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荷塘月色
朱自清
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
“ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
——杨万里《小池》
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”
——周敦颐《爱莲说》
2、夜深人静之时，作者为什么会突然
想去荷塘边散步？
（文眼）
“这几天心里颇不宁静”
1、本文描述了作者一次怎样的经历？
月下荷塘散步
预习检查
“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里－－似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”
－－朱自清《一封信》
思考1：作者的行踪是怎样的？
诵读感知
小径
小径
荷
塘
家
思考2：整体把握，划分层次
一（1—3）
二（4—6）
散步所见
散步缘起
散步所感
三（7—10）
诵读感知
思考2：整体把握，划分层次
4、月下荷塘
5、河上月色
6、四周景色
课文鉴赏
1、作者在描写月下荷塘时，
具体描绘了哪些景物？
第四段
荷叶
荷花
荷香
荷波
荷韵
课文鉴赏
2、作者在描写这些景物时，运用了哪些手法？
第四段
手法、
艺术手法、
艺术技巧
1、抒情手法
2、修辞手法
3、描写手法
（1）直抒胸臆
（2）间接抒情
（1）比喻
（2）拟人
（3）夸张
（1）对比反衬
（2）虚实结合
（3）动静结合
（4）远近结合
（5）正侧面结合
（6）用典
课文鉴赏
2、作者在描写这些景物时，运用了哪些手法？
比喻－－
（叶子）“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”
（白花）“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星
星，又如刚出浴的美人。”
（清香）“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高
楼上渺茫的歌声似的。”
第四段
（1）修辞手法：
通感
（清香）“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高
楼上渺茫的歌声似的。”
通感：以一种感觉来表现另一种感觉的修辞手法
“金字塔法老身边的透气孔 ，闻到路过的驼铃 ”
“你的耳朵在侦察，你的眼睛在倾听 ”
课文鉴赏
田田的荷叶
叶间的荷花
缕缕的清香
颤动的荷波
静
动
田田的叶子
零星的白花
凝碧的波痕
脉脉的流水
近
动静结合
远近结合
远
月下荷塘
第四段
2、作者在描写这些景物时，运用了哪些手法？
（2）描写手法：
课文鉴赏
1、作者在描写荷塘上的月色时，写了哪些具体的景物，它们有什么特点？
月光
青雾
荷叶荷花
灌木的黑影
杨柳的倩影
月光如……和花上；
虽然是……别有风味的
薄薄的青雾浮起在荷塘里
叶子和花仿佛在……轻纱的梦
高处丛生的灌木……如鬼一般
弯弯的杨柳……画在荷叶上
轻盈飘忽
安谧恬静
阴森恐怖
秀美可爱
从不同角度写出荷塘里雾光、花叶、树影交相杂糅的朦胧月色。
一泻无余，朦胧暗淡
第五段
侧面描写
正面描写
课文鉴赏
第五段
2、勾出本段中你喜欢的句子，思考总结语言的特点。
“朱先生的语言，历来是‘新而不失自然’，在口语的基础上刻意出新。既有平白如话，毫无雕饰的文字，更有精心‘拣练’的遣词用字。点活了月光和雾气的‘泻’‘浮’二字 生动的起了丰富、润饰、强化形象的作用。”
－－《中国现代散文欣赏辞典》金志华
语言特点：朴素、典雅、充满诗意
“月光如流水一般，静静地泻（照）在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮（升）起在荷塘里。”
课文鉴赏
第五段
“泻”写出了月辉照耀一泻无余之景，顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。（“照”字直白，是如实地写，不是描绘，淡而无味。另方面与“如流水一般”不相配，失去和谐感。）
“浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。（而“升”给人腾空而上的感觉，不能妥帖地道出雾的轻柔。）
课文鉴赏
第六段
1、本段写荷塘四周，写了哪些景物？
树色
远山、路灯光、蝉声、蛙声
浓淡相间
——浓墨渲染
——淡彩勾勒
2、叠词的运用
“荷塘的四面，远远近近，高高低低（远近高低）都是树，而杨柳最多。”
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 ”
“重重叠叠山，曲曲环环路，丁丁东东泉，高高下下树。”
朱自清（1898-1948）
