课件14张PPT。输血 迫在眉睫 是否
阮恒 擦拭 捂住
拳头 竭力xuè 血液 输血 贫血
输血迫在眉睫。医生和护士都不具备她的血型。
xiě 献血 抽血 验血 流了一点血
如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。 如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。你了解输血吗？你给别人献过血吗?输血是指从静脉输入血液，是临床上一项重要的抢救和治疗措施。多用于急性大失血、烧伤、休克或再生性障碍性贫血等。输血可补充血量，恢复正常血压，并能反射性地提高中枢神经系统的兴奋性，加强心血管活动和改善机体的新陈代谢。输血原则上应输同型血，并在输血前做交叉配血实验，配血相合方能输血。
正常人的血量相对恒定，约占体重的7～8%，如果健康人一次失血不起过全血量的10%，所失的血浆和无机盐可以在1～2小时内，由组织液渗入血管内而得到补充；血浆蛋白也可以一天内得到恢复。但红细胞和血红蛋白恢复较慢，一般需3～4周。如果一次失血起过全血量的15%时，机体的代偿机能将不足以维持血压的正常水平，可引起机体活动障碍，此时就需要输血。 抽血过程中阮恒一动不动，一句话也没有说。
过了一会儿，他突然啜(chuò)泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂(wǔ)住脸。
他又开始呜咽(yè )，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭(jié)力制止抽泣。
他是以为自己就要死了。准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。 他那不时的啜(chuò)泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭(jié)力制止抽泣。
公元前4世纪，意大利有一个名叫皮斯阿斯的年轻人触犯了国王。皮斯阿斯被判绞刑，将在某个法定的日子里被处死。皮斯阿斯是个孝子，在临死之前，他希望能与远在百里之外的母亲见最后一面，以表达他对母亲的歉意，因为他不能为母亲养老送终了。
他的这一要求被告知国王，国王感其诚孝，决定让皮斯阿斯回家与母亲相见。但条件是皮斯阿斯必须找一个人来替代他坐牢。这是一个看似简单其实近乎不可能实现的条件，有谁愿意冒着被杀头的危险替别人坐牢，这岂不是自寻死路。
但茫茫人海，就有人不怕死，而且真的愿意替别人坐牢，他就是皮斯阿斯的朋友达蒙。
达蒙进牢房以后，皮斯阿斯回家与母亲诀别。人们都静静地看着事态的发展。日子如水，皮斯阿斯一去不回头，眼看刑期在即，皮斯阿斯也没有回来的迹象。人们议论纷纷，都说达蒙上了皮斯阿斯的当。
行刑日是个雨天，当达蒙被押赴开场时，围观的人都在笑他的愚蠢，幸灾乐祸的大有人在。但刑车上的达蒙，不但面无惧色，反而有一种慷慨赴死的豪情。
追魂炮被点燃了，绞索也已经挂在了达蒙的脖子上。有胆小的人吓得紧闭双眼，他们内心深处为达蒙深深地惋惜，并痛恨那个出卖朋友的小人皮斯阿斯。
但是，就在这千钧一发之际，在淋漓的风雨中，皮斯阿斯飞奔而来，他高喊着：“我回来了！我回来了！”
这真是人世间最感人的一幕。所有的人都齐声高喊起来，刽子手甚至以为自己身在梦中。消息传到了国王的耳中。国王将信将疑地急急亲赴刑场，他要亲眼目睹自己的了民。最终，国王万分喜悦地为达蒙松了绑，并当场赦免了皮斯阿斯的罪行。朋友推荐阅读：
《她是我的朋友》让我们感受到了什么叫真正的友谊，《朋友》这篇文章会让我们感受到什么叫真正的朋友，请同学们课下找来读读。 作业：
学完这个故事你肯定很想对阮恒说些什么吧？那么请你以《阮恒，我想对你说》为题写一段话，下节课我们交流。《她是我的朋友》教学设计
音像资料导入
今天老师给大家带来一段视频资料，请你仔细看，看完之后说说你的感受。是啊，残酷的战争让孩子们丧失了温暖的家园，失去了最疼爱他们的父母。从此无家可归、变成了孤儿，没有了亲人的呵护，没有了伙伴的陪伴。在残酷无情的战争中，对生命的渴望、对友谊的珍视显得是那样的强烈、真挚。今天我们就来学习发生在这群小伙伴们之间的一个真实的感人的故事。
看老师板书课题《她是我的朋友》齐读课题
检查字词，初步感知
请同学们自由朗读课文，听清老师要求，把字音读准确，把句子读通顺，顺便把自然段序号标出。
检查字词
输血 迫在眉睫 是否 阮恒 擦拭 捂住 拳头 竭力
强调 拳字书写
解决血字读音
读悟结合
请同学们再次自由读课文，并思考文中的这对朋友之间发生了什么事？
学生汇报
小姑娘为什么要输血？课文中用了一个什么词来形容当时的情况？
