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《迢迢牵牛星》
选自《古诗十九首》
《古诗十九首》大致是东汉时期的作品，作者无从查考，但应该不是一个人。后人因这些诗的风格和内容比较接近，就把它们编在一起，统称《古诗十九首》。这１９首诗，在内容上，多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫的失意郁闷心情；在艺术上，都属比较成熟的五言诗，情感真挚，语言朴素，叙事言情反复低回，余韵不尽，对后世诗歌创作有很深远的影响。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间，脉脉不得语。
重点字词
擢：举，摆动。
零：落。
几许：多少。
间：隔。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
（看着）那遥远的牵牛星，明亮的织女星。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
（织女）伸出细长而白晰的手，正摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。
终日不成章，泣涕零如雨。
（织女思念牛郎，无心织布），一整天也没织成一段布，眼泪像下雨一样落了下来。
河汉清且浅，相去复几许？
那银河看起来又清又浅，两岸相隔又能有多远呢？
盈盈一水间，脉脉不得语。
虽只隔着一条清澈的河水，但他们只能含情凝视而不能用话语交流。
全诗借神话传说中牛郎织女被银河相隔、不得相见的故事，抒发了因爱情遭到挫折而痛苦忧伤的心情。
主题思想：
品读鉴赏
（1）用两个字概括诗人借牛郎织女所抒发的感情
悲恨
（2）既然“河汉清且浅，相去复几许”，牛郎织女为何不“涉过银河去，互把衷肠诉”？这悲从何来，恨由何生呢？（课外思考）《迢迢牵牛星》学案
一、教学目的
1、领会五言诗的特点。
2、《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的思念之情。
3、叠字的作用
二、教学时数：1课时
三、教学过程
（一）、导入新课：
同学们很喜爱诗歌，背了不少的诗歌，也了解了诗歌的一些知识。那你认为我们背诗学诗的目的是什么呢？
欣赏诗歌精炼含蓄的语言，欣赏诗歌新奇美妙的想象，欣赏诗歌图画般美丽的意境，欣赏诗人真挚动人的感情，在慢慢品味、细细咀嚼的同时，我们从中收获精彩的语言，收获美丽的诗意，收获或浅或深的感动，从而提升我们做人的层次。正如古人所说“腹有诗书气自华”，也正是从这个意义上，著名的美学家朱光潜先生说：“一个人如果不喜欢诗，他的文学趣味也就会低下。”所以同学们不要仅仅停留在背诵这样肤浅的层次上，我们要努力走进诗歌，动脑去采撷、去收获。希望同学们在这堂课上勤于动脑，满载而归。
同学们，假如横在牛郎织女间的不是一条又宽又深的天河，而是一条又清又浅的小河但他们仍只是可望而不可即的时候，你能想象得出他们的别离之恨吗？今天，我们在一起学习《迢迢牵牛星》
（二）、学习
1、 我们今天学习《迢迢牵牛星》。请哪个同学来背这首诗。
2、 请你来回答这首诗中诗人要表达的是什么感情。
3、 你认为怎样阅读才能较为准确地理解诗人的感情？
要准确理解一首诗诗人要表达的感情，我们除了品味语言、了解诗的背景等之外，还得学会抓住诗中的意象。意象听去陌生，其实同学们都比较熟悉，就是诗中的人物，或景物。如刘禹锡的《秋词》，当中的意象就是晴空、一鹤。晴空湛蓝，鹤冲云霄，这景色多美呀。再加上诗人“我言秋日胜春朝”的语句，我们就知道这首诗诗人要抒发的感情是（对秋天的赞美热爱之情。）