原名自华，字佩弦，号秋实。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《春》《匆匆》《荷塘月色》《温州的踪迹》《绿》等。
情感品味
江泽民同志为纪念朱自清诞辰一百周年题诗
晨鸣共北门，谈笑少时情。
背影秦淮绿，荷塘月色明。
高风凝铁骨，正气养德行。
清淡传香远，文章百代名。
本文写于1927年7月，作者在清华大学教书。当时革命失败，作者处于苦闷彷徨中。
情感品味
“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里－－似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”
“我只是行为上主张一种中和主义”
“妻子儿女一大家都指我生活，还是暂时超然为好。”
情感品味
请快速找出文中表现作者情感变化的语句。
1、这几天心里颇不宁静。
2、我也像超出了平常的自己。
3、我且受用这无边的荷香月色好了。
4、但热闹是它们的，我什么也没有。
5、这真是有趣的事，可惜我们现在
早已无福消受了。
6、这令我到底惦着江南了。
颇不宁静
寻求宁静
暂得宁静
失去宁静
结构小结
小径
求宁静
不宁静
得宁静
失宁静
文章
线索
暗线：情感变化
明线：空间变化
圆形
结构
小径
写“月”的诗句：
1、江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。
([唐]张若虚《春江花月夜》)
2、海上生明月，天涯共此时。
([唐]张九龄《望月怀远》)
3、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
([唐]李白《峨眉山月歌》)
4、今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆若此。
([唐]李白《把酒问月》)
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5、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 ([唐]李白《静夜思》)
6、露从今夜白，月是故乡明。
([唐]杜甫《月夜忆舍弟》)
7、淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
([唐]刘禹锡《石头城》)
8、天下三分明月夜，二分无赖是扬州。
([唐]徐凝《忆扬州》)
9、明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。
([宋]晏殊《蝶恋花》)
10、但愿人长久，千里共婵娟。
([宋]苏轼《水调歌头》)
写“月”的诗句：
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写荷花的诗句：
1、多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。([唐]杜牧《齐安郡中偶题》)
2、世间花叶不相伦，花入金盆叶昨尘。惟有绿荷红菡萏，舒卷开合任天真。([唐]李商隐《赠荷花》)
3、菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。([宋]周敦颐《爱莲说》)
4、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。([宋]周敦颐《爱莲说》)
5、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。([宋]杨万里《小池》)
6、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。([宋]杨万里《晓出净慈寺送林子方》)
7、荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。([宋]杨万里《暮热游荷花池上》)
相关链接《荷塘月色》学案
一、学习要点
1、作者介绍
朱自清是现代著名散文家、诗人、学者。但是关于朱自清的姓、名、号，却说法不一。
先说姓。朱自清原本不是姓朱，而是姓余。当年，他的高祖余月笙曾在扬州做官，因酒后坠楼身亡，夫人又跳楼殉夫，他们身后仅遗下一子余子擎由山阴同乡收养，从此遂改姓朱，称朱子擎。祖父取名朱则余，显然是要表明：今之朱氏即是原来的余氏。朱自清的父亲名朱鸿钧。我们还可以发现，“朱自清”这一个名与其曾祖“朱子擎”是谐音。这是不是也出于纪念的意义呢 尚待考证中。
次说名。朱自清，原名朱自华，兄妹以“华”字排行。1916年他考入北京大学预科，按照正常学历，他需要读2年预科，升入本科后还要读4年，由于家境的渐近窘迫，他已经不能按部就班地学满这漫长的6年时光、便在上预科的第二年跳级报考本科，并且被录取。自清这个名是1917年改的，这次改名，乃为了策励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，便取《楚辞·卜居》“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名朱自清。
