9的乘法口诀和用口诀求商（教案）数学二年级上册 苏教版

7、9的乘法口诀和用口诀求商
1教学目标
1、知识与技能：使学生能根据几个9的和是多少，独立编出9的乘法口诀，记忆9的乘法口诀，能用9的乘法口诀口算相应的乘法算式的得数。
2、过程与方法：使学生能运用编乘法口诀的方法，编出9的乘法口诀，并应用口诀计算时关于9的乘、除法，提高学习能力；感受9的乘法口诀的整体结构，发现9的乘法口诀的规律，发展初步的抽象、概括能力。
3、情感与态度：使学生能主动参与编口诀，具有自主学习、独立思考和相互交流的态度、习惯，增强学习数学的自信心；感受9的乘法口诀的结构和规律，体会数学的奇妙，产生对数学知识的好奇心。
2学情分析
本课内容是建立在学生已经学习了1——8的乘法口诀基础上的。学生此前已经尝试编制过乘法口诀，了解口诀的前两个数是乘数，后一个数是积的这种结构特征，在理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源这一方面掌握较好，但在具体计算的过程中，有部分学生不能迅速运用相应的口诀，而是采取逐个寻找口诀或推算的方法，影响计算的速度和正确性。针对学生的实际情况，特将教学目标及重难点做如下安排。
3重点难点
教学重点：掌握9的乘法口诀。
教学难点：探究9的乘法口诀的规律。
4教学过程
4.1第一课时
4.1.1新设计
一、激趣导入
小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。
出示复习1、2题
（先独立完成，再小组合作纠错，小组派代表回答。特别是第2题在小组讨论时要说出每道乘法算式用的是哪一句口诀）
引入课题：之前我们一起学习了1至8的乘法口诀，今天我们就来一起编一编9的乘法口诀。出示课题
二、主动思考，编出口诀
1. 观察、填表
出示主题图。
提问：图里横看，一行几格，有几个五角星，是1个几？
说明：一行有10格，空格少1个星就是9个五角星，是1个9。
引导：从上往下数，一共有几个9？那1行有1个9，2行、3行、4行等等9行各有多少呢？
请小朋友算一算，填在表格里。 交流数据，板书在表格里，让学生说说怎样算的。
（注意：每增加一行时要强调是几个9，怎么算出得数的。用前一个的得数加9.）
全部出示完后，让学生根据乘法的意义，写出几个9相关的乘法算式，小组里纠错。
2.编口诀
提问：你能根据你写的乘法算式编出9的乘法口诀吗？
请小朋友先独立思考，再和同桌交流一下你想到的口诀，然后把书上的口诀填写完整。
全班交流，教师点名上台按序呈现口诀；学生相互检查是否正确，再读一读自己编的口诀。
编完口诀，按顺序读记口诀。同桌互背口诀。
提问：根据9的乘法口诀你能写出另一道乘法算式吗？（先独立完成，再小组交流）
提问：从你写出的乘法算式，你发现什么？
一个乘法口诀能写两道乘法算式，且只交换了乘数的位置，2.九九八十一只能写一道乘法算式。）
三、探索规律，记忆口诀
1. 探索口诀规律。
引导：按顺序排列9的乘法口诀，有很多有趣的规律，你们想不想通过自己的努力去找出规律？ 那请小朋友仔细观察9的乘法口诀，在小组里讨论一下，说说发现了些什么。
（1）交流：你发现了哪些规律？ 引导：刚才填表格时，我们是怎么计算出得数的？（每增加一个9就在前一个得数加9）
（2）从积的十位上看，是从1递增到8，而个位上却从9递减到1.
（3）引导发现：积两个数位上数字相加和是“9”，且十位上的数比“几九”的“几”少1，其余每句也是这样。 激趣：小朋友，真的好神奇，这个规律有趣吧？ 那按这个规律，我说“几九”，你能说得数吗？试两句！
（4）引导学生从“二九” 开始，上下一对一对地观察口诀，看看有什么有趣的现象。 引导观察：“二九”和“九九”积分别是18和81，“三九”和“八九”的积分别是27和72等等，让学生说说发现什么有趣的现象。
（5）引导学生从9乘1比10少1、、、、、找出规律是9乘几就是比几十少几。
2. 试背、记忆口诀。
（1）请小朋友读一读9的乘法口诀，想想口诀里发现的一些规律，用规律来记一记9的乘法口诀，看谁能先记住。 大家一起来读一读，有的小朋友如果有哪几句口诀能背，一起读的时候这几句就尽量不去看。
（2）背诵：可以背了吗？大家一起试着背一背。 现在和老师一起把9句口诀按顺序背一遍。
四、练习应用，提高能力。
1. 教师和学生试着用9的乘法口诀对口令。
2.想口诀，积是多少；
小结
今天我们学了9的乘法口诀，我们要运用规律来背口诀，并用口诀解决问题。