4、 这首诗选自何处？
（南朝梁萧统编的《文选》中的《古诗十九首》）。《古诗十九首》是一组诗的名字，它不是一时一人所作，大都出于东汉末年，也就是三国演义开头那个动荡混乱的年代。古诗十九首大都抒发了那个时代离家在外的游子和守候在家的思妇的感伤之情。古代有位文学评论家叫钟嵘，他评价古诗十九首“天衣无缝，一字千金”。你觉得《迢迢牵牛星》当得起这个赞誉吗？请同学们紧紧抓住诗中的意象，用自己的感情去碰触诗人的感情，用自己的想象去还原填补诗的意境，品读这首你们自认为很熟悉的诗，看看你们有什么新的发现，新的理解，或还有什么不懂的问题。
5、 诗歌赏析
A、这首诗的意象就是一个人，她就是织女。为什么用“河汉女”而不用“织女星”？
—— 与前面的“星”重复，又不押韵，而且河汉女还引起下文人物的活动和情态。
起笔就引导人们抬头仰看深邃广阔、星汉灿烂的夜空，让人们神思直飞向那个凄婉美丽的牛郎织女的神话故事。
B、“擢”让人如见其形，“弄”让人如闻其声。
——这句既写出了织女的勤劳，又写出她试图借忙碌的劳动来掩饰排遣自己的愁思。
C、织女是天上最能织布的人，而且那么忙碌，却织不成一匹布，表明她被思念折磨得没有心思织布，织女内心强烈的悲凄之感和悲痛之情 。
这句该读出怎样的语气？——伤心
《诗经》中“采采卷耳，不盈顷筐。嗟我怀人，置彼周行。”
D、银河很清很浅，应该能自由往来，那为什么两人却不能见面呢？
——是有人压制了她的爱情。
这句朗读时应该读出什么语气？表现了怎样的感情？
——反问的语气，表现了怨恨、痛苦的感情。
这句不是与“迢迢”相矛盾吗？
——因为思念而觉得距离很远。顾城《远和近》。近在咫尺却如在天涯，这种可望而不可及的痛苦。 比较《天上的街市》有关的语句，表达诗人对幸福自由生活的向往，这儿却表现了织女不能与牛郎相见的痛苦。两相对比，我们更同情饱受思念离愁的织女。
E、读了这句，你仿佛看到什么样的画面？一位女子泪光盈盈地站在水边，含怨带愁地望着牛郎的方向。 以女子的饱受离愁、楚楚动人、凝眸深情远视的神态结束，既给人以美感，又让人想象回味。
F、叠词的运用。
迢迢形容牵牛星之遥远，皎皎形容织女星之明亮，纤纤形容手之细长，札札形容织布之忙碌，盈盈形容水波之晶莹，脉脉形容注视之含情。
“盈盈楼上女，皎皎当窗牖”盈盈表现女子的美好姿态，皎皎表现女子的明艳动人。
“皎皎”既表现星的明亮，又表现女子的明艳动人，真称得上“一字千金”。
“盈盈”既表现水波的晶莹，又表现了女子的美丽，还可表现女子眼含热泪的神态，让人回味无穷。
叠词的作用是增强了诗的节奏感，读起来琅琅上口，也使感情表达得更缠绵悱恻。
无论谁，其实一直都需要美好的感情。诗人用织女的意象来表现自己追求美好爱情而不得的痛苦，我们因为有美好的感情，所以读了之后会深深的理解并同情。这样“披情入文”，我们会在含英咀华的同时收获感动，我们的感情也变得宽容丰盈。所以说，读诗使人变得灵秀。（在黑板上写上“披情入文”、“含英咀华”，并解释）
6、请同学来读诗。
7、请你来总结这堂课上你的所学所得，可以从内容，可以从学法，可以从语言，也可以从你的感受或联想等等。
8、学生合作读诗
（其他同学朗诵）迢迢牵牛星，皎皎河汉女，纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨，河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
女：望着你在河的那边 用扁担把星的闪耀挑在牢靠的双肩
男：望着你在河的那边 用机杼把夜的深邃织成无尽的长绢
女：我怎能织起一丝一缕 终日守望你远远的背影