再说字。字“佩弦”，朱乔森解释说：“佩弦，是借用了《韩非子·观行》中‘西门豹之性急，故佩韦以自缓；董安于之性缓，故佩弦以自急’的典故。韦，是皮条，物性柔韧；弦，绷紧，性刚劲。而朱自清本人“性缓”，因此朱自清选用“佩弦”为字来警策自己。
2、写作背景
在《荷塘月色》里，显然有两个世界：朱自清生活于其中的现实世界与自我心灵升华的超越世界——在某种意义上，可以说这是朱自清的一个“梦”：在文章开头写到妻子“迷迷糊糊地哼着眠歌”，结尾回到家里，“妻已睡熟好久”；行文中又不断以“笼着轻纱的梦”、“小睡”、“酣眠”、“渴睡人的眼”作比，整个“荷塘月色”的画面似有烟雾弥漫，渺茫、隐约而朦胧，这都是在刻意营造一个“梦”的氛围与意境。正是这“现实”世界与“梦”的世界的对立、纠缠，显示着作家灵魂挣扎的凄苦。
朱自清前述对“属于自己的，自由的世界”的向往本身，即已说明了他在现代中国的“自由主义知识分子”的立场与历史位置。而像他这样的自由主义知识分子在1927年国(民党)、共(产党)分裂后两大政治力量尖锐对立的形势下、就不能不陷于进退失据的困境之中。他“心里是一团乱麻，也可说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白”，他被“南方这一年的变动”，即国、共分裂，蒋介石对共产党人与革命青年的血腥屠杀弄得目瞪口呆，觉得所发生的这一切是“人的意想所赶不上的”(以上引文均引自《一封信》)。但朱自清(以及与他同类的自由主义知识分子)没有如另外一些激进知识分子那样，因此而走向中国共产党所领导的、以“以暴易暴”的武装斗争为中心的“社会革命”与“政治革命”的道路。——面对这样一条道路，他陷入极大的困惑之中。正像他在《那里走》里所说、他和他的朋友明确地意识到，发现与重视“个人价值”的时代已经结束，在社会政治革命中，“一切的价值都归于实际的行动”与“理智的权威”，而“党便是这种理智的权威之具体化。党所要求于个人的是牺牲，是无条件的牺牲，一个人得按照党的方式而生活，想出自心裁，是不行的”。由此而产生了朱自清所说的“性格与时代的矛盾”：一方面，他看到这是一种时代的、历史发展趋向，“是创造一个新世界的必要的历程”，不仅势所必至，而且势不可挡；另一方面，他却要固守知识分子的“自我”追求（即本文所说做想做的事、说想说的话，不做不想做的事，不说不想说的话的“自由”），不愿“革自己的命”，即改变（改造）自己，因而产生了被毁灭的恐惧：“那些人都是暴徒，他们毁掉了我们最好的东西——文化。”这样，朱自清这类自由主义知识分子既反感于国民党的“反革命”又对共产党的“革命”心怀疑惧，就不能不陷入不知“那里走”的“惶惶然”中——朱自清的“不平静”实源于此。
3、课文简析
文章先交待观荷赏月的缘起：这几天心里颇不宁静。再描写介绍荷塘的概貌：一是空间的，荷塘边绕着“一条曲折的小煤屑路”，路的外围是许多“蓊蓊郁郁”的树；二是时间的，白天少人走，没有月光的晚上则阴森森的。但有月光的夜晚就很美了。特别是月光淡淡的夜晚。接着，作者细致、真切地刻画了“像今晚上”“虽有月光也还是淡淡的”那种微妙难辨的情绪。第三段最后一句中的“受用”是第一部分的核心，也是提起下文的总纲。
中间三个自然段(四、五、六段)集中描写荷塘月色的美景。其描写顺序正是按照第二段的概貌介绍进行的：先荷塘，次月色，再四周。所以，前文第二段是这三个自然段外在的纲、空间的纲；第三段则是这三个自然段内在的纲、情理的纲。
如果说四、五、六段是“受用”之下的眼观耳闻，那么，接下去写的则是作者的所想所感了。而这二者之间的转换勾联又极其自然巧妙：荷塘很美，月色很美，蝉声蛙声也热热闹闹的，但“我什么都没有”！作者不能在外界获得慰藉，就只得回诸内心了。这就想起了历史往事，想起了江南家乡。
文章的结构，是圆型的。从空间结构看，这篇作品从作者出门经小径沿荷塘复又回来，记叙了一次完整的夏夜游。这种结构，恰到好处地展现了作者当时的情感流变。一个特定时刻，某种特殊心绪的微妙波动，含蓄地暗示自己对当时社会的某种感受。
4、《采莲赋》参考译文
漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采莲去。鹢首船头来回转，交杯频递笑把爱情传。桨板轻摇水草紧绊，船头微动浮萍才分开。姑娘身材多窈窕，白绸衫儿束细腰。情意绵绵难分割，恋恋不舍把头回。春末夏初好季节呀，叶儿正嫩花儿才开。撩水逗乐笑微微，怕水珠溅身弄湿衣。忽然又觉船儿斜，急忙收起绫罗裙。
二、能力训练
1、在下列词语的括号内注音
A、参（ ） 差（ ） 差（ ）别
参（ ）见 差（ ）劲
人参（ ） 差（ ）遣
B、脉脉（ ）的流水
山脉（ ） 脉（ ）搏
2、给下列句子中红色的字选择正确的读音
A、有袅娜（ ）地开着的
①nà ②nuó
B、这时候叶子与花也有一丝的颤（ ）动
①zhàn ②chàn
C、这是独处（ ）的妙处（ ）
①chù ②chǔ
D、哪子底下是脉脉（ ）的流水
①mò ②mài
