统编版语文六年级下册 3 古诗三首 十五夜望月 课件（共21张PPT）

(共21张PPT)
十
五
夜
望
月
诗词教学课件
课前引导
在我们中国人的传统意识中,哪天的月亮是最亮最圆的 在这样的夜晚,仰望明月,你会想到什么
中秋节是我们中国人的传统节日，应该是亲人团聚、共度良辰美景的日子，然而，这一天里往往会有许多人因生活、工作所需而远离家乡，因此中秋之夜也是分离的亲人相互思念之时，而中秋之月自然也就成了古今文人吟咏抒怀之物了。
诵明月之词,歌窈窕之章。今天我们将通过唐代诗人王建这首《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。
学习任务
了解本诗
壹
学习赏析
貮
知识考点
叁
拓展延伸
肆
壹
了解本诗
本诗简介
王 建
765年-830年
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
十五夜望月
又名《十五夜望月寄杜郎中》，是一首以中秋月夜为内容的七绝。全诗以写景起，以抒情结，想象丰美，韵味无穷。展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。
【唐】王 建
走近诗人
字仲初，颍川（今河南省许昌市）人。大历（唐代宗年号，公元766—779年）进士。晚年为陕州司马，又从军塞上。擅长乐府诗，与张籍齐名，世称“张王”。其以田家、蚕妇、织女、水夫等为题材的诗篇，对当时社会现实有所反映。所作《宫词》一百首颇有名。有《王司马集》。
王 建
终日忧衣食
出身贫寒，仕途不顺，
一生穷困潦倒。他的诗因此题材广泛，作品大多写百姓疾苦，带有浓厚的生活气息，很有感染力
和接地气。
白发初为吏
青年时名落孙山只能
“从军走马十三年”，四十岁以后方才“白发初为吏”，老年做官也只是一些末流小官，如任县
丞、司马之类。
创作背景
此诗是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作。诗题为“十五夜望月寄杜郎中”，可见是寄友人杜元颖的。原诗诗题下注云：“时会琴客”，说明佳节良友相聚，并非独吟。
十五夜望月
中 秋 节
中秋节起源于上古时代，普及于汉代，定型于唐朝初年，盛行于宋朝以后。以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。
中秋节与春节、清明节、端午节并称为中国四大传统节日。2006年5月20日，国务院将其列入首批国务院非物质文化遗产名录，自2008年起被列为国家法定节假日。
中秋节离不开诗人，而诗人离不开月亮
《水调歌头·明月几时有》宋 苏轼
明月几时有 把酒问青天。
《望月怀远》唐 张九龄
海上生明月，天涯共此时。
《中秋月》明 徐有贞
月到中秋偏皎洁。
偏皎洁，知他多少，阴晴圆缺。
貮
学习赏析
朗读感知
中庭/地白/树栖鸦，
冷露/无声/湿桂花。
今夜/月明/人尽望，
不知/秋思/落谁家。
十五夜望月
【唐】王 建
朗诗时注意节奏
标记不能理解的
读出韵味和感情
栖
鸭
露
qī
xī
两栖
栖息
栖栖：不安定/孤独
本诗“鸭” 指鸟类
lù
lòu
露水
露台
义同“lù”
用于口语
诗文解析
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家？
鸦雀
鸦：
指农历八月十五的晚上，即中秋夜。
十五夜：
即杜元颖。
杜郎中：
庭中、庭院中
中庭：
月光照在庭院的样子
地白：
秋天的露水
冷露：
都
尽：
秋天的情思，这里指怀人的思绪。
秋思：
在、到
落：
庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露无声无息打湿了院中桂花。
诗文解析
中庭地白树栖鸦
冷露无声湿桂花
借景抒情，明写赏月环境，暗写人物情态。诗人写中庭月色，却用“地白”二字，给人以积水空明的清冷之感，全句无一字提到人，而又使人处处想到凝神伫立的望月人。
“桂花”不仅是中秋时节的象征，还能让人联想到月中的桂树，这样一来本句就是暗写诗人望月，不仅点了题，而且想象的意境也显得更加悠远，耐人寻味。
诗文解析
今夜月明人尽望
不知秋思落谁家
委婉的发出疑问，将全诗感情推向高潮。明明是自己在思念友人，却偏偏说“落谁家”，将诗人望月怀远的情思表达得含蓄蕴藉（yùn jiè）。“落”字使这份情思有了动态之美，仿佛与月光一同洒落。
在微凉的秋夜，诗人久久望月。“人尽望”三个字，写诗人因自己望月而想到天下人皆望月，因自己的孤独想到天下人的孤独，因自己的怀人之情想到天下人的怀人之情，营造出一种深远的意境。
艺术特点
也就是在句式上运用否定句，疑问句，限定句等对诗意做出强调。“不知相思落谁家？”大家都在赏月，有几家在相思中煎熬呢？这是个疑问句式，是加强的表白，我在思念你啊，你是否也在想我呢？做出诗意上的跌宕起伏。
留白技法
前两句写景，用白描手法，非常简洁概括。形容月光只用一个"白"字，形容乌鸦只用一个"栖"字，形容露水只用一个"冷"字，形容桂花只用一个"湿"字。
尤其是最后一句的"落"字，将抽象无形的情绪写得形象可感，打动人心，可谓是一字千金。
善于练字
对朋友的思念，并未明言，只是借普天共赏之时，相思如月光下落，你我是否共浴相思月光之下的质疑，让读者跟随诗句，心领神会，用自己的理解和想象去发生共鸣，产生“通情”。
代入感强烈，更容易引发读者共鸣，产生动人的艺术力量。
引发共鸣
结构主旨
十五夜望月
中秋月色
望月情怀
地 白
栖 鸭
冷 露
湿桂花
月 明
尽 望
秋 思
落谁家
思念之情
叁
知识考点
知识考点
桂花是中秋时节有代表性的花。桂花常在农历八月，也就是中秋时节盛开。
1.为什么诗中写的是桂花？
出了秋夜露珠的清冷，是从触觉的角度写的。
3.“冷”字写出了景物怎样的特点？从哪个角度来描写的？
描绘出了中秋之夜人们争相赏月的情景。
2.“人尽望”描绘出了一幅怎样的情景？
塑造了一个孤独无眠,久久地望月苦思的游子形象,诗人的心境是孤寂凄凉的。
4.这首诗前两句塑造了诗人怎样的形象和心境
知识考点
用一种疑问式的委婉语气道出那绵绵的愁念会落在谁家，表现对友人的深切思念之情.
5.后两句抒发了诗人怎样的感情？
“落”字更有表现力，给人以形象的动感，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间，同时也与“无声”相呼应。
7.《全唐诗》将的落字改成在字，你认为哪一个字更好？
全诗营造了月圆人缺、静寂孤苦的氛围，抒发了诗人的离别之情、思念之情。
6.全诗营造了怎样的氛围？诗人借此抒发了怎样的感情？
诗中写了地白、鸦崔、冷露、桂花等景物。渲染了当时当地的凄清、孤寂,加重了思乡怀人的气氛。　
8.诗中写了哪些景物 有何作用
肆
拓展延伸
拓展延伸
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