是思念摇动机杼织出夜幕 将你的闪亮衬托得鲜明
男：我怎能挑起一两一斤 终日守望你远远的背影
是思念撑起扁担挑起星辰 将你的面孔映照得清晰
合：浅浅的河汉告诉我 告诉我岁月的失落 告诉我距离的冷漠
女：让我的话传到那一边 哪怕单位是光年
合：浅浅的河汉告诉我 告诉我岁月的失落 告诉我距离的冷漠
男：你看那流星它悄悄滑落 那是灼热的泪珠在闪烁
（其他同学朗诵）
当我们再次抬头看那熟悉的夜空时，我们也许会多了浪漫的联想，诗意的感受。所以这堂课我们不仅收获了语言，收获了感动，也收获了诗意。人生有诗歌相陪，那该是多么美好的诗意人生呀。
（三）、 请同学们抓住意象、披情入文、含英咀华课后读秦观的《鹊桥仙》，把你读后的感受和理解写在家作本上。
【鉴赏】
牵牛和织女本是两个星宿的名称。牵牛星即’河鼓二’，在银河东。织女星又称’天孙’，在银河西，与牵牛相对。在中国关天牵牛和织女的民间故事起源很早。《诗 小雅 大东》已经写到了牵牛和织女，但还只是作为两颗星来写的。《春秋元命苞》和《淮南子 ㄈ真》开始说织女是神女。而在曹丕的《燕歌行》，曹植的《洛神赋》和《九咏》里，牵牛和织女已成为夫妇了。曹植《九咏》曰：’牵牛为夫，织女为妇。织女牵牛之星各处河鼓之旁，七月七日乃得一会。’这是当时最明确的记载。《古诗十九首》中的这首《迢迢牵牛星》写牵牛织女夫妇的离隔，它的时代在东汉后期，略早于曹丕和曹植。将这首诗和曹氏兄弟的作品加以对照，可以看出，在东汉末年到魏这段时间里，牵牛和织女的故事大概已经定型了。
此诗写天上一对夫妇牵牛和织女，视点却在地上，是以第三者的眼睛观察他们夫妇的离别之苦。开关两句分别从两处落笔，言牵牛曰’迢迢’，状织女曰’皎皎’。迢迢、皎皎互文见义，不可执着。牵牛何尝不皎皎，织女又何尝不迢迢呢？他们都是那样的遥远，又是那样的明亮。但以迢迢属之牵牛，则很容易让人联想到远在他乡的游子，而以皎皎属之织女，则很容易让人联想到女性的美。如此说来，似乎又不能互换了。如果因为是互文，而改为’皎皎牵牛星，迢迢河汉女’，其意趣就减去了一半。诗歌语言的微妙于此可见一斑。称织女为’河汉女’是为了凑成三个音节，而又避免用’织女星’在三字。上句已用了’牵牛星’，下句再说’织女星’，既不押韵，又显得单调。’河汉女’就活脱多了。’河汉女’的意思是银河边上的那个女子，这说法更容易让人联想到一个真实的女人，而忽略了她本是一颗星。不知作者写诗时是否有这番苦心，反正写法不同，艺术效果亦迥异。总之，’迢迢牵牛星，皎皎河汉女’这十个字的安排，可以说是最巧妙的安排而又具有最浑成的效果。
以下四句专就织女这一方面来写，说她虽然整天在织，却织不成匹，因为她心宾牛悲伤不已。’纤纤擢素手’意谓擢纤纤之素手，为了和下句’札札弄机杼’对仗，而改变了句子的结构。’擢’者，引也，抽也，接近伸出的意思。’札札’是机杼之声。’杼’是织布机上的梭子。诗人在这里用了一个’弄’字。《诗经 小雅 斯干》：’乃生女子，载弄之瓦（纺??）。’这弄字是玩、戏的意思。织女虽然伸出素手，但无心于机织，只是抚弄着机杼，泣涕如雨水一样滴下来。’终日不成章’化用《诗经 大东》语意：’?彼织女，终日七襄。虽则七襄，不成报章。”
最后四句是诗人的慨叹：’河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。’那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅，牵牛与织女相去也并不远，虽只一水之隔却相视而不得语也。’盈盈’或解释为形容水之清浅，恐不确。’盈盈’不是形容水，字和下句的’脉脉’都是形容织女。《文选》六臣注：’盈盈，端丽貌。’是确切的。人多以为’盈盈’既置于’一水’之前，必是形容水的。