3、作者写荷塘月色的高明之处是把荷塘和月色作为一个整体来写。荷塘的景物是月下的景物，月色又是荷塘里的月色。写荷塘，主要抓住荷叶和荷花的形：__________，色：________________，香：_____________写月色，主要抓住光：_____________，影：_________________。
4、找出本文描写作者心情的语句，理出作者的行踪，说说贯穿全文的感情线索是什么，本文的行文顺序又是什么。
5、将下列句子中红色的词与括号里的词作比较，说明它们不同的表达效果：
A、月光如流水一般，静静地泻（照）在这一片叶子和花上。
B、薄薄的青雾浮（升）起在荷塘里。
C、层层的叶子中间，零星地点缀（出现）着些白花，有袅娜地开着（已经盛开）的，有羞涩地打着朵儿（含苞欲放）的。
D、这令我到底惦着（想起）（回忆起）（思念着）江南了。
附：参考答案及简析
1、A、参（cēn）差（cī） 差（chá）别
参（cān）见 差（chà）劲
人参（shēn） 差（chāi）遣
B、脉脉（mò mò）的流水
山脉（mài） 脉（mài）搏
2、A、② B、② C、① D、①
3、
形：有袅娜地开着的、有羞涩地打着朵儿的
色：白
香：缕缕清香
光：如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上
影：落下参差的斑驳的黑影
4、贯穿全文的感情线索：心情的不宁静——游荷塘排遣不宁静——喜悦与哀愁——惦着江南更添苦闷——家门，回到现实，仍不宁静
行文顺序——以夜游荷塘的行踪为序：出门——缓步前行——荷塘——荷叶——荷花——月光——树木——山色——怀古思乡——进门
5、
A、“泻”表现出月光似流水自上而下的动态，“照”仅写出光线的照射。
B、“浮”表现出雾气朦胧，“升”则失去朦胧之态。
C、袅娜地开着（已经盛开）
羞涩地打着朵儿（含苞欲放）
“袅娜”常来形容女子体态轻柔优美，“羞涩”意思是难为情，是专写人的情态之词，这两个词用来形容荷花妍媚多姿，把花写活了。如改成“出现”、“已经盛开”“含苞欲放”就不那么形象动人。
D、惦着（想起）（回忆起）（思念着）不仅是单纯的回忆往事，而是更有关切的深情。
学生作文
南城
光滑的罗盘上，司南戏剧性地晃动着，最终指向南方，那是怎样的一幕
天地一片雪白的南极，人类站在地球的极点，那又是怎样的一幕
我走在北京南城阴潮的小巷，默默地走，默默地想。
一
想什么？想起我生在南城，长在南城，童年在南城。很少有人说自己讨厌“故土”，我也说自己喜欢那少年时的生活。也时常想起。
想起春天，我曾和几片柳絮玩得那么快乐；夏天，即使再无风，我都竭力把纸飞机从窗口扔向远方；秋天坐在阳台上，和祖母吃着玉米，还把玉米喂给不相识的鸽子；漫雪飘飘之日在漆黑而喧闹的楼洞口点鞭炮……
一切都太自然，因为太习惯。马路只有两种，一种阴暗潮湿，一种灰尘漫飞：人也只有两种，一种是蓬头垢面，身体残缺不全的乞丐，一种是满面乡土气息的上访者。我也习惯了北京南站最土气的火车的隆隆声，习惯了越积越多的垃圾在道路上无人打扫。
这种童年值得难忘吗 我的回答总归是肯定的，因为生活中心情的感受有时并非外在环境的影响，而是某种感情的熏陶。
二
想下去，想起我搬离南城，走进了所谓的“真正的北京”。环境变了，人也变了，生活也变了。在“真正的北京”里，华灯之下，霓虹深处，我有时似乎感到了作为一个首都人的自豪，现在想来，也许是一种自私吧。
因为我忘了南城给我的生活感受，只记得它的肮脏落后，甚至是一种鄙视了吧。
三
近些年南城变了，很多地方热闹的建设着。马连道茶叶一条街，集茶文化和经济为一体；清芷园、万博苑，都是全设施的高档住宅，我和所有“外人”一起惊叹“南城之变”，与其说客观，不如说是陌生的局外人，毫无感情的评论一个已经陌生的老朋友。
也许是真的，但就是这样，我会忘记了自己是南城人。
南城到底现今如何
四
祖母病危，我回到我童年记忆中的南城故土。
我的家就在靠近北京南站的一栋老楼里，我站在阳台上远眺，夜晚一片漆黑，楼下还是昏黄不明的灯泡，一群群上访的乞丐，和太熟悉又太模糊的火车笛……啊，我似乎回到了十年前，某天夜晚我或许在甜甜的做梦，或是彻夜不眠的点鞭炮……
为什么我的故土，没有变
也许用经济现象解释这个问题太简单，但没有什么能解释我此刻的悲伤心情。
返程路上，我在阴潮小巷中默默的走，看到一些乞讨的人，我才想起自己是个南城人，因为我似乎听到了十年前相同的路上相同的声音，闻到相同的气息，很熟悉，但有一种原先没体会到的悲伤。
默默地想，默默地走，走上了汽车。车窗外，晚风扬起一些灰尘，上面映着月光和灯光。这个没人注意的小细节，确实我这个南城人感到很惆怅。因为感情，对南城的感情，对南城的不受外界环境优劣影响的感情。因为那是我的童年。
光滑的罗盘上，司南悄悄静止，天地雪白的南极，人们挥舞着旗帜。“南”字有不少神圣之意，我坚信南城总有一天，会被建设的美丽繁华。让我用心去关心它，真心真意的，祝福南城。
我最后对自己说，我是南城人，我爱我的故土，它正等着我们建设……
【评语】
她的文字婉约清丽，敏感内敛，感情细腻的同时，还很善于表达，难得的是在思考中梳理思绪，在平淡的生活中翻找到了“滋味”，懂得品尝玩味，从而使自己变得深刻。荷塘月色
朱自清
一、教学目标