从那句话中我们看到了小姑娘的处境危险，请你默读2、3、4自然段，划出相关的语句。谈谈你的体会。学生汇报，幻灯出示（如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死。）提示，阅读时联系上下文理解词语意思。请你把小姑娘遇到的危险、情况紧急给读出来。指名读
面对即将失去生命的小女孩，曾经和他们一起玩耍打闹的小伙伴，他们的内心肯定会有很多话想说，当医生询问是否有人愿意献血时，孩子们是怎么做的？请你找出相关的语句，画出来，体会一下【孩子为什么要沉默？他们在思考什么啊？（小女孩就是因为失去了血，所以马上要失去生命了，我到底要不要给他献血，献血会给我带来什么后果？）】
师生交流，谈谈对输血的认识，学生谈体会，从哪里体会到的，还能体会到他的什么心情，你能抓住表示动作的词语展开想象来体会人物的心情这种学习方法值得我们学习。你觉得小阮恒是个怎样的孩子，清你把小阮恒的矛盾，害怕，勇敢的心情读出来。指名读
是啊，在阮恒的举手过程中，我们认识了一个害怕但很勇敢的孩子，我们还能从哪些地方认识到这样的阮恒，请同学们细读课文8、9、10自然段，划出描写阮恒表情动作的句子，
学生汇报，屏幕出示
（抽血过程中阮恒一动不动，一句话也没有说。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。）这是同学们经过思考自己找到的句子。找的真棒，请你自己把他大声的读一读。
古人云：书读百遍，其义自见，相信经过同学们的读，你肯定有了更深的体会，请你再次默读看看你从中体会到了什么？怎么体会到的
体会到阮恒哭的越来越厉害，越来越害怕，越来越痛苦，可他一个劲的掩饰自己的痛苦，请你来读，读出阮恒的勇敢与坚强。先试读，指名读
看到痛苦的哭泣的阮恒，医生安慰他，他立刻停止了哭泣，想想医生跟他说了什么？（联系后文内容，同样可以读懂全文的内容）
出示幻灯，阮恒以为自己输完血后，生命就结束了，他以为自己再也见不到明媚的阳光，再也不能和伙伴们玩耍捉迷藏了，围着老师听故事的日子再也不能有了，他心爱的图书，心爱的玩具，亲爱的同学，这一切的一切都要和他再见了。他不想死，他害怕了，他哭了，可为了让朋友活下来，他放弃了自己的生命，选择一个人忍受痛苦。你觉得小阮恒是个怎样的孩子？他当初举起的仅仅是一只手吗？
13、是啊，对朋友的爱，让小阮恒放弃了仅有一次不可重来的生命，他的行为真让我们感动，那么就让我们再次回到小阮恒最痛苦，最绝望的时候，感受他的坚强，他的勇敢，他的善良，他为朋友舍弃自己生命的那份难能可贵的爱吧！学生读，教师评价，我仿佛看到了痛苦的小阮恒在为朋友挣扎，我仿佛看到了勇敢坚强善良的小阮恒就在我眼前。
14、事后，大家问他为什么。他只说了一句简单的话？在小阮恒看来一个简单的理由，却让我们对朋友有了真正的认识，你认为朋友是？听歌曲《朋友》
四、推荐阅读
《她是我的朋友》让我们感受到了什么叫真正的友谊，《朋友》这篇文章会让我们感受到不一样的感情，请同学们课下找来读读。
五拓展延伸
学完这个故事你肯定很想对阮恒说些什么吧？那么请你以《阮恒，我想对你说》为题写一段话，下节课我们交流。
课件10张PPT。课程名称：她是我的朋友执教年级:小学三年级教材版本：人教版教材分析学生分析教学目标教学重难点教学思路
教材分析
《我所执教的课文《她是我的朋友》是(人教版)义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第5单元以"可贵的亲情，友情"为主题的第二篇主体课文. 这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，可为了救护受了重伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的描写，生动展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。从而赞美了孩子间纯洁、崇高的友情。学生分析:
因为这篇课文背景与学生生活久远，学生很难走进文本，与文中人物产生共鸣。导课时，我出示了一段与战争带给孩子灾难为主题的《还我一个家》的视频资料，用它来导入新课， 拉进学生与文本的距离教学目标：
知识与能力：
1、认识8个生字，会写13个生字，正确读写：医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围等词语。
2、通过朗读理解课文内容，培养学生自主合作的学习能力
过程与方法
1、自学和小组合作学习相结合，巩固识字方法
2、让学生在体会朗读、感悟朗读的过程，抓住描写阮恒献血时表情、动作的词语。体会人物的内心世界。感悟读书的技巧与方法
3、在反复朗读感悟课文中明白其中蕴涵的道理。
情感态度价值观：理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。教学重难点：
1、? 有感情地朗读描写阮恒献血时动作、表情的语句。