但盈的本意是满溢，如果是形容水，那么也应该是形容水的充盈，而不是形容水的清浅。把盈盈解释为清浅是受了上文’河水清且浅’的影响，并不是盈盈的本意。《文选》中出现’盈盈’除了这首诗外，还有’盈盈楼上女，皎皎当窗牖’。亦见于《古诗十九首》。李善注：’《广雅》曰：’赢，容也。’盈与赢同，古字通。’这是形容女子仪态之美好，所以五臣注引申为’端丽’。又汉乐府《陌上桑》：’盈盈公府步，冉冉府中趋。’也是形容人的仪态。织女既被称为河汉女，则其仪容之美好亦映现于河汉之间，这就是’盈盈一水间’的意思。’脉脉’，李善注：《尔雅》曰’脉，相视也。’郭璞曰：’脉脉谓相视貌也。’’’脉脉不得语’是说河汉虽然清浅，但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。
这首诗一共十六句，其中六句都用了叠间词，即’迢迢’、皎皎、’纤纤’、’盈盈’、’脉脉’。这些叠音词使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象若现于纸上，意蕴深沉风格浑成，是极难得的佳句。《迢迢牵牛星》教案
教学目标：古诗表达思念的常用意象
教学过程：
师：《孔雀东南飞》中刘兰芝在泪别小姑时有这样一句话：“初七及下九，嬉戏莫相忘。”注释说古代女子在农历七月七日晚向织女乞巧。何谓乞巧？
生：相传农历七月七日夜天上牛郎织女相会，妇女于当晚陈列瓜果于庭中，在月下穿针，向织女乞求智巧。
师：讲到牛郎织女，我们就会想起在奶奶怀里听过的他们的爱情故事。
请一生讲述故事（略）。另一生找出课文和故事相应的诗句。疏通字句（略）。
师：本文除了“终日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的诗句都能从故事中得到验证。但这首诗并不是对牛郎织女故事的复述。如果只是简单地复述故事，它就当不起“天衣无缝，一字千金”的美誉。那么这首诗在牛郎织女故事的背后，想告诉我们什么？
明代文艺理论家钟惺《古诗归》说：“乐府之妙，在能使人惊；古诗之妙，在能使人思。”面对这首古诗，你能思到什么？（学生讨论）
师：提示：解读这首诗的关键应该是“终日不成章，泣涕零如雨”两句。为什么整天织布却织不成布，还哭成泪人儿呢？
这两句诗和《诗经.周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈顷筐。”有异曲同工之妙。为什么会这样呢？原因在下文：“嗟我怀人，置彼周行。”
生：原来是“怀人”。那“终日不成章，泣涕零如雨”的原因也是怀人，思念远方的人儿。
师：讨论：作者为什么讲牛郎织女的故事，而不讲女娲补天或者盘古开天辟地的故事？
生：原因是为了表达自己的思念。作者借织女思念牛郎，牛郎织女相隔遥远不能见面来表达自己思念爱人，两人不能见面的哀怨的感情。这种手法叫做托物言志。
师：再看：叙述者是男是女？从何可知？
生：女。从“纤纤擢素手，札札弄机杼”可知。
师：一个女子思念远方的人的诗，有个特定的名称：思（sì）妇诗。《古诗十九首》中有不少思妇诗，比如《青青河畔草》也是。这首诗影响了唐代王昌龄的《闺怨》，课外大家可以分析这两首诗的关系。
和思妇诗相对的是游子诗，这也是古诗一个主题，比如《涉江采芙蓉》，表达游子思念故乡和亲人。
师：所以《古诗十九首》的一个重要主题就是表现生离死别，羁旅情怀，表达思念。
我们再引申出去，表达思念，古代诗文中除了课文所用的牛郎织女这一意象外，还有哪些常用意象？
生：常用的还有：红豆，枫叶，鸿雁，青丝，青草等等（例句略）。还有最常用的就是月亮。比如：
