1草原 课件（36张PPT）

(共29张PPT)
草
原
小学语文六年级上册教学课件
人教版
同学们，我们曾随着课文，一起登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，她为我们描绘了一幅幅美丽、壮观、神奇的画卷。
今天，我们将跟随老舍先生，一起去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。
作者简介
老舍(1899～1966）原名舒庆春，字舍予，北京人。中国现代著名小说家、戏剧家。语言生动幽默，被誉为“人民艺术家”。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》；话剧《龙须沟》《茶馆》。
本文《草原》摘自他的访问记《内蒙风光》。
解放战争时期，老舍在山东大学一次休息时写了本文。他在文中叙述了自己第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻所感。当时他在那儿租了一家平房，作为他安静的写作与创作戏剧文学的地方。1961年10月13日发表在《人民日报》。
教学目录
一.初读了解
二.字词学习
三.整体感知
四.拓展练习
1.认识本课生字生词，能正确读写和理解记.
2.有感情的朗读课文，品味、积累课文中优美的语言。
3.读懂课文，感受草原自然美和人情美，培养自己热爱祖国和民族团结的精神。
初读了解
请同学们打开书本，自由朗读课文，注意生字生词和不理解的句子，标记下来；同时，把你喜欢的段落好好读一读，画出你认为写的最美的句子和含义深刻的地方，试着体会这些句子的意思。
字词学习
丘 渲 勒 迂 襟 蒙 鄂
丘 渲 勒 迂 襟 蒙 鄂
陈
裳
虹
毯
蹄
腐
微
涩
羞
qiū xuàn lè yū jīn měng è
字词学习
多音字
鲜
1.每个名人背后都有几个鲜( )为人知的故事。
2.空气里也带有一股清鲜（ ）湿润的香味。
xiān 清鲜 鲜艳
xiǎn 鲜为人知 鲜有
xiān
xiǎn
字词学习
多音字
蒙
1.《少年报》是我的启蒙（ ）读物,它使我懂得了很多知识和道理。
2.我们平时要提高警惕，不要被骗子的花言巧语所蒙（ ）骗。
蒙人 蒙骗 mēnɡ
启蒙 迷蒙 méng
蒙古族 蒙古包 měnɡ
mēnɡ
ménɡ
字词学习
词语解释
清 鲜
清爽新鲜
柔 美
柔和而优美
奇 丽
奇特而美丽
柔 美
①用线条画出轮廓；双钩。②用简单的笔墨描写事物的大致情况。本文的意思是第①种。
渲 染
①国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。②比喻夸大的形容。本文的意思是第①种。
羞 涩
难为情；
态度不自然。
一碧
千里
一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。
字词学反义词
近义词
反义词
明朗--晴朗
清鲜--清新
惊叹--赞叹
羞涩--害羞
舒服--难受
洒脱--拘束
冷清--热闹
大方—羞怯
字词学词辨析
晴朗VS明朗
相同点:表示天气时意思相同。
不同点:晴朗表示阳光充足,没有云雾。（侧重于明亮）
明朗表示未被遮蔽;无暗影。（侧重于无遮蔽）
例句：1.中秋的月光是那么宁静，那么（ 明朗 ）。
2.原本（ 晴朗 ）的天空顷刻之间乌云密布。
整体感知
课文是按什么顺序写的？描绘了哪几个画面？
草原
美景
草原
美景
草原
美景
草原
美景
草原
美景
课文通过五个画面，体现了草原的风光美、人情美、民俗美，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
整体感知
段落划分
第1自然段
看到了草原的美丽景色。
第2自然段
快到公社时看到的景色。
第3自然段
蒙古包外的握手欢迎。
第4自然段
蒙古包内的盛情款待。
第5自然段
斜阳下的话别。
整体感知
课文解读
默读课文第一自然段…
思考：草原美在哪里呢？找出课文相关语句。
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。
整体感知
课文解读
碧：指青草很绿。
千里：指草原的范围辽阔无边。整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。
这是本段的中心句。写出了草原辽阔、碧绿的特点。
课文：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
整体感知
课文解读
课文：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
把羊群比作白色的大花，把草原比作绿毯。
整体感知
课文解读
课文：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
把草原写成一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔，小丘的线条柔美，令人赏心悦目。
整体感知
课文解读
课文：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
人陶醉了,马、牛也陶醉了
整体感知
比较句子
①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。
②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
看似写骏马和大牛，实际是作者自己的感受，因为作者被草原的美景陶醉了，所以他感到周围的一切也同他有一样的心情。
整体感知
思考问题
1.自由朗读课文第2一5自然段，思考：草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？
2.试试看，在以下五个词语前面加上一些词，会让人更深切地感受到草原人民哪滚烫的心？
迎 接
相 见
款 待
联 欢
话 别
整体感知
课文解读
迎 客
课文：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过。这是主人来到几十里外欢迎远客。
草原人民从很远的地方迎接客人，体现到情意深重；一个飞字更彰显了主人迎客心切。
整体感知
课文解读
待 客
课文：奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
草原人民用自己民族特有的风味食品来款待我们。这让我们体会到蒙汉两族人民亲如一家。
整体感知
课文解读
联 欢
课文：小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。
告别时，尽情联欢，又可见蒙汉两族人民情谊深厚。
整体感知
课文解读
话 别
课文：太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
最后一句是全文的中心句，也是作家情感的集中体现。表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱的感情。
整体感知
总结全文
这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情:那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀，赞美了草原的美丽风光和民族之 间的团结。
整体感知
板书设计
草 原
人情美：远道迎客 热情款待 话斜阳
景物美：
天空明朗
空气清鲜
平地：一碧千里
小丘：翠色欲流
蒙汉情深
赞美草原
拓展练习
写作手法
学习按事情发展的顺序叙述
本文层次井然,作者按照事情发展顺序叙述,先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景,由景及人,最后,以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进自然。
拓展练习
课堂练习
1.看拼音，写词语。
jìnɡ jiè shāo wēi mǎ tí yī shɑnɡ lǜ tǎn jū shù
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
2.选择合适的词语填空（不管……总…… 既……又……）
（1）鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，（ ）大方，（ ）稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
（2）（ ）唱的是什么，听者（ ）会露出会心的微笑。
拓展练习
课堂练习
3.理解课文内容，完成填空。
课文是按照（ ）的顺序叙述的，《草原》一课的作者是（ ）。这篇课文不仅为我们展现了（ ）的草原风光，而且让我们感受到（ ）之间浓浓的民族情。