分一分
拓展与提升
1.知识与技能
结合分扣子的实践活动,了解分类是需要标准的,在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2.过程与方法
经历实际操作的过程,初步提 高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3.情感态度价值观
获得初步的数学活动经验,感受数学在日常生活中的应用。在回顾、整理、交流活动中,初步学会全面合理地评价活动过程和方法等,发展自我反思能力。
教学重点:引导学生按照不同标准进行分类。
教学难点:在活动中体验分类标准不同,分类结果就不同。
教学准备:PPT
教学过程:
师:同学们,看这两幅图有什么感受呀?
生:一个工整一个凌乱。
师:你的想法是什么?
生:帮忙整理。
师:好,那我们就一起帮他来整理一下吧。
生:好
师:谁来试一试
生:衣服和衣服放在一起,书和书放在一起等
师:同学们真是太棒了,都是爱干净的小朋友。
师:老师今天也带来了一些摆放不整齐的扣子,你愿意帮他们分分类吗?
生:愿意
师:我们先来观察一下他们都是什么样子的。
生:有圆的,有方的,有四个扣眼的还有两个扣眼的。
师:你们都要成为一名小小数学家了,都会从数学的角度观察了。这节课我们就来玩分扣子。(板书)
师:老师在你的桌面上都放了扣子,那这么多扣子你能把它们分成两类吗? (看谁坐的最端正)不动学具前提下,先动脑想一想(加手势),确定一个分类标准。
师:你们都确定好了吗?
生:确定好了。
师:现在请按照你的标准将扣子分成两类,把扣子分成两类,并端正坐好的同学可以加分。
师:谁想到前面分一分老师为你们准备的扣子,其他同学仔细观察他们的分类标准是什么。
生:按形状分,按扣眼数分
师:同学们,我们分类的标准不同,分得的结果怎么样?
生:也不同。
师:哦,原来分类标准不同,分得的结果也不一样。
师:唉,请同学们观察一下你们手中已经分好的扣子,想一想它们还能继续往下分吗?
生:可以。
师:谁想到前面来说一说。请你到黑板上来展示一下。你是如何继续往下分的?
生:按照xx标准,师板书。好。其他小朋友认真观察,看他是怎么分的。你看懂了吗?
师:你看懂了吗?看来我们只需要再确定一个分类标准就可以继续往下分了。
师:你们对于在两类基础上继续往下分,还有疑虑吗?这组同学可以加分。
生:没有。
师:那请你动手试一试在你已经分好的2类扣子的基础上继续往下分,把扣子分成4类
师:大家都成功分成四类了吗?
师:请你们两组和大家说一说你是如何分的
生:我们是在2类基础上,按照XX标准把扣子分成4类的。
师:谁能说一说这组同学是如何继续分的?
生:他们组是在2类的基础上按照XX标准把扣子分成4类的。
师:想一想在4类扣子的基础上,再找一个分类标准可不可以继续往下分?
生:可以。
师:请你动手试一试,并把分类标准记录在学习单上。哪组想到前面来分一分老师的扣子?
生汇报。
师:请同学仔细观察,这两组分类标准顺序不同,他们的结果是怎么样的呢?
生:相同
师:也就是说我们按照不同的标准继续分下去,分到不能分为止,得到的结果也相同。
师:老师今天给大家带来了一个故事,我们一起来看一看
小熊一家和怪物(认识故事主人公,猜测可能发生的事情,引起阅读绘 本的兴趣)
提问:看看画面上有谁?你觉得他们之间会发生什么事情呢?
小结
小熊一家在弯弯曲曲的小路上走着,但是走啊走,怎么也找不到人家,小熊一家迷路了!
1.来到怪物家
师:小熊一家走着走着,突然眼前出现一个大大的城堡,让我们一起跟随小熊一家走
进城堡,看看里面都有些什么?
又渴又饿的小熊一家看到这么多好吃的东西,忍不住大吃起来。
师:就在大家吃得欢时,发生了什么事?(一群怪物走了进来)一共有几个怪物?这些怪物有什么不同?
就在这时有一群怪物“哐哐哐”地走了进来。一共来了十只怪物。他们长相不同(头上有角、长胡子)、穿着不同(衣服的花纹、鞋子)、动作不同(有的双手抱着、有的双手打开)……
3.猜猜城堡的主人
师:怪物们看到小熊一家闯入城堡气急了,要把他们绑起来,最终他们想了一个办法,让小熊一家猜猜城堡的主人,而且用提问的方法来猜。你可以问任何问题,怪物们回 答“是”或者“不是”,猜对了就放走小熊一家。
勇敢的熊弟弟和我们都非常聪明。你们用提问的方法问了5个问题就机智地猜出城堡的主人。原来城堡的主人是头上有角、没有胡须、没有牙齿、穿着红色绣花鞋的怪物, 通过你们和熊弟弟的共同努力终于救出了小熊一家。
巩固练习
出示两个小问题