举头望明月，低头思故乡。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
一轮明月，照两地相思。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
布置作业：
1、古人常用月圆月缺表达人间的悲欢离合，但很少有人用到月亮里的嫦娥，为什么？结合课文思考。
2、然而李商隐的《嫦娥》（略）却用月亮里的嫦娥表达思念，写出新意，思考这首诗为什么成功了？
3、背诵课文。诵读课堂上所举的诗句。一、积累运用
1.下列加点词注音正确的一组是
A.暧暧（ài ài） 迢迢（tiáo tiáo） 呦呦（yōu yōu）
B.机杼（zhù） 羁鸟（jī） 阡陌（qiān mù）
C.擢升（zhuó） 吐哺（bǔ） 三匝（zhā）
D.衣衿（jīnɡ） 掇取（duō） 脉脉（mò mò）
2.下列词语中有错别字的一组是
A.盈盈 泣涕 朝露 羁鸟
B.俗韵 故渊 樊笼 忧思
C.沉吟 尘杂 吐哺 札札
D.守茁 嘉宾 皎皎 德泽
二、阅读理解
（一）阅读《迢迢牵牛星》，回答后面的问题。
3.这首诗取材于我国古代___________________的神话传说，它写的虽然是天上的事，反映的却是现实的生活。人们常用这一神话比喻 ___________________。
4.这首诗中，有一个很关键的过渡性句子，它既是前因又是后果，这个句子是___________________。
5.这首诗在刻画织女时，并没有孤立静止地去写她的思想活动，而是通过___________________和___________________来揭示人物的内心世界，显得含蓄深沉，极富艺术感染力。
（二）阅读《短歌行》，回答后面的问题。
6.说明诗中所用比喻的含义。
用“朝露”来比喻 ___________________。
用“月明星稀，乌鹊南飞”比喻 ___________________。
用“山不厌高，水不厌深”比喻___________________。
7.说明诗中所用典故的含义。
（三）阅读下列文段，完成8—13题。
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋( 甲 )，池鱼思( 乙 )。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗( 丙 )深巷中，鸡( 丁 )桑树巅。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
8．为下列句子中加点的词选择恰当的解释：
(1)少列适俗韵( )
A．韵味 B．音乐 C．情趣 D．风俗
(2)桃李罗堂前( )
A．排列 B．网罗 C．张罗 D．搜罗
(3)虚室有余闲( )
A．空地 B．空宅 C．闲暇 D．闲宅
9．在上文中甲乙丙丁四处依次填词，其中最恰当的一组是：
A．密林 深渊 吠 鸣
B．旧林 故渊 吠 鸣
C．密林 故渊 叫 飞
D．旧林 深渊 吠 飞
10．下列对《归园田居》词语的解说不正确的一项是：
A．“尘网”，喻污浊、黑暗的官场。
B．“羁鸟”，以关在笼中的鸟自喻。
C．“故渊”，即篇末所说的自然。
D．“樊笼”，指囚牢般的社会制度。
11．对文中诗句理解不恰当的是：
A．少无适俗韵，性本爱丘山：从小就没有适应世俗的气质性格，天性本来就只喜爱田园、山林。韵，这里指性格、气质。
B．误落尘网中，一去三十年：错误地落入官场的罗网里，一离开故园就是三十年(从陶渊明初仕为江州祭酒，到辞去彭泽令归男，实际是十三年。诗人这里有意夸大，表现了对官场生活的极度厌倦)。