2、? 抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动，感受朋友之间的真挚友情，初步树立正确的友情观。
教学难点：
抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动，感受朋友之间的真挚友情，初步树立正确的友情观。
教学思路
1、导课时，我出示了一段与战争带给孩子灾难为主题的《还我一个家》的视频资料，用它来导入新课，因为这篇课文背景与学生生活久远，学生很难走进文本，与文中人物产生共鸣。
2、在初读课文时，教给学生读书的方法，采用自主探究和小组合作结合的方法解决生字，自主可以培养学生的自立及学生如何读书的方法，合作可以更进一步巩固创新学生学习的方法。
3、在识字过程中，由于本课需要认识8个生字，识字量比较大，因此我把8个词语先单个出示在屏幕上，激发学生兴趣，当小老师领读，再开火车读等多种趣味性读法，使学生在认字的过程中体会到了乐趣，激发了他们喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望。因为本课“血”字是个多音字，所以，我帮学生进行归纳，用幻灯的形式告诉孩子所在的语境中应读什么音。
教学思路4、精读品味，体会情感 ??? （1）、抓关键词，了解危急。抓住“迫在眉睫”一词，质疑、释疑，了解事情的起因和所面临的严峻情况，幻灯出示与“迫在眉睫”相关的句子，明白给小姑娘输血是救命的关键，刻不容缓。学会联系上下文理解词语的方法。把握环境特点读。如指导读面临严峻的局面的句子时，语速要稍快，读出紧张危急的气氛。 ??（2）、结合课后以课后思考练习2，让学生找出其小手的动作：颤抖——举起——放下——举起，从这一系列动作变化的语句中，引导学生感悟他献与不献思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，下定决心举起手来，以自己的死去换取她的生。补充献血的资料，让学生与文中人物对话。 （3）献血时的表情、动作。采用以上的方法来学习，先让学生从文中找出“哭”的词，引导学生比较“啜泣”、“呜咽”、“抽泣”这几个词的意思，提出问题：阮恒为什么会这样？他当时的心情怎样？再划出他不断地掩盖自己痛苦的动作，联系上下文和生活实际展开讨论，明白：他是在以顽强的意志战胜害怕和恐惧，再大的痛苦也改变不了他救人的决心，他那不让别人看到自己为朋友牺牲时的痛苦的高尚灵魂也越来越鲜亮感人。学生在品词析句中，真切地感受这悲壮的气概。把握感情基调读。如“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。”为表现孩子的思想斗争，“沉默”要读得缓慢、轻声；为强调精神紧张，读“颤抖”的声音稍带发颤；“举——放——举”这三个动词要读出语速的变化（从慢到快），特别是最后“举起来”语气要坚定。学生在读的过程中，品味人物的心声。
教学思路:（4）、我出示了课文中的一幅插图，指导学生观察这幅图。猜想医生对阮恒说了什么？从中感悟课文内容，既建立了阅读与图画之间的联系，也让学生学会了从图中去理解课文主要内容的方法。学会联系下文读懂内容的方法。
课堂上适时运用“过程性评价”激发学生学习兴趣。及时捕捉学生课堂上的点滴进步，进行多元化的课堂评价，在听说读写的学习过程中，适时开展自评、生评、师评的活动。既培养了学生的口语表达能力，又使学生在“评”中学会发现别人的优点，欣赏同伴。同时，也学会自省，促进自身的发展，从而激发学习兴趣。
5、听歌曲朋友，联系生活，拓展延伸，促进学生思维发展。引导学生感受朋友之间的真挚友情，初步树立正确的友情观。
6、推荐阅读：《她是我的朋友》让我们感受到了什么叫真正的友谊，《朋友》这篇文章会让我们感受到什么叫真正的朋友，请同学们课下找来读读。
7、课后作业：学完这个故事你肯定很想对阮恒说些什么吧？那么请你以《阮恒，我想对你说》为题写一段话，下节课我们交流。让学生进一步进行写话的练习。
教材分析
我所执教的课文《她是我的朋友》是(人教版)义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第5单元以"可贵的亲情，友情"为主题的第二篇主体课文. 这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，可为了救护受了重伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的描写，生动展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。从而赞美了孩子间纯洁、崇高的友情。
我设计的三维目标是：
知识与能力：1、认识8个生字，会写13个生字，正确读写：医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围等词语。
