苏教版（2001）六年级科学下册电子教案全
文档属性
| 名称 | 苏教版（2001）六年级科学下册电子教案全 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 227.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-19 17:47:02 | ||
图片预览
文档简介
课 题：1、我在成长 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第一单元第1课 教学目标：1、能够收集从出生到现在的成长证据。
2、能够测量身高和体重，绘制身高、体重曲线图。
3、能够根据图表对生长发育情况做出解释；
4、知道自己从出生到现在发生了什么变化。
教学重难点：重点：了解自己从出生到现在发生了什么变化。难点： 正确测量身高和体重并绘制身高、体重曲线图。教学准备：量身高的纸、秤、尺、学生健康卡片教学时间：1课时 教学流程：导入 你知道你的身高、体重的变化情况吗？导学活动一：回忆发生在自己身上的变化活动任务：在不知不觉中，我们已经成长为朝气蓬勃的少年。回想一下，以前有没有由于自己太小做不了，但是现在却可以做的事情？活动流程：明确任务：请小组读一读，活动内容。自主学习：自己阅读课文。小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）梳理提升：活动二：收集成长的证据 活动任务：你们都收集到哪些证明“我在成长“的证据？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：测量自己现在的身高和体重 活动任务：目前我们的身高和体重到底是多少？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动四：绘制身高、体重曲线图 活动任务：说说在生长发育过程中有什么变化？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三、导结：这节课你有什么收获？板书设计： 第一节 我在成长 1、收集成长的证据 2、测量自己现在的身高和体重 3、绘制身高、体重曲线图 教学反思： 修改环节
课 题：2、悄悄发生的变化 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第一单元第2课 教学目标：1、通过自我观察、访问，查阅资料等方式了解青春期的特点。2、知道青少年青春期身心发展特点。3、知道青春期变化是人体正常发育，青春期是生命的重要时期。
4、知道怎样正确对待青春期变化。
教学重难点：重点：知道青少年青春期身心发展的特点。 难点：正确对待青春期变化。教学准备：有关青春期特点的光盘和图片教学时间：2课时 教学流程：导入 你的身体有哪些悄悄发生的变化？导学活动一： 了解身体发生的变化活动任务：近来我们的身体在不知不觉中发生了哪些变化？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：了解青春期的变化 活动任务：在这个时期，我们的身体会出现哪些变化？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：怎样正确对待青春期的变化活动任务：你是如何理解“责任”二字的？你怎样去承担自己的责任？ 活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三、导结 通过学习你知道了哪些知识？板书设计：第二节 悄悄发生的变化1、交流目前身体的一些变化。2、了解青春期的变化。3、正确对待青春期的变化教学反思： 修改环节
课 题：3、人生之旅 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第一单元第3课 教学目标：1、能够有根据地地自行划分人的生命周期。2、知道有一种分期是将人的一生分为幼年期、青春发育期、成年期和老年期。3、体会到人在婴幼儿期和老年期需要特殊照顾。教学重难点：重点：知道人的一生大致可以划分为几个时期。 难点：能够有依据地自行划分人的一生。 教学准备：狮身人面像图片、人一生中各个时期的图片、课前收集婴幼儿和老年人生活的资料教学时间：1课时 教学流程：导入 你知道人一生如何划分吗？导学活动一：猜一猜 活动任务：你们知道哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条脚走路，最后用三条腿走路？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升： 活动二：了解人的一生分为哪几个时期 活动任务：人的一生可分为哪几个时期？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：预测长大后的身高 活动任务：你想知道自己长大后的身高吗？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：拓展活动 活动任务：你家里或邻居家有婴儿吗？他们的父母是怎样照顾他们的？还有老人，他们的生活是怎样的？我们见到有困难的老人应该怎么做？
活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三、导结 通过本课的学习，你有什么收获和感想？板书设计：第三节、人生之旅1、人的一生分为哪几个时期。 2、预测长大后的身高 教学反思： 修改环节
课 题：4、踏上健康之路 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第一单元第4课 教学目标：1、能够用绘统计图的方法统计全班同学的身高。
2、能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释。
3、知道影响健康的各种因素。
4、知道自己的生长发育情况。
5、对增进自身健康有一定的行为表现。教学重难点：重点：知道自身的生长发育情况。 难点：用健康的生活方式指导自己的生活。 教学准备：课前收集各种影响健康生活的资料、统计好全班同学的身高教学时间：1课时 教学流程：导入 你们课前都收集健康生活的资料了吧？导学活动一：分析全班同学的身高 活动任务：观察教材P9页的数据资料，你有什么发现？活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：。活动二：制作班级身高统计图表
活动任务：从我们班的身高数据中，你发现了什么？
活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：评价自己的生长发育 活动任务：你能对你的生长发育作出评价吗？ 活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动四：了解健康生活方式
活动任务：要想有一个健康的身体，我们应该怎样做？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三、导结 通过学习，你了解哪些知识？板书设计：第四节 踏上健康之路 1、认识同龄人身高的正态分布，学会自制统计图。2、评价自己的生长发育情况。 3、养成良好的健康生活方式。教学反思： 修改环节
课 题：1、生物的的遗传现象 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第二单元第1课 教学目标：1、知道什么是遗传现象。2、知道遗传是生物的普遍现象。3、能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。4、能对动物的遗传现象做出合理的推测。教学重难点：重点：了解遗传是生命的基本特征之一。难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。教学准备：课件、有关遗传的资料、图片