1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨
2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。
3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言
二、教学重点
1、 结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；
2、 感悟景语和情语浑然一体的妙处。
三、教学过程
第一课时
（一）导语：
我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？
是的，朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么？
教师：是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天学习他的代表作品《荷塘月色》，从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。当然，教学重点应放在：作品结构、语言、技法的分析理解上，从而认识本文主旨。
（二）板书课题：
作者、写作时间地点，荷塘月色 朱自清 1927年7月，作于北京清华园
（三）作品结构分析
教师启发指导：从作者行踪变化看，让学生提挈每段内容，进行归纳。
第1段 独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）
第2段 去荷塘 ，通往荷塘的小路、树木、月色。
第3段 行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）
第4段 观荷塘，写荷塘美丽的景色。
第5段 写流泻的月光，塘中的月色。
第6段 写荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）
第7段 联想古代江南采莲的旧俗。
第8段 在思乡与遐想中踱回家门。
显然，第1段是“引起”；第2—6段是“主体内容”（写景状物）第7—8段由现实而思古，再返现实收束全篇。所以全文结构为：第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情）第二部分（第2—6段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第7—8段）写“景中人”（情）
（四）行文线索
从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是一条，前后心情 变化的思绪线索。情—景—情，这正好像一条经线，而对荷塘景色的描写犹如一条纬线。 因此，本文有两条线索，一明一暗。
明线：游踪（带上门——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南旧俗——回家）
暗线：情感（心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁——思乡愁——不宁静）
（五）找出全文的文眼、脉络，分析作者的思想感情
文眼：心里颇不宁静
脉络：心里颇不宁静——觉得是个自由的人——我什么也没有——想起采莲的事
分析思想感情：
对黑暗现实不满——寻求超脱、不肯同流合污——回到现实——对美好追求的寄托
‖ ‖ ‖
反映淡淡的哀愁 得到淡淡的喜悦 仍是淡淡的哀愁
（六）语句赏析
找出有代表性的语句进行赏析：
1、全文首句“这几天心里颇不宁静”。
起笔的目的是什么？ 可联系撰文时间启发学生讲讲有关大革命失败情况，说明作者思想状况，弄清他为什么要写荷塘月色之美，发思古之幽情。
2、第3段，作者在路上一段抒情独白（“路上只我一个人……这是独处的妙处”）此段抛开了写景，是否偏离了文章的中心呢？抛开了写景直抒胸臆也反映了作者痛楚心态，蕴含对黑暗现实的不满。实际上，这“情”离不开“景”，正是在那幽僻路上，抒发“独处”之情。
（七）布置作业：
重点阅读课文四、五、六自然段，体会情景交融的特点
第二课时
一、检查复习旧知识，导入新授
1、背诵第4段（集体背诵、提名背诵）
2、答问：第4段依次写了哪些景物，依怎样顺序写的？（以此引入新课）
景物描写
（一）解析第4段：
作者怎样从多角度描摹荷塘美景？
１.按观察的角度，视线由近及远，由上而下的空间顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶.花颤动→流水
2、深味作者匠心：
抓静态与动态的结合作者笔下景物都是“动”的，“静”不过是“动”的瞬间表现。 抓可见与可想的结合，写出散文神韵。荷叶田田，满遮塘面，塘水看不到，却断定叶下的水“脉脉”有情，这由叶子的“风致”引起的想象。
