2、认识平面图（教案）数学二年级下册 苏教版
文档属性
| 名称 | 2、认识平面图（教案）数学二年级下册 苏教版 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-20 00:00:00 | ||
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文档简介
2、认识平面图
1教学目标
1、使学生联系具体情境，经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图“上北、下南、左西、右东”的规则，能看懂简单的平面图，并能根据图意描述物体的相对位置或行走路线。
2、使学生在描述物体位置关系和行走方向的过程中，体会物体的相对位置关系，进一步发展空间观念；能运用所学知识解决简单的方向、位置关系的实际问题，发展几何直观。
3、使学生主动参与学习活动，主动识别物体所在方位，体会方向、平面图在现实生活中的实际应用，培养对数学的情感。
2学情分析
这节课是在学生对东、南、西、北四个方向初步感知的基础上，考虑了学生的生活实践经验和学生的实际能力，学习的又是身边的数学，学生很感兴趣，兴致很高，都能积极主动参与学习，在描述操场四面物体时，应提醒学生写出主要的建筑或景物，先学作业第2题，学生肯定会出现多种不同的制图策略，选择几种有代表性的作品，展开讨论，在智慧的碰撞中，形成共识：知道平面图是按照上北、下南、左西、右东的方位绘制，并学会看简单的线路图。
3重点难点
教学重点：认识平面图，辨认平面图上物体的位置。
教学难点：理解从现实空间到平面图的转化。
4学习方法
自主、合作、探究、评价
5教学方法
组织、引导
6教学准备
多媒体课件、先学提纲纸、评测练习纸
7先学提纲
1、观察学校操场的东、南、西、北面各有什么？（写主要的建筑或景物一个）
2、你能在下面的平面图上记录操场四面的物体吗？
8教学过程
活动1【导入】一、创设情境，激趣导入
师：上节课中我们认识了东、南、西、北，想一想，如果早晨面向太阳升起的地方，东、南、西、北是怎样规定的？请听老师为大家带来一首《方向歌》，跟着音乐一起唱起来吧。
交流先学提纲1：
课前布置我们观察学校操场的东、南、西、北面各有什么？（东面是小河，南面是围墙，西面是厕所，南面是教学楼）
师：课前我们是直接写出来的，你能在平面图上记录操场四面的景物吗？这节课我们重点学习认识平面图上的东南西北。
活动2【活动】二、开展活动，探究交流
1、认识平面图
教学例2（交流先学提纲2）
教师课前巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，投影展示交流。
师：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图进行了展示，并介绍了自己的作品。还有同学想把自己的作品展示给大家吗？
师：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？（没有统一的标准，太乱了。）怎样解决这一问题？
小组讨论。（定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？）
学生讨论后，组织交流，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。
讲解：在平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。为了标明方向，在平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向，往往写在平面图的右上角，这个符号叫方向标，这个方向标的意思是箭头指向上面，告诉我们上面是北，由此可知，下面是南，左面是西右面是东。 简单的一个符号却表达了如此丰富的信息，这是人们智慧的体现。
谈话：现在请同学们回过头来看一看自己昨晚制作的平面图，有不符合要求的地方吗？把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。完成后，把你的作品再次上来投影展示。
学生活动：纠正自己制作的平面图，使其符合规范。
全班交流：你怎样纠正自己的平面图？
师：关于平面图上的东南西北，也有一首儿歌，想学吗？（课件出示儿歌：“东南西北，认清
方向。上北、下南、左西、右东。南对北，东对西。”学生跟教师边做动作，边说。）
2、表述平面图中景物的相对位置关系
出示刚才改好的平面图。
说说教学楼在操场的哪一面？反过来还可以怎样说？
你能像刚才这样说说其他景物之间的位置关系吗？
同桌互相交流，学生汇报交流。
小结：同学们学得都很主动，不但认识了平面图，还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。
活动3【练习】三、反馈完善，巩固知识
1、想想做做1.
出示情境图。看图说一说，小女孩所在的位置，她准备到哪里去，怎样根据图中的指示牌，确定向哪个方向走，你能帮助她吗？
你从哪里看出到人民公园应向东面走呢？根据方向标，平面图的方向是上北、下南、左西、右
东，人民公园在十字路口的东面，所以应该向东走。
再让学生说说从十字路口出发，去百货大楼应朝什么方向走？去新华书店呢？
2、想想做做2.