教学时间：1课时 教学流程：导入 你知道哪些遗传现象？导学活动一：发现人类的遗传现象 活动任务：仔细观察，请用连线的方法帮下面的三个孩子找到自己的父母，并说明原因？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：认识动物的遗传现象 活动任务：观察下面的动物家庭，找找它们的相似点？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升： 活动三：认识植物的遗传现象 活动任务：谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”是什么意思？植物难道也有遗传吗？ 活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动四：拓展活动 活动任务：仔细观察照片中的小猫，说一说小猫的爸爸可能是什么样子？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三、导结： 通过学习你有哪些收获？板书设计：1、生物的的遗传现象 体态——相貌——气质——音容外形——肤色——花纹——食物——生活习性谚语：“种瓜得瓜，种豆得豆”。“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”。教学反思 修改环节
课 题：2、生物的变异现象 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第二单元第2课 教学目标：1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。2、了解变异有两种：可遗传的变异和不可遗传的变异。3、能对同一种类的动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。教学重难点：重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。教学准备：课件教学时间：1课时教学流程：导入 你知道哪些变异现象？导学活动一：了解生物变异的的概念 活动任务：找找照片中这一家人在外形征上有些不同？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：认识变异是普遍存在的 活动任务：动植物身上也有这样的变异现象存在吗？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升： 活动三：了解变异的种类 活动任务：你了解变异的种类吗？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三、导结： 通过本课的学习，你知道了哪些知识？板书设计：2、生物的变异现象外形——血型——脾气——生活习性谚语：“一猪生九崽，连母十个样”。可遗传的变异——由遗传物质的变化引起的变异。来源三方面：基因重组——基因突变——染色体变异。不可遗传的变异——由环境引起的，遗传物质没有发生变化。教学反思： 修改环节
课 题：3、寻找遗传与变异的秘密 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第二单元第3课 教学目标：1、知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。2、知道人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活。3、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。4、了解人类对用人工方法产生变异的争议。教学重难点：重点：知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产，生活中很多的农作物也是变异的结果。难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。教学准备：课件教学时间：2课时 教学流程：一、导入通过学习，我们知道了什么是遗传，什么是变异。那么，为什么后代长得像父母又稍有不同？是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代？（揭题）二、导学活动一：了解遗传和变异的秘密 活动任务：你能对孟德尔实验做出自己的解释吗？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升： 活动二：了解遗传和变异在生产生活中应用活动任务：你认为，袁隆平爷爷培育超级水稻应用了什么原理？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：查阅遗传和变异最新进展的资料活动任务：生物遗传和变异的研究到底已经走到哪里了？取得哪些重要的成果？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动四：展示资料小报 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三导结： 通过本课的学习，你有什么收获和感想？板书设计：3、寻找遗传与变异的秘密孟德尔——“遗传之父”袁隆平——“水稻专家”教学反思： 修改环节
课 题：1、消失了的恐龙 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第三单元第1课 教学目标：1、知道现今各种恐龙制品的依据是恐龙化石。2、能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。3、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。教学重难点：重点：组织学生围绕某个主题展开研讨活动。 难点：指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。 教学准备：课件教学时间：2课时 教学流程：导入 你了解恐龙吗？导学活动一：交流关于恐龙的经验 活动任务：你了解恐龙吗？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：了解恐龙化石的发展和作用活动任务：从这幅图上你可以知道关于这只恐龙的哪些信息？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型 活动任务： 出示五幅恐龙图，仔细观察比较，找出它们与众不同的地方？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三、导结这节课你有哪些收获？板书设计：1、消失了的恐龙第一块恐龙化石是在1822年发现的。除沙——包装——清理——还原教学反思： 修改环节
课 题：2、化石告诉我们什么 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第三单元第2课 教学目标：1、知道什么是化石以及化石形成的过程。2、了解科学家面对化石产生问题的过程。3、意识到对问题的解释可能是多样的。教学重难点：重点：了解化石的形成过程以及化石的作用。难点：理解科学家们由化石所引发的困惑。 教学准备：课件教学时间：2课时 教学流程：一、导入 关于化石，你们已经知道些什么。二、导学活动一：认识什么是化石活动任务：说一说课本上的图片是什么化石？活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：了解化石形成的过程活动任务：化石这么神奇，请大家猜猜它们是怎么形成的？ 活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升： 活动三：制作印迹化石模型活动任务：在制作过程中有没有什么要注意的地方？ 活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动四：了解科学家在研究化石的过程中所产生的种种困惑 活动任务：你能解释科学家们感到困惑的几个问题吗？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动四：为长颈鹿的长颈形成原因选择一个合理的解释 活动任务：对长颈鹿的长颈形成原因的两种解释，哪种是正确的？哪种是错误的？为什么？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三、导结：通过学习你知道了哪些知识？你还有什么问题，怎样才能解决你提出的问题呢？ 板书设计：2、化石告诉我们什么残骸——遗迹动物死亡→被沉积层包围→矿物化→地壳运动→接近地表岩浆岩——沉积岩——变质岩实体化石——铸模化石——遗迹化石制作印迹化石模型教学反思： 修改环节