认识“通感”： 通感”指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。其最大特点是“感觉的转移”。相似处：断断续续，若有若无，捉摸不定。作用：用“歌声”比“荷香”真切、新奇。荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉的形象，把视觉、嗅觉、听觉交织在一起，启迪读者更加深远地想象和联想。）
这也恰恰说明“人在景中”。再引出第5、6段中“通感”的句子，也可引导鉴赏 5、6段中比喻、拟人句。（此环节可采用讨论式）
（二）分析第五自然段：
1、月光如流水一般，静静地泻（若换用“淌”字在表达效果上有何不同？析：“泻”表明月上中天，月光自上而下，有更强的动感与立体感；“淌”虽也有往下流的意思，但一般是表示水、泪或汗等顺着或依附着某物流下来，而月光是从空中照下的，并无依附任何事物。）在这一片叶子和花上。
2、薄薄的青雾浮（若换用“飘”在表达效果上有何不同？析：“浮”描写出青雾与叶花既互相贴近互相映衬又若即若离的层次感和动感，又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态；“飘”虽与“薄薄”相呼应，但既“飘”便“散”、便“逸”，虽有轻柔之态而无含蓄静谥之美，而且“雾”之所以“青”是因为雾贴近田田、密密的叶子而成，飘高飘远了，便无“青”的感觉。）起在荷塘里。
3、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。（“牛乳”和“轻纱”的本体是什么？梦的本体又是什么？析：薄薄的青雾；叶子和花）
4、虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。（本句描写了哪两种树影的哪些特点？“画”字对表现这些特点有何作用？析：灌木——参差的斑驳的黑影；杨柳——稀疏的倩影；“画”说明树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的，象是出自名画家之手，也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意）
5、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（本句运用比喻和通感的修辞格，本体和喻体分别是什么？它们之间的相似点是什么？是从哪两种感觉的互相转移？析：本体——月色；喻体——名曲；相似点：和谐；是视觉与听觉的互换。）
（评：这一段写荷塘上的月色，有正面描写，如流水，泻；也有用景物进行反衬，如写青雾、叶子和花、黑影、倩影等；写出了光与影虽不均匀，却和谐如名曲，光与影融为一体，荷塘与月色融为一体，心境与物景融为一体，整个天地浑然一体，如梦似幻，如诗如画，令作者与读者如痴如醉，作者心中流露出的依然是淡淡的喜悦。）
（三）分析第六自然段
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，（“远远近近”、“高高低低”描写出树的哪些特点？析：连绵成片、高低错落，层次分明）而杨柳最多。
这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。（在总体写树中又着重写了杨柳的丰姿，这是一种怎样的写法？析：点面结合）
树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。（作者是怎样由景写到人的？作者的心景又有了什么变化？析：由路灯光联想到人的眼，由人的眼自然会联想到人的心，一想到个人，热闹的蝉声与蛙声自然会惊扰了荷塘和作者内心的超然境界，作者终于发出了“热闹是他们的，我什么也没有”的慨叹。作者的心绪又从淡淡的喜悦转为淡淡的哀愁。）
（四）重点句子赏析：
忽然想起采莲的事情来了。（作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了” 呢？析：“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。）
这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。（作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景，作者有没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子可以表明？析：没有。“可惜现在我们早已无福消受了，”依然是“热闹是他们的，我什么也没有）
3、于是又记起《西洲曲》里的句子： 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。（《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情？文章中的哪个句子可以表明？析：思乡之情——这令我到底惦着江南了）
4、今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影