2、通过朗读理解课文内容，培养学生自主合作的学习能力
过程与方法1、自学和小组合作学习相结合，巩固识字方法
2、让学生在体会朗读、感悟朗读的过程，抓住描写阮恒献血时表情、动作的词语。体会人物的内心世界。感悟读书的技巧与方法
3、在反复朗读感悟课文中明白其中蕴涵的道理。
情感态度价值观：理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。
教学重点：
1、? 有感情地朗读描写阮恒献血时动作、表情的语句。
2、? 抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动，感受朋友之间的真挚友情，初步树立正确的友情观。
教学难点
抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动，感受朋友之间的真挚友情，初步树立正确的友情观。
我设计的教学思路是
1、导课时，我出示了一段与战争带给孩子灾难为主题的《还我一个家》的视频资料，用它来导入新课，因为这篇课文背景与学生生活久远，学生很难走进文本，与文中人物产生共鸣。
2、在初读课文时，教给学生读书的方法，采用自主探究和小组合作结合的方法解决生字，自主可以培养学生的自立及学生如何读书的方法，合作可以更进一步巩固创新学生学习的方法。
3、在识字过程中，由于本课需要认识8个生字，识字量比较大，因此我把8个词语先单个出示在屏幕上，激发学生兴趣，当小老师领读，再开火车读等多种趣味性读法，使学生在认字的过程中体会到了乐趣，激发了他们喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望。因为本课“血”字是个多音字，所以，我帮学生进行归纳，用幻灯的形式告诉孩子所在的语境中应读什么音。
4、精读品味，体会情感 ??? （1）、抓关键词，了解危急。抓住“迫在眉睫”一词，质疑、释疑，了解事情的起因和所面临的严峻情况，幻灯出示与“迫在眉睫”相关的句子，明白给小姑娘输血是救命的关键，刻不容缓。学会联系上下文理解词语的方法。把握环境特点读。如指导读面临严峻的局面的句子时，语速要稍快，读出紧张危急的气氛。 ??（2）、结合课后以课后思考练习2，让学生找出其小手的动作：颤抖——举起——放下——举起，从这一系列动作变化的语句中，引导学生感悟他献与不献思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，下定决心举起手来，以自己的死去换取她的生。补充献血的资料，让学生与文中人物对话。 （3）献血时的表情、动作。采用以上的方法来学习，先让学生从文中找出“哭”的词，引导学生比较“啜泣”、“呜咽”、“抽泣”这几个词的意思，提出问题：阮恒为什么会这样？他当时的心情怎样？再划出他不断地掩盖自己痛苦的动作，联系上下文和生活实际展开讨论，明白：他是在以顽强的意志战胜害怕和恐惧，再大的痛苦也改变不了他救人的决心，他那不让别人看到自己为朋友牺牲时的痛苦的高尚灵魂也越来越鲜亮感人。学生在品词析句中，真切地感受这悲壮的气概。把握感情基调读。如“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。”为表现孩子的思想斗争，“沉默”要读得缓慢、轻声；为强调精神紧张，读“颤抖”的声音稍带发颤；“举——放——举”这三个动词要读出语速的变化（从慢到快），特别是最后“举起来”语气要坚定。学生在读的过程中，品味人物的心声。 （4）、我出示了课文中的一幅插图，指导学生观察这幅图。猜想医生对阮恒说了什么？从中感悟课文内容，既建立了阅读与图画之间的联系，也让学生学会了从图中去理解课文主要内容的方法。学会联系下文读懂内容的方法。
课堂上适时运用“过程性评价”激发学生学习兴趣。及时捕捉学生课堂上的点滴进步，进行多元化的课堂评价，在听说读写的学习过程中，适时开展自评、生评、师评的活动。既培养了学生的口语表达能力，又使学生在“评”中学会发现别人的优点，欣赏同伴。同时，也学会自省，促进自身的发展，从而激发学习兴趣。
5、联系生活，拓展延伸，促进学生思维发展。引导学生感受朋友之间的真挚友情，初步树立正确的友情观。
6、推荐阅读：《她是我的朋友》让我们感受到了什么叫真正的友谊，《朋友》这篇文章会让我们感受到什么叫真正的朋友，请同学们课下找来读读。
7、课后作业：学完这个故事你肯定很想对阮恒说些什么吧？那么请你以《阮恒，我想对你说》为题写一段话，下节课我们交流。让学生进一步进行写话的练习。
（四）板书设计：???????????? 18?? 她是我的朋友 ????????????????????? 小姑娘??? 迫在眉睫?? 输血?? 阮恒 ?????????????????????????? 无私奉献