课 题：3、达尔文与他的“进化论” 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第三单元第3课 教学目标：1、理解自然选择和人工选择的含义。2、知道生物的形态与其所处的生活环境是相适应的，是进化的结果。3、了解达尔文的贡献。4、了解进化论面临着怎样的挑战。教学重难点：重点：理解自然选择和人工选择的区别。难点：如何看待寒武纪生命大爆发对达尔文进化论的挑战。 教学准备：课件教学时间：1课时 教学流程：一、导入 你们知道达尔文吗？二、导学活动一：认识达尔及他的“进化论 ”活动任务： 理解达尔文经典进化论的主要观点是什么？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：认识人类在生物进化领域的研究仍在继续 活动任务： 达尔文经典进化论的哪一个观点受到挑战，证据是什么？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升： 三、导结： 这节课你知道了什么，有哪些收获？板书设计：3、达尔文与他的“进化论”自然选择——人工选择生物是不断进化的教学反思： 修改环节
课 题：1、寻找生物的家园 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第四单元第1课 教学目标：1、能列举生物依赖环境生存的事例。2、理解生物栖息地的涵义。3、了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系，能够列举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。教学重难点：重点：知道生物离不开合适的栖息地。难点：观察一棵树上栖息的生物。 教学准备：课件教学时间：2课时 教学流程：一、导入 1、播放一有关地球各种生态环境画面的录像，结合录像讲述：蓝色的地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方。2、朗诵小诗：树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，池塘是鱼虾的家，泥土是植物的家…地球是所有生物的家，我们一起来爱护它！二、导学活动一：了解生物和它们的栖息地 活动任务：这些动物分别生活在什么环境里？ 活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：了解生物和它们的生存环境活动任务：在这些环境中应该还有哪些生物？它们为什么生活在这里呢？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升： 活动三： 了解同一栖息地中生物之间的相互关系活动任务：画面中这些生物之间有什么关系呢？ 活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动四：拓展活动 活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升： 三、导结：通过学习你有哪些收获？板书设计：1、寻找生物的家园栖息地 生存、生长、繁殖等条件教学反思： 修改环节
课 题：2、有利于生存的本领 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第四单元第2课 教学目标：1、知道动植物的生存本领是其适应环境的结果。2、能列举动植物适应环境的本领。3、能设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。4、意识到尊重动植物适应性的意义。教学重难点：重点：了解生物一些适应环境的生存本领。难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。 教学准备：课件教学时间：2课时 教学流程：一、导入1、谈话：通过上一节课的学习，我们知道地球上有哪些生态环境呢？生活在这些环境里面的动物和植物又是如何适应环境，形成有利于自己生存的本领呢？二、导学活动一：认识动植物适应沙漠环境的生存本领活动任务：仙人掌的叶子为什么长成这样的形状呢？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：利用网络资源，研究生活在海洋、草原里的动植物的特殊本领 活动任务：生活在海洋、草原里的动植物的特殊本领是什么？活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升： 活动三：讨论给动植物搬家需要注意什么活动任务：动植物搬家需要注意什么 ？活动流程： 1、小组交流分享你见过的或知道的情况2、小组代表汇报交流新环境它们应具备什么样的条件。三、导结： 通过学习你知道了哪些知识？ 板书设计：2、有利于生存的本领外形 适应环境习性教学反思： 修改环节
课 题：3、有趣的食物链 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第四单元第3课 教学目标：1、知道什么是食物链和食物网。2、知道食物链由生产者和消费者组成。3、知道食物链的营养源自于绿色植物。4、能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。5、能把具体的生物划分为生产者、消费者或是分解者。6、知道食物链被破坏的后果。教学重难点：重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。难点：学会找、写食物链。 教学准备：课件教学时间：1课时 教学流程：一、导入1、出示植物的果实、老鼠和猫头鹰三张图片，问：“这三张照片中的生物放在一起，你觉得会发生什么事情？” 谁来说一说。二、导学活动一：认识食物链 活动任务：你知道什么是食物链吗？你能举几个像植物的果实、老鼠和猫头鹰一样的食物链吗？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：了解食物链中的各生物的角色名称活动任务：你知道在这些生物中，哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者吗？ 活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：了解食物链被破坏带来的严重后果 活动任务： 如果食物链断裂，会给生态平衡带来哪些严重后果？活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升： 拓展应用：讨论现在种植花木及农作物都要喷洒较多的农药，这会带来什么样的后果？三、导结： 这节课你有哪些收获？板书设计：3、有趣的食物链营养绿色植物（源头） 生产者食物链 分解者肉食动物（终点） 消费者分解许多 交叉食物网教学反思： 修改环节
课 题：各种各样的能量 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第五单元第1课 教学目标：1、能够从生活工作中知道各种各样的能量并能区分各种各样的能量。2、知道任何物体工作时都需要能量并知道各种各样的能量。3、意识到能量在生活生产的重要性。教学重难点：重点：能够从生活工作中知道各种各样的能量并能区分各种各样的能量。 难点：知道任何物体工作时都需要能量并知道各种各样的能量。 教学准备：吸管、剪刀、胶带、记号笔、橡皮筋若干、米尺教学时间：2课时 教学流程：一、导入 你靠什么“工作”或运动？二、导学活动一：认识各种各样的能量活动任务：生活中，这些物体靠什么“工作”或运动？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：了解能量的作用活动任务：如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：制作“火箭”及其发射器活动任务：发射器的弹力高度与“火箭”发射高度有什么关系？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三、导结： 今天你有哪些收获？板书设计：1、各种各样的能量能量：能够使体“工作”或运动的本领。电能、水能、风能、热能、光能、食物中的化学能、声能教学反思： 修改环节
