4 繁星 课件(19张PPT)

文档属性

名称 4 繁星 课件(19张PPT)
格式 pptx
文件大小 9.6MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-10-19 21:12:42

图片预览

文档简介

(共19张PPT)
人教版
语文四年级上册 繁星
学习目标
1. 知识目标:正确读记“舱面,半明半昧,霎时,摇摇欲坠”等词语,感受繁星的灿烂和美丽,体会作者对繁星的喜爱之情。
2. 方法目标:有感情的朗读全文,展开想象,想象三个不同场景下的繁星画面。学习并运用比喻,拟人,排比等修辞手法来表情达意。
3. 情感目标:有感情的朗读全文,体会不同的繁星场景下繁星的美丽,体会作者对繁星的喜爱之情。
第一课时
同学们,晴朗的夜空,星光灿烂,当仰望星空时,我们常常会有许多遐思。同学们,你们观察过夜空吗?
著名作家巴金也常常独自仰望星空,他不仅用眼睛仰望星空,更用心灵去感受。今天我们就来学习他的精美散文《繁星》,走进巴金的文学世界,感受其文学的魅力。
作者介绍
1904-2005,汉族,四川成都人,祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠,字芾甘,笔名有王文慧,欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。2003年被授为“人民作家”称号。
巴金
他的散文常常在朴实的语言中,传达出强烈的激情,给人以思想上的启迪和艺术上的享受。代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。激流三部曲《家》《春》《秋》。
课文背景
1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼,考入东南大学附中补习班。在学习期间,他参加了一些社会活动,著名的五卅(sà)运动使他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日,巴金乘法国邮船“昂热号”离开上海,赴法国学习经济学。在邮船航行期间,巴金撰写了《海行杂记》三十八则,《繁星》是其中的一篇。
读课文
再读一遍,把课文读通读顺,读的时候根据自己的理解,带着感情读。
1
2
3
自由朗读课文,圈出生字词,不会读的字查字典解决,难读的地方多读几遍,没把握的地方作标记。
听范读,注意自己标注的地方,看自己哪些地方读得不准确。
学习词语
半明半昧
摇摇欲坠
怀 抱
mèi
zhuì
huái
霎 时
shà
学习词语
摇摇欲坠
形容非常危险,就要掉下来或垮下来。
群星密布
形容天上的星星很多,分布很密集。
半明半昧
形容有时明亮,有时昏暗。
梦幻
如梦的幻境;梦境。
寂静
没有声音;很静。
纳凉
乘凉
课文讲解
细细品读作者三次看繁星的感受,体验作者三次不同的情感。
第一次
时间:从前
地点:在家乡
感受:甜蜜,温馨
表达了对繁星的依恋之情
课文讲解
第二次
时间:三年前
地点:在南京
感受:亲密,投机
表达了对繁星的伙伴之情
细细品读作者三次看繁星的感受,体验作者三次不同的情感。
课文讲解
第三次
时间:如今
地点:在海上
感受:惬意,信赖
表达了对繁星的知心之情
细细品读作者三次看繁星的感受,体验作者三次不同的情感。
课后作业
1.抄写舱面,霎时,半明半昧,摇摇欲坠,每个词10遍。
2.背诵课文。文章后三段任选一段有感情的背诵。
第二课时
通过学习,我们了解到本文按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景,抒写了“我”由此产生的热爱自然、向往美好生活的感受,给人以丰富的联想和美的享受。
本课时我们继续学习,重点探究。
重点探究
1.读第一自然段,思考:本段首句“我爱月夜,但我也爱星天”一句在文中有何作用?
开篇点题,表露了作者对大自然的热爱之情,同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。
2.读最后一个自然段,思考:末句“看,那个巨人还在跑呢!”“那个巨人”指的是什么?“跑”字在句中有何作用?
指的是“巨人星座”。跑字既写出了巨人星座的形状,又暗示了船在前行,本句话运用联想和想象的方法来写景状物,表达作者心中涌动的喜悦之情。
重点探究
3.结合作者三次看繁星的情景和感受,分析其各自表达了作者怎样的感情?为什么会有不同?
依恋—伙伴—知心。不同是因为作者随着年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了。
4.读课文的第三第四自然段,思考“哪些内容是实景?哪些内容是作者的想象和联想?请找出相关句子加以回答。
实景:深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。
想象和联想:船在动,星也在动;我好像看见;我仿佛看见……我仿佛听见…;他用手指着:……看,那个巨人还在跑呢!
美点赏析
本文善用修辞,语言优美,请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析:
例句:“渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。
赏析:本句运用了比喻的修辞手法,把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数萤火虫”,生动形象,富有情趣。
美点赏析
排比句:“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。依次从触觉,听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美,静谧和奇妙。
拟人句:“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在对我说话”。本句采用拟人的修辞手法,将“我与大自然融为一体,使人如临其境,如闻其声。
课堂小结
本文以时间为线索,讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。随着时间的推移,“我”对满天繁星的情感也因为离家越来越远而愈发浓烈,如果说“从前”在家乡“我最爱看天上密密麻麻的星星”,是因为对繁星的喜爱的话,那“三年前”在南京的“我”认为星星“使我们觉得光明无处不在”,内心对繁星的情感则上升为一种热爱,到“如今”远离祖国,在赴他乡求学的海上,仰望星空,“觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了”,情感进一步升级,对满天繁星是依恋的,像游子依恋家乡,像小孩子依恋自己的母亲。
人教版
本课结束 下节课见