出示情境图。独立完成，再集体交流，说说是
怎样想的。
师：教学楼在食堂的东面，反过来还可以怎么说？（还可以说食堂在教学楼的西面。）
师：实验楼在食堂的南面，在花坛的北面。都是实验楼，为什么所在的方向不同，一个在南面，
一个在北面。（站的位置不同，观察的方向也不同。）
你还能有东、南、西、北说出学校平面图中哪些建筑物之间的位置关系？
先同桌互说，再集体交流。
3、 想想做做3.
出示情境图。
你能帮助这个小女孩说说她该怎么走吗？
要引导学生用比较规范的句子表达行走路线：从水上世界向西走到彩虹桥，再向西走到望梅阁。
从水上世界向西走到彩虹桥，再向南走到樱花园。
从水上世界向西走到彩虹桥，再向北走到儿童乐园。
你还可以提出什么问题？同桌1人问，1人答。
4、想想做做4.
出示公交路线图。
引导学生看懂公交路线的起点站和终点站；这路公交车的行走路线，所经过的站点。
举例说明：从汽车站到西门是向东走，剩下的让学生独立完成，再集体交流，并说说是怎样想
的。
5、想想做做5.
出示紧急疏散平面图。
引导学生弄清房间、紧急出口、电梯等的位置。同时向学生说明：遇到危险紧急疏散时不能乘
坐电梯，要尽可能选择较短的路线在最短的时间内撤离。
引导学生思考、小组讨论和交流，遇到紧急情况，各房间的人应该朝哪个方向走？
明确最佳路线：1-8号房间的人应走西面的紧急出口；9、10、11、12、14、16号房间的人应
走东面的紧急出口。会议室的人既可以走西面的紧急出口、又可以走东面的紧急出口。
活动4【讲授】四、畅谈收获，反思总结
同学们，这节课我们一起认识了平面图上的方向，课后请你把你家的东南西北各有什么建筑物，介绍给同学们听一听，好吗？
一节课马上就要结束了，谁愿意把你的收获和大家来分享一下？
生：我认识了东南西北四个方向。
生：我知道了上北下南左西右东。
生：我学会了看平面图。
生：我知道东和西相对，南和北相对。
生：我会在平面图上描述物体间的位置关系。
……
活动5【讲授】五、课堂延伸
师：要是你在野外迷了路，怎样辨别方向呢？
课件播放《要是你在野外迷了路》
师：生活中离不开方向，希望同学们运用今天学习的知识更好的去解决生活中有关方向的问题。
1教学目标
1、使学生联系具体情境，经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图“上北、下南、左西、右东”的规则，能看懂简单的平面图，并能根据图意描述物体的相对位置或行走路线。
2、使学生在描述物体位置关系和行走方向的过程中，体会物体的相对位置关系，进一步发展空间观念；能运用所学知识解决简单的方向、位置关系的实际问题，发展几何直观。
3、使学生主动参与学习活动，主动识别物体所在方位，体会方向、平面图在现实生活中的实际应用，培养对数学的情感。
2学情分析
这节课是在学生对东、南、西、北四个方向初步感知的基础上，考虑了学生的生活实践经验和学生的实际能力，学习的又是身边的数学，学生很感兴趣，兴致很高，都能积极主动参与学习，在描述操场四面物体时，应提醒学生写出主要的建筑或景物，先学作业第2题，学生肯定会出现多种不同的制图策略，选择几种有代表性的作品，展开讨论，在智慧的碰撞中，形成共识：知道平面图是按照上北、下南、左西、右东的方位绘制，并学会看简单的线路图。
3重点难点
教学重点：认识平面图，辨认平面图上物体的位置。
教学难点：理解从现实空间到平面图的转化。
4学习方法
自主、合作、探究、评价
5教学方法
组织、引导
6教学准备
多媒体课件、先学提纲纸、评测练习纸
7先学提纲
1、观察学校操场的东、南、西、北面各有什么？（写主要的建筑或景物一个）
2、你能在下面的平面图上记录操场四面的物体吗？
8教学过程
活动1【导入】一、创设情境，激趣导入
师：上节课中我们认识了东、南、西、北，想一想，如果早晨面向太阳升起的地方，东、南、西、北是怎样规定的？请听老师为大家带来一首《方向歌》，跟着音乐一起唱起来吧。
交流先学提纲1：
课前布置我们观察学校操场的东、南、西、北面各有什么？（东面是小河，南面是围墙，西面是厕所，南面是教学楼）
师：课前我们是直接写出来的，你能在平面图上记录操场四面的景物吗？这节课我们重点学习认识平面图上的东南西北。
活动2【活动】二、开展活动，探究交流
1、认识平面图
教学例2（交流先学提纲2）
教师课前巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，投影展示交流。
师：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图进行了展示，并介绍了自己的作品。还有同学想把自己的作品展示给大家吗？