课 题：能量的转换 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第五单元第2课 教学目标：1、知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。2、能针对具体情境，说出什么形式的能转换成了另一种什么形式的能。3、能自行设计能量转换的装置或小玩具。4、懂得看似平常的事物里往往蕴藏科学道理。 教学重难点：重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。 教学准备：火柴、花生米、铁丝、木板、三角架、石棉网、烧杯、温度计教学时间：2课时 教学流程：导入 请同学们自己搓一搓手，然后描述你有什么样的感觉？导学活动一：激趣活动任务：生活中有很多这种能量转换的例子，你能举例说明吗？活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：探究能量如何转换活动任务：你能说出能量之间是如何相互转换的？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：制作能量转换玩具活动任务：说一说玩具里蕴藏的科学道理？活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三、导结： 通过本节课的学习，你知道了什么？板书设计：2、能量的转换 特点：它可以从一种形式转换成另一种形式。化学能 光能和热能教学反思： 修改环节
课 题：能源 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第五单元第3课 教学目标：1、知道能源对人类日常生活和工业生产的重要作用。 2、知道能源分为可再生性能源和不可再生性能源。3、知道可再生性能源的重要性。4、能够制作或设计太阳灶、小水轮、风能等模型装置。5、知道不可再生性能源面临枯竭的危险。教学重难点：重点：了解能源地日常生产、生活中应用的基本概况。 难点：做太阳灶时将铝箔平整地贴在碗内壁。 教学准备：制作太阳能灶：铝箔、瓷碗、剪刀、挂钩、土豆块制作小水轮：塑料片、软木塞、塑料瓶、牙签、漏斗 教学时间：1课时 教学流程：导入 生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。导学活动一：体会能量与我们生活的关系 活动任务：如何理解不可再生性能源和可再生性能源？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：了解不可再生性能源的现状活动任务：阅读资料，谈谈你有什么感想？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：学习利用可再生性能源 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：拓展延伸：课后设计一个利用风能工作的方案。 三、导结： 今天你学到了哪些知识？板书设计：3、能源不可再生性能源：煤炭、石油、天然气、木材可再生性能源：太阳能、风能、水能教学反思： 修改环节
课 题：节约能源与开发新能源 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第五单元第 4课 教学目标：1、意识到节能和开发新能源的重要性。2、能够围绕白炽灯与节能灯哪个效率高展开探究活动。3、了解开发新能源的一些思路。 4、反思人类浪费能源的生活方式，并提出某些改进措施建议。教学重难点：重点：知道如何节约能源。难点：理解白炽灯与节能灯哪个效率高。 教学准备： 白炽灯、节能灯、温度计教学时间：1课时 教学流程：一、导入 在我们的日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？ 二、导学活动一：探讨如何节约能源活动任务：在我们的日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：探究白炽灯与荧光灯的效率比。活动任务：比较白炽灯与荧光灯哪个效率更高？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升： 活动三：要懂得充分利用自然能源 活动任务：如何有效地利用自然能源？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动四：了解开发新能源的前景活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升： 三、导结：通过学习，你有哪些收获？板书设计：4、节约能源与开发新能源 自然能源 太阳能 （可反复利用）地热 风能教学反思： 修改环节
课 题： 拓展 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第六单元第1 课 教学目标：1、能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。2、知道学习知识的目的不是为了考试，而是为了解释更多的生活中的现象。 3、能够运用已有知识解释未学过的一些科学现象。教学重难点：重点：开展运用已有知识解释一些具体科学现象的练习活动。难点：在解释现象中分析条件差异。 教学准备：尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽教学时间：2课时 教学流程：导入 从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。导学活动一：观察现象并说出其中的道理 活动任务：在同样生长的小草上盖上一个瓶子，为什么结果就不一样呢？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：实验：快慢两重天活动任务：轻而慢地向下压尺，报纸会怎样？重而快地向下击打尺，报纸又会怎样？怎么解释你观察到的现象？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：游戏：无轮子的汽车活动任务：你知道“汽车”为什么能开动吗？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动四：实验：热不死的鱼 活动任务：一条金鱼我把它放入试管，并加热试管，请你预测金鱼会怎么样呢？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动五：游戏：让瓶子吹泡泡活动任务：你知道为什么向瓶壁浇热水，吸管会出大大的气泡？再向瓶壁浇冷水，染色的水会经吸管吸入瓶中呢？ 活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三、导结：通过今天的学习，你有哪些收获？板书设计：1、拓展大气压力水的传热空气动力热胀冷缩教学反思： 修改环节
课 题：应用 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第六单元第2课 教学目标：1、知道运用科学原理可以设计制作许多品，来提高效率。2、能利用己学过的知识，制作一些简单的玩具或器具。教学重难点：重点：在亲历活动中感受应用的意义。难点：制作空气动力玩具小车。 教学准备：相关科学原理应用的资料，气球、轮胎、卡纸、剪刀、胶带、吸管、泡沫板、木块、橡皮泥、叶轮、皮筋等教学时间：1课时 教学流程：一、导入 历史上有许多把科学原理运用到制作上的例子。当一项科学原理被发现之后，一些科学家就尝试着把它应用于人们的生产和生活中，来改变自己的生活。二、导学活动一：激趣活动任务：科学家们根据什么原理进行应用？取得了什么成果？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：设计小车 活动任务：设计一辆能跑得很远的小车，我们应该从哪些方面考虑呢？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：比一比 活动任务：利用我们学过的知识，做一辆以空气为动力的玩具小车？比一比谁的小车跑得远？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三、导结： 通过本节课的学习，你在知识与态度等方面有什么收获？板书设计：2、应用地动仪－地震波在大地中传导的原理蒸汽机－蒸气气流的力量电转化为其他能量的形式教学反思： 修改环节
