPT5,），可他们想知道一共用了多少个小正方体，大家有办法帮助他们吗？
生：有
师：请你们拿出作业纸，完成作业1的表格（师巡看）
师：小朋友们都完成了，那就找人来说一说。
生：口答
师：我们看到1个大积木里有8个小的正方体，可以看成几个8？
生：口答
师：（追问）1个8的“1”“8”分别表示什么意思？
生：口答
师：会用乘法算式表示吗？（指名说并板书）
生：1×8=8 8×1=8
类推：
······
师：（质疑）为什么8个8只能写8×8=64。
生：因为两个乘数一样，互换位置还和这个算式一样。
②师：前面我们学过编写乘法口诀，你有什么需要提醒我们大家的？
生：数字得大写，积小于十的有得，积是几十几的十不能丢。
师：说的真好！下面请小朋友带着这些注意点在作业纸上编一编8的口诀。编完之后，读一读，看看你有什么发现？
师：指名来编一编口诀（板书），请小朋友对照一下，有错的订正。我们一起来读一读8的口诀。
师：观察一下，你有什么发现？
生1：8的口诀有8句
生2；每两句之间相差8
生3：第一个乘数是按顺序排的，第二个乘数都是8，积依次加8
师：我们小朋友观察的真仔细！各个都是火眼金睛！
③师：下面请小朋友们带着发现试着背一背8的乘法口诀、同桌互相当小老师相互背诵背一背、一齐背诵、难一点的倒过来背诵。
师：我们小朋友解决了喜洋洋和灰太狼的难题，真了不起！（出示：PPT6）呀！灰太狼忘记了口诀，谁来帮一帮他的？
生：口答
【设计意图】通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中理解8的乘法口诀的含义，并能在已有的编写乘法口诀的经验上能准确编写出8的乘法口诀。在编完后充分利用多种形式记忆8的乘法口诀，形成相应的技能。
巩固新知
师：灰太狼见我们小朋友真么聪明，想要挑战你们，敢接受吗？
生：（大声）敢
出示：PPT7----PPT12
师：灰太狼说：“我还会再回来挑战你们的！”
(运用激励性评价，调动学生的积极性)
归纳总结
师：今天我们探究了什么？有几句？哪8句呢？每相邻两句之间相差几？
拓展延伸
师：生活中，我们会遇到一些与八有关的人物、故事或成语（出示：PPT13----PPT15）
【设计意图】拓展学生的数学视野，通过一些与8有关的人物、故事或成语激发学生在数学学习过程中的积极性。并能逐渐有效的培养学生的数学课外阅读能力。