师：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？（没有统一的标准，太乱了。）怎样解决这一问题？
小组讨论。（定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？）
学生讨论后，组织交流，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。
讲解：在平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。为了标明方向，在平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向，往往写在平面图的右上角，这个符号叫方向标，这个方向标的意思是箭头指向上面，告诉我们上面是北，由此可知，下面是南，左面是西右面是东。 简单的一个符号却表达了如此丰富的信息，这是人们智慧的体现。
谈话：现在请同学们回过头来看一看自己昨晚制作的平面图，有不符合要求的地方吗？把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。完成后，把你的作品再次上来投影展示。
学生活动：纠正自己制作的平面图，使其符合规范。
全班交流：你怎样纠正自己的平面图？
师：关于平面图上的东南西北，也有一首儿歌，想学吗？（课件出示儿歌：“东南西北，认清
方向。上北、下南、左西、右东。南对北，东对西。”学生跟教师边做动作，边说。）
2、表述平面图中景物的相对位置关系
出示刚才改好的平面图。
说说教学楼在操场的哪一面？反过来还可以怎样说？
你能像刚才这样说说其他景物之间的位置关系吗？
同桌互相交流，学生汇报交流。
小结：同学们学得都很主动，不但认识了平面图，还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。
活动3【练习】三、反馈完善，巩固知识
1、想想做做1.
出示情境图。看图说一说，小女孩所在的位置，她准备到哪里去，怎样根据图中的指示牌，确定向哪个方向走，你能帮助她吗？
你从哪里看出到人民公园应向东面走呢？根据方向标，平面图的方向是上北、下南、左西、右
东，人民公园在十字路口的东面，所以应该向东走。
再让学生说说从十字路口出发，去百货大楼应朝什么方向走？去新华书店呢？
2、想想做做2.
出示情境图。独立完成，再集体交流，说说是
怎样想的。
师：教学楼在食堂的东面，反过来还可以怎么说？（还可以说食堂在教学楼的西面。）
师：实验楼在食堂的南面，在花坛的北面。都是实验楼，为什么所在的方向不同，一个在南面，
一个在北面。（站的位置不同，观察的方向也不同。）
你还能有东、南、西、北说出学校平面图中哪些建筑物之间的位置关系？
先同桌互说，再集体交流。
3、 想想做做3.
出示情境图。
你能帮助这个小女孩说说她该怎么走吗？
要引导学生用比较规范的句子表达行走路线：从水上世界向西走到彩虹桥，再向西走到望梅阁。
从水上世界向西走到彩虹桥，再向南走到樱花园。
从水上世界向西走到彩虹桥，再向北走到儿童乐园。
你还可以提出什么问题？同桌1人问，1人答。
4、想想做做4.
出示公交路线图。
引导学生看懂公交路线的起点站和终点站；这路公交车的行走路线，所经过的站点。
举例说明：从汽车站到西门是向东走，剩下的让学生独立完成，再集体交流，并说说是怎样想
的。
5、想想做做5.
出示紧急疏散平面图。
引导学生弄清房间、紧急出口、电梯等的位置。同时向学生说明：遇到危险紧急疏散时不能乘
坐电梯，要尽可能选择较短的路线在最短的时间内撤离。
引导学生思考、小组讨论和交流，遇到紧急情况，各房间的人应该朝哪个方向走？
明确最佳路线：1-8号房间的人应走西面的紧急出口；9、10、11、12、14、16号房间的人应
走东面的紧急出口。会议室的人既可以走西面的紧急出口、又可以走东面的紧急出口。
活动4【讲授】四、畅谈收获，反思总结
同学们，这节课我们一起认识了平面图上的方向，课后请你把你家的东南西北各有什么建筑物，介绍给同学们听一听，好吗？
一节课马上就要结束了，谁愿意把你的收获和大家来分享一下？
生：我认识了东南西北四个方向。
生：我知道了上北下南左西右东。
生：我学会了看平面图。
生：我知道东和西相对，南和北相对。
生：我会在平面图上描述物体间的位置关系。
……
活动5【讲授】五、课堂延伸
师：要是你在野外迷了路，怎样辨别方向呢？
课件播放《要是你在野外迷了路》
师：生活中离不开方向，希望同学们运用今天学习的知识更好的去解决生活中有关方向的问题。