PAGE
16
2、能够测量身高和体重，绘制身高、体重曲线图。
3、能够根据图表对生长发育情况做出解释；
4、知道自己从出生到现在发生了什么变化。
教学重难点：重点：了解自己从出生到现在发生了什么变化。难点： 正确测量身高和体重并绘制身高、体重曲线图。教学准备：量身高的纸、秤、尺、学生健康卡片教学时间：1课时 教学流程：导入 你知道你的身高、体重的变化情况吗？导学活动一：回忆发生在自己身上的变化活动任务：在不知不觉中，我们已经成长为朝气蓬勃的少年。回想一下，以前有没有由于自己太小做不了，但是现在却可以做的事情？活动流程：明确任务：请小组读一读，活动内容。自主学习：自己阅读课文。小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）梳理提升：活动二：收集成长的证据 活动任务：你们都收集到哪些证明“我在成长“的证据？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：测量自己现在的身高和体重 活动任务：目前我们的身高和体重到底是多少？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动四：绘制身高、体重曲线图 活动任务：说说在生长发育过程中有什么变化？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三、导结：这节课你有什么收获？板书设计： 第一节 我在成长 1、收集成长的证据 2、测量自己现在的身高和体重 3、绘制身高、体重曲线图 教学反思： 修改环节
课 题：2、悄悄发生的变化 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第一单元第2课 教学目标：1、通过自我观察、访问，查阅资料等方式了解青春期的特点。2、知道青少年青春期身心发展特点。3、知道青春期变化是人体正常发育，青春期是生命的重要时期。
4、知道怎样正确对待青春期变化。
教学重难点：重点：知道青少年青春期身心发展的特点。 难点：正确对待青春期变化。教学准备：有关青春期特点的光盘和图片教学时间：2课时 教学流程：导入 你的身体有哪些悄悄发生的变化？导学活动一： 了解身体发生的变化活动任务：近来我们的身体在不知不觉中发生了哪些变化？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：了解青春期的变化 活动任务：在这个时期，我们的身体会出现哪些变化？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：怎样正确对待青春期的变化活动任务：你是如何理解“责任”二字的？你怎样去承担自己的责任？ 活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三、导结 通过学习你知道了哪些知识？板书设计：第二节 悄悄发生的变化1、交流目前身体的一些变化。2、了解青春期的变化。3、正确对待青春期的变化教学反思： 修改环节
课 题：3、人生之旅 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第一单元第3课 教学目标：1、能够有根据地地自行划分人的生命周期。2、知道有一种分期是将人的一生分为幼年期、青春发育期、成年期和老年期。3、体会到人在婴幼儿期和老年期需要特殊照顾。教学重难点：重点：知道人的一生大致可以划分为几个时期。 难点：能够有依据地自行划分人的一生。 教学准备：狮身人面像图片、人一生中各个时期的图片、课前收集婴幼儿和老年人生活的资料教学时间：1课时 教学流程：导入 你知道人一生如何划分吗？导学活动一：猜一猜 活动任务：你们知道哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条脚走路，最后用三条腿走路？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升： 活动二：了解人的一生分为哪几个时期 活动任务：人的一生可分为哪几个时期？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：预测长大后的身高 活动任务：你想知道自己长大后的身高吗？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：拓展活动 活动任务：你家里或邻居家有婴儿吗？他们的父母是怎样照顾他们的？还有老人，他们的生活是怎样的？我们见到有困难的老人应该怎么做？
活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三、导结 通过本课的学习，你有什么收获和感想？板书设计：第三节、人生之旅1、人的一生分为哪几个时期。 2、预测长大后的身高 教学反思： 修改环节
课 题：4、踏上健康之路 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第一单元第4课 教学目标：1、能够用绘统计图的方法统计全班同学的身高。
2、能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释。
3、知道影响健康的各种因素。
4、知道自己的生长发育情况。
5、对增进自身健康有一定的行为表现。教学重难点：重点：知道自身的生长发育情况。 难点：用健康的生活方式指导自己的生活。 教学准备：课前收集各种影响健康生活的资料、统计好全班同学的身高教学时间：1课时 教学流程：导入 你们课前都收集健康生活的资料了吧？导学活动一：分析全班同学的身高 活动任务：观察教材P9页的数据资料，你有什么发现？活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：。活动二：制作班级身高统计图表
活动任务：从我们班的身高数据中，你发现了什么？
活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：评价自己的生长发育 活动任务：你能对你的生长发育作出评价吗？ 活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动四：了解健康生活方式
活动任务：要想有一个健康的身体，我们应该怎样做？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三、导结 通过学习，你了解哪些知识？板书设计：第四节 踏上健康之路 1、认识同龄人身高的正态分布，学会自制统计图。2、评价自己的生长发育情况。 3、养成良好的健康生活方式。教学反思： 修改环节
课 题：1、生物的的遗传现象 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第二单元第1课 教学目标：1、知道什么是遗传现象。2、知道遗传是生物的普遍现象。3、能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。4、能对动物的遗传现象做出合理的推测。教学重难点：重点：了解遗传是生命的基本特征之一。难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。教学准备：课件、有关遗传的资料、图片
教学时间：1课时 教学流程：导入 你知道哪些遗传现象？导学活动一：发现人类的遗传现象 活动任务：仔细观察，请用连线的方法帮下面的三个孩子找到自己的父母，并说明原因？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：认识动物的遗传现象 活动任务：观察下面的动物家庭，找找它们的相似点？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升： 活动三：认识植物的遗传现象 活动任务：谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”是什么意思？植物难道也有遗传吗？ 活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动四：拓展活动 活动任务：仔细观察照片中的小猫，说一说小猫的爸爸可能是什么样子？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三、导结： 通过学习你有哪些收获？板书设计：1、生物的的遗传现象 体态——相貌——气质——音容外形——肤色——花纹——食物——生活习性谚语：“种瓜得瓜，种豆得豆”。“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”。教学反思 修改环节