C．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊：关在笼中的鸟留恋原来飞翔栖息过的树林，池中的鱼思念以往自由生活过的深潭。
D．开荒南野际，守拙归园田：在村南的野外开荒，我又能安守清贫回归故里。
12．对文中诗句理解不恰当的是：
A．方宅十余亩，草屋八九间：住宅周围土地有十余亩，草房有八九间。方，周围。四旁。
B．榆柳荫后檐，桃李罗堂前：繁茂的榆树，柳树遮蔽着草屋的后檐，桃树、李树整齐地排列在堂屋的前面。
C．户庭无尘杂，虚室有余闲：门外没有一点尘土杂物，干干净净，住在陈设简陋的屋子里觉得清闲。
D．久在樊笼里，复得返自然：长久关在樊笼里，如今终于又回到了大自然。
13．对这首诗的分析，不正确的一项是：
A．这首诗用白描手法，情景交融。语言朴素，比喻贴切。
B．表现了作者摆脱污秽官场，来到清新的农村之后的自由生活和愉快的心情。
C．一些平平常常的农家事物，在诗人笔下构成了一幅恬静幽美、清淡朴素的田园图画。
D．全诗写出了诗人从少年进入官场到多年后退出官场的全过程。
14.课文默写填空。
（1）盈盈一水间， ___________________。 （2）___________________，性本爱丘山。
（3）___________________，池鱼思故渊。 （4）___________________，依依墟里烟。
（5）久在樊笼里，___________________。 （6）周公吐哺， ___________________。
三、表达交流
15.你喜欢田园生活吗？如果喜欢，描绘一下你喜欢的田园生活。
真题演练
1．根据要求，分别写一段话，每段话都要包括下面三个词语，词语顺序可以不分先后，且字数在20到30字之间。要求思想健康，语意连贯。(4分)
想象 雾 倾听
(1)表现“欢快”： 。
(2)表现“忧愁”： 。
思路解析：可以从“想象”入手，想出一段内容，然后把“雾”、“倾听”这两个词语组织到里面去。
答案：我们的想象也随着林中的雾气弥漫开来，虽然到处朦胧，我们依然能遥看瀑布，倾听泉声，品嗅百草……
倾听着泉水幽幽的哀吟，蒙着愁绪不结的雾气，你说，我们忧郁的心中怎能容下想像翅膀的翻腾？
[解析与答案]
1.答案：A（B.中“陌”应读“mò”；C.中“匝”应读“zā”；D.中“衿”应读“jīn”。）
2.答案：D（“茁”应为“拙”。）
3.答案：牛郎织女 夫妻分离
4.答案：泣涕零如雨
5.答案：动作 情态
6.答案：人生的短暂 贤才投主 自己渴望多纳贤才
7.答案：诗末用“周公吐哺”的典故，贴切地表达了作者宽大广博的政治胸怀，永不满足的求贤之心。作者以周公自比，用周公礼贤下士的精神自励。
8.思路解析：(1)处BD是错误的，最准确的是C。(2)BCD放在句子中都不通。(3)C项的含义与其他三项不同类，C项正确。
答案：(1)C (2)A (3)C
9.思路解析：甲、乙处用“旧林”、“故渊”，“旧”和“故”字更能体现出思想感情来。后两处用鸣叫的词语，狗用“吠”是最当的。
答案：B
10.思路解析：D项里的“社会制度”说法不确，这里比喻官场生活。
答案：D
11.思路解析：文中的“守拙”是“安守本分”的意思。
答案：D
12.思路解析：门外分析不当。
答案：C
13.思路解析：全诗是写诗人辞归隐、重返自然后的生活情景，并非从“进入官场”到“退出官场”的全过程。
答案：D
14.答案：（1）脉脉不得语 （2）少无适俗韵 （3）羁鸟恋旧林 （4）暧暧远人村 （5）复得返自然 （6）天下归心
15.答案：现在的青年，一般都不愿在农村生活，想尽一切办法挤入城市，这或许是社会的进步，或许是时代的产物。现在的青年是怎样看待田园生活的呢？通过这一练习，作一了解。