子，是不行的。这令我到底惦着江南了。（此时此刻的作者为什么会惦着江南呢？析：触景生情，独在异乡为异客，面对黑暗的现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，借思乡排遣忧愁）
5、——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。（作者从荷塘回到家里，心绪如何？析：作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。）
二．收束及思考
结束对前所提问题的讨论，提出关于语言美的思考题，让同学课下欣赏，并写一段文字表述自己的理解。
三．布置作业：
完成《成才之路》上的练习《荷塘月色》练习2
一、基础部分
1．下列加粗字读音全对的一项是（ ）
A．载客（zǎi） 遁辞（dùn） 陨星（yǔn） 国殇（shāng）
B．辐射（fú） 贮存（chǔ） 蚩尤（chī） 鹢首（yì）
C．膨胀（péng） 炫目（xuàn） 生吞活剥（bāo） 惋惜（wǎn）
D．一瞥（piē） 棒槌（chuí） 良莠不齐（yǒu） 缱绻（quǎn）
2．选出没有错别字的一项（ ）
A．但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少。
B．迷迷糊糊地哼着氓歌。
C．树缝里漏着一两点路灯光，没精打彩的，是瞌睡人的眼。
D．这令我到底掂着江南了。
3．选出对下列加粗词语解说有误的一项（ ）
A．采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛。
“似乎”有不确定之意，表明采莲的历史久远，但何时开始不十分确定。
B．荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
“蓊蓊郁郁”是后置定语，突出了树的茂盛，也更加突出荷塘的幽僻。
C．忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
“总”表明在这样的日子里月光就会另有一番样子。
D．树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。
“大意”在这里是大概的轮廓的意思，可见当时的朦胧静谧。
4．下列四个句子都用了“像”字，其中不表示比喻的是（ ）
A．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。
B．只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。
C．叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
D．这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般的霎时传过荷塘的那边去了。
5．依次填入下列各横线处的词语，恰当的一组是（ ）
①当一个七岁的小孩倒在血泊中时，___________的巴勒斯坦人们向以色列军警投掷大量的石块。
②南陵制药厂推出的这个新药的药方，是综合了几个流传的民间秘方___________而来的。
③四十年后再回此地，他___________的记忆被激活了，许多的人和事又清晰地浮现在脑海中。
A．激愤 衍化 淡薄 B．激愤 演化 淡泊
C．激奋 衍化 淡泊 D．激奋 演化 淡薄
6．“我也像超出了平常的自己，到了另一世界里”对这一句理解不正确的一项是（ ）
A．“平常的自己”指被哀愁困苦的自己。
B．“另一世界”是指超脱了困苦的自由而美好的世界。
C．“超出了平常的自己”是指因美好的景象熏陶，自己也觉得超脱了许多。
D．整个句子流露出作者希望借对眼前幽雅淡静景色的欣赏，来摆脱心中苦闷的感情。
二、阅读部分
阅读下文，完成文后问题。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
7．给这段文字加上一个标题。（不超过6个字）
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8．本文的语言准确生动而又充满诗情画意，让人产生遐想。文中“有袅娜地开着的”“有羞涩地打着朵儿的”实际上写了两种不同姿态的荷花，一种是___________，另一种是___________。
9．文中划横线的句子运用了什么修辞手法？它写出了本体的什么特点？
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10．上面这段文字具体写了哪几种景物？
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11．颜色一词的语义应如何理解（ ）
A．水给人视觉的色彩印象
B．水对人显示的一点利害
C．水的美的姿容
D．五光十色的色彩
参考答案
一、1．D 2．A 3．C 4．B 5．A 6．C
二、7．月色下的荷塘
8．绽放的荷花 含苞待放的荷花
9．通感。写出了清香的若有若无、时断时续、捉摸不定的特点。
10．荷叶、荷花、荷香、荷波、流水。
11．C