课 题：2、生物的变异现象 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第二单元第2课 教学目标：1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。2、了解变异有两种：可遗传的变异和不可遗传的变异。3、能对同一种类的动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。教学重难点：重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。教学准备：课件教学时间：1课时教学流程：导入 你知道哪些变异现象？导学活动一：了解生物变异的的概念 活动任务：找找照片中这一家人在外形征上有些不同？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：认识变异是普遍存在的 活动任务：动植物身上也有这样的变异现象存在吗？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升： 活动三：了解变异的种类 活动任务：你了解变异的种类吗？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三、导结： 通过本课的学习，你知道了哪些知识？板书设计：2、生物的变异现象外形——血型——脾气——生活习性谚语：“一猪生九崽，连母十个样”。可遗传的变异——由遗传物质的变化引起的变异。来源三方面：基因重组——基因突变——染色体变异。不可遗传的变异——由环境引起的，遗传物质没有发生变化。教学反思： 修改环节
课 题：3、寻找遗传与变异的秘密 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第二单元第3课 教学目标：1、知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。2、知道人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活。3、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。4、了解人类对用人工方法产生变异的争议。教学重难点：重点：知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产，生活中很多的农作物也是变异的结果。难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。教学准备：课件教学时间：2课时 教学流程：一、导入通过学习，我们知道了什么是遗传，什么是变异。那么，为什么后代长得像父母又稍有不同？是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代？（揭题）二、导学活动一：了解遗传和变异的秘密 活动任务：你能对孟德尔实验做出自己的解释吗？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升： 活动二：了解遗传和变异在生产生活中应用活动任务：你认为，袁隆平爷爷培育超级水稻应用了什么原理？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：查阅遗传和变异最新进展的资料活动任务：生物遗传和变异的研究到底已经走到哪里了？取得哪些重要的成果？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动四：展示资料小报 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三导结： 通过本课的学习，你有什么收获和感想？板书设计：3、寻找遗传与变异的秘密孟德尔——“遗传之父”袁隆平——“水稻专家”教学反思： 修改环节
课 题：1、消失了的恐龙 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第三单元第1课 教学目标：1、知道现今各种恐龙制品的依据是恐龙化石。2、能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。3、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。教学重难点：重点：组织学生围绕某个主题展开研讨活动。 难点：指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。 教学准备：课件教学时间：2课时 教学流程：导入 你了解恐龙吗？导学活动一：交流关于恐龙的经验 活动任务：你了解恐龙吗？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：了解恐龙化石的发展和作用活动任务：从这幅图上你可以知道关于这只恐龙的哪些信息？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型 活动任务： 出示五幅恐龙图，仔细观察比较，找出它们与众不同的地方？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三、导结这节课你有哪些收获？板书设计：1、消失了的恐龙第一块恐龙化石是在1822年发现的。除沙——包装——清理——还原教学反思： 修改环节
课 题：2、化石告诉我们什么 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第三单元第2课 教学目标：1、知道什么是化石以及化石形成的过程。2、了解科学家面对化石产生问题的过程。3、意识到对问题的解释可能是多样的。教学重难点：重点：了解化石的形成过程以及化石的作用。难点：理解科学家们由化石所引发的困惑。 教学准备：课件教学时间：2课时 教学流程：一、导入 关于化石，你们已经知道些什么。二、导学活动一：认识什么是化石活动任务：说一说课本上的图片是什么化石？活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：了解化石形成的过程活动任务：化石这么神奇，请大家猜猜它们是怎么形成的？ 活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升： 活动三：制作印迹化石模型活动任务：在制作过程中有没有什么要注意的地方？ 活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动四：了解科学家在研究化石的过程中所产生的种种困惑 活动任务：你能解释科学家们感到困惑的几个问题吗？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动四：为长颈鹿的长颈形成原因选择一个合理的解释 活动任务：对长颈鹿的长颈形成原因的两种解释，哪种是正确的？哪种是错误的？为什么？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三、导结：通过学习你知道了哪些知识？你还有什么问题，怎样才能解决你提出的问题呢？ 板书设计：2、化石告诉我们什么残骸——遗迹动物死亡→被沉积层包围→矿物化→地壳运动→接近地表岩浆岩——沉积岩——变质岩实体化石——铸模化石——遗迹化石制作印迹化石模型教学反思： 修改环节
课 题：3、达尔文与他的“进化论” 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第三单元第3课 教学目标：1、理解自然选择和人工选择的含义。2、知道生物的形态与其所处的生活环境是相适应的，是进化的结果。3、了解达尔文的贡献。4、了解进化论面临着怎样的挑战。教学重难点：重点：理解自然选择和人工选择的区别。难点：如何看待寒武纪生命大爆发对达尔文进化论的挑战。 教学准备：课件教学时间：1课时 教学流程：一、导入 你们知道达尔文吗？二、导学活动一：认识达尔及他的“进化论 ”活动任务： 理解达尔文经典进化论的主要观点是什么？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：认识人类在生物进化领域的研究仍在继续 活动任务： 达尔文经典进化论的哪一个观点受到挑战，证据是什么？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升： 三、导结： 这节课你知道了什么，有哪些收获？板书设计：3、达尔文与他的“进化论”自然选择——人工选择生物是不断进化的教学反思： 修改环节
课 题：1、寻找生物的家园 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第四单元第1课 教学目标：1、能列举生物依赖环境生存的事例。2、理解生物栖息地的涵义。3、了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系，能够列举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。教学重难点：重点：知道生物离不开合适的栖息地。难点：观察一棵树上栖息的生物。 教学准备：课件教学时间：2课时 教学流程：一、导入 1、播放一有关地球各种生态环境画面的录像，结合录像讲述：蓝色的地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方。2、朗诵小诗：树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，池塘是鱼虾的家，泥土是植物的家…地球是所有生物的家，我们一起来爱护它！二、导学活动一：了解生物和它们的栖息地 活动任务：这些动物分别生活在什么环境里？ 活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：了解生物和它们的生存环境活动任务：在这些环境中应该还有哪些生物？它们为什么生活在这里呢？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升： 活动三： 了解同一栖息地中生物之间的相互关系活动任务：画面中这些生物之间有什么关系呢？ 活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动四：拓展活动 活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升： 三、导结：通过学习你有哪些收获？板书设计：1、寻找生物的家园栖息地 生存、生长、繁殖等条件教学反思： 修改环节
课 题：2、有利于生存的本领 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第四单元第2课 教学目标：1、知道动植物的生存本领是其适应环境的结果。2、能列举动植物适应环境的本领。3、能设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。4、意识到尊重动植物适应性的意义。教学重难点：重点：了解生物一些适应环境的生存本领。难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。 教学准备：课件教学时间：2课时 教学流程：一、导入1、谈话：通过上一节课的学习，我们知道地球上有哪些生态环境呢？生活在这些环境里面的动物和植物又是如何适应环境，形成有利于自己生存的本领呢？二、导学活动一：认识动植物适应沙漠环境的生存本领活动任务：仙人掌的叶子为什么长成这样的形状呢？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：利用网络资源，研究生活在海洋、草原里的动植物的特殊本领 活动任务：生活在海洋、草原里的动植物的特殊本领是什么？活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升： 活动三：讨论给动植物搬家需要注意什么活动任务：动植物搬家需要注意什么 ？活动流程： 1、小组交流分享你见过的或知道的情况2、小组代表汇报交流新环境它们应具备什么样的条件。三、导结： 通过学习你知道了哪些知识？ 板书设计：2、有利于生存的本领外形 适应环境习性教学反思： 修改环节
课 题：3、有趣的食物链 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第四单元第3课 教学目标：1、知道什么是食物链和食物网。2、知道食物链由生产者和消费者组成。3、知道食物链的营养源自于绿色植物。4、能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。5、能把具体的生物划分为生产者、消费者或是分解者。6、知道食物链被破坏的后果。教学重难点：重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。难点：学会找、写食物链。 教学准备：课件教学时间：1课时 教学流程：一、导入1、出示植物的果实、老鼠和猫头鹰三张图片，问：“这三张照片中的生物放在一起，你觉得会发生什么事情？” 谁来说一说。二、导学活动一：认识食物链 活动任务：你知道什么是食物链吗？你能举几个像植物的果实、老鼠和猫头鹰一样的食物链吗？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：了解食物链中的各生物的角色名称活动任务：你知道在这些生物中，哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者吗？ 活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：了解食物链被破坏带来的严重后果 活动任务： 如果食物链断裂，会给生态平衡带来哪些严重后果？活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升： 拓展应用：讨论现在种植花木及农作物都要喷洒较多的农药，这会带来什么样的后果？三、导结： 这节课你有哪些收获？板书设计：3、有趣的食物链营养绿色植物（源头） 生产者食物链 分解者肉食动物（终点） 消费者分解许多 交叉食物网教学反思： 修改环节
课 题：各种各样的能量 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第五单元第1课 教学目标：1、能够从生活工作中知道各种各样的能量并能区分各种各样的能量。2、知道任何物体工作时都需要能量并知道各种各样的能量。3、意识到能量在生活生产的重要性。教学重难点：重点：能够从生活工作中知道各种各样的能量并能区分各种各样的能量。 难点：知道任何物体工作时都需要能量并知道各种各样的能量。 教学准备：吸管、剪刀、胶带、记号笔、橡皮筋若干、米尺教学时间：2课时 教学流程：一、导入 你靠什么“工作”或运动？二、导学活动一：认识各种各样的能量活动任务：生活中，这些物体靠什么“工作”或运动？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：了解能量的作用活动任务：如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：制作“火箭”及其发射器活动任务：发射器的弹力高度与“火箭”发射高度有什么关系？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三、导结： 今天你有哪些收获？板书设计：1、各种各样的能量能量：能够使体“工作”或运动的本领。电能、水能、风能、热能、光能、食物中的化学能、声能教学反思： 修改环节
课 题：能量的转换 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第五单元第2课 教学目标：1、知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。2、能针对具体情境，说出什么形式的能转换成了另一种什么形式的能。3、能自行设计能量转换的装置或小玩具。4、懂得看似平常的事物里往往蕴藏科学道理。 教学重难点：重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。 教学准备：火柴、花生米、铁丝、木板、三角架、石棉网、烧杯、温度计教学时间：2课时 教学流程：导入 请同学们自己搓一搓手，然后描述你有什么样的感觉？导学活动一：激趣活动任务：生活中有很多这种能量转换的例子，你能举例说明吗？活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：探究能量如何转换活动任务：你能说出能量之间是如何相互转换的？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：制作能量转换玩具活动任务：说一说玩具里蕴藏的科学道理？活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三、导结： 通过本节课的学习，你知道了什么？板书设计：2、能量的转换 特点：它可以从一种形式转换成另一种形式。化学能 光能和热能教学反思： 修改环节
课 题：能源 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第五单元第3课 教学目标：1、知道能源对人类日常生活和工业生产的重要作用。 2、知道能源分为可再生性能源和不可再生性能源。3、知道可再生性能源的重要性。4、能够制作或设计太阳灶、小水轮、风能等模型装置。5、知道不可再生性能源面临枯竭的危险。教学重难点：重点：了解能源地日常生产、生活中应用的基本概况。 难点：做太阳灶时将铝箔平整地贴在碗内壁。 教学准备：制作太阳能灶：铝箔、瓷碗、剪刀、挂钩、土豆块制作小水轮：塑料片、软木塞、塑料瓶、牙签、漏斗 教学时间：1课时 教学流程：导入 生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。导学活动一：体会能量与我们生活的关系 活动任务：如何理解不可再生性能源和可再生性能源？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：了解不可再生性能源的现状活动任务：阅读资料，谈谈你有什么感想？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：学习利用可再生性能源 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：拓展延伸：课后设计一个利用风能工作的方案。 三、导结： 今天你学到了哪些知识？板书设计：3、能源不可再生性能源：煤炭、石油、天然气、木材可再生性能源：太阳能、风能、水能教学反思： 修改环节
课 题：节约能源与开发新能源 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第五单元第 4课 教学目标：1、意识到节能和开发新能源的重要性。2、能够围绕白炽灯与节能灯哪个效率高展开探究活动。3、了解开发新能源的一些思路。 4、反思人类浪费能源的生活方式，并提出某些改进措施建议。教学重难点：重点：知道如何节约能源。难点：理解白炽灯与节能灯哪个效率高。 教学准备： 白炽灯、节能灯、温度计教学时间：1课时 教学流程：一、导入 在我们的日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？ 二、导学活动一：探讨如何节约能源活动任务：在我们的日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：探究白炽灯与荧光灯的效率比。活动任务：比较白炽灯与荧光灯哪个效率更高？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升： 活动三：要懂得充分利用自然能源 活动任务：如何有效地利用自然能源？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动四：了解开发新能源的前景活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升： 三、导结：通过学习，你有哪些收获？板书设计：4、节约能源与开发新能源 自然能源 太阳能 （可反复利用）地热 风能教学反思： 修改环节
课 题： 拓展 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第六单元第1 课 教学目标：1、能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。2、知道学习知识的目的不是为了考试，而是为了解释更多的生活中的现象。 3、能够运用已有知识解释未学过的一些科学现象。教学重难点：重点：开展运用已有知识解释一些具体科学现象的练习活动。难点：在解释现象中分析条件差异。 教学准备：尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽教学时间：2课时 教学流程：导入 从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。导学活动一：观察现象并说出其中的道理 活动任务：在同样生长的小草上盖上一个瓶子，为什么结果就不一样呢？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：实验：快慢两重天活动任务：轻而慢地向下压尺，报纸会怎样？重而快地向下击打尺，报纸又会怎样？怎么解释你观察到的现象？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：游戏：无轮子的汽车活动任务：你知道“汽车”为什么能开动吗？活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动四：实验：热不死的鱼 活动任务：一条金鱼我把它放入试管，并加热试管，请你预测金鱼会怎么样呢？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动五：游戏：让瓶子吹泡泡活动任务：你知道为什么向瓶壁浇热水，吸管会出大大的气泡？再向瓶壁浇冷水，染色的水会经吸管吸入瓶中呢？ 活动流程： 1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三、导结：通过今天的学习，你有哪些收获？板书设计：1、拓展大气压力水的传热空气动力热胀冷缩教学反思： 修改环节
课 题：应用 教学设计：姚明良 教学内容：江苏版六年级下册 第六单元第2课 教学目标：1、知道运用科学原理可以设计制作许多品，来提高效率。2、能利用己学过的知识，制作一些简单的玩具或器具。教学重难点：重点：在亲历活动中感受应用的意义。难点：制作空气动力玩具小车。 教学准备：相关科学原理应用的资料，气球、轮胎、卡纸、剪刀、胶带、吸管、泡沫板、木块、橡皮泥、叶轮、皮筋等教学时间：1课时 教学流程：一、导入 历史上有许多把科学原理运用到制作上的例子。当一项科学原理被发现之后，一些科学家就尝试着把它应用于人们的生产和生活中，来改变自己的生活。二、导学活动一：激趣活动任务：科学家们根据什么原理进行应用？取得了什么成果？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动二：设计小车 活动任务：设计一辆能跑得很远的小车，我们应该从哪些方面考虑呢？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：活动三：比一比 活动任务：利用我们学过的知识，做一辆以空气为动力的玩具小车？比一比谁的小车跑得远？ 活动流程：1、明确任务：请小组读一读，活动内容。2、自主学习：自己阅读课文。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充）5、梳理提升：三、导结： 通过本节课的学习，你在知识与态度等方面有什么收获？板书设计：2、应用地动仪－地震波在大地中传导的原理蒸汽机－蒸气气流的力量电转化为其他能量的形式教学反思： 修改环节
PAGE
16