三 走进花果山——10以内的加减法_（教案）数学一年级上册 青岛版
文档属性
| 名称 | 三 走进花果山——10以内的加减法_（教案）数学一年级上册 青岛版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-20 08:20:12 | ||
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文档简介
10以内的加减法
【教学目标】
1、在观察、操作的活动中，探索10以内数的加、减法以及连加、连减、加减混合运算。
2、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
【教学重难点】
理解加、减法的意义及计算与生活的联系。
【教学过程】
一、情境导入
师：同学们，大家还记得《西游记》里面的花果山吗？今天老师就来带大家解决花果山里面的一些问题好吗？
生：好！
师：好！请同学们看大屏幕，同学们快看，大家能提出什么问题？
二、讲授新课
1、观察情境图，描述图意（花果山猴子情境）。
师：同学们请看，猴子们都在干什么呢？
生3：有3只猴子在摘桃子，有2只猴子在玩。
师：恩！说得真棒！
师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？
生：好！
师：接下来请同学们想一想：“花果山里一共有多少只猴子？”
师：这个问题你们都会解答吗？
生：一共有5只猴子。
师：很好！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有5只猴子。（将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数）
师：看来咱们同学刚才都答对了！真棒！
师：老师还有一个问题，大家愿意帮帮老师吗？
生：愿意！
师：恩！很好！看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊！老师是在想，可不可以用咱们的数字去解决咱们刚才的那个问题呢？
生：可以！
师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，摘桃子的3只猴子可以用哪个数字来表示呢？（点名回答）
生4：用数字3来表示。
师：恩！很棒！那玩的那2只猴子又应该用哪个数字表示呢？
生5：用数字2来表示。
师：恩！说得真好！接下来要求一共有多少只猴子咱们是怎么做得呀？
生：把摘桃子子的这3只猴子和玩的那2只猴子合起来。
师：诶，大家想想，该怎么合呢？（诶！对了，要用到咱们数学里的一个符号“＋”）
师：大家认识这个符号吗？
生：认识，加号（板书）
师：恩！合起来之后一共就有5只猴子。（板书“＝5”）
师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？（指导学生齐读两遍“3加2等于5”）
师：好了！大家想一想，3＋2＝5这个加法算式，除了可以表示花果山里的猴子之外，你还能想到什么？（学生自由说一说）
师：恩！同学们都很棒！看来咱们同学们刚才的知识都掌握的不错，下面老师可要出题考考大家了，请同学们看清楚哦。
2、认一认。
板书.
学生齐读算式：3加2等于5。
师：算式中的“”叫做加号。请你用自己熟悉的物品，说一说。
（教师点名学生回答）
师：说得真好！同学们再看，从这幅图中你知道一共有多少只小鸟吗？一共有多少个桃子吗？（点名学生回答，答对的予以表扬，答错的给予鼓励。）
师：说得真棒！接下来请大家来着这张图片（出示课本34页主题图）看看图中树上还剩几个桃子呢？
生1：5根小棒，拿走3根，还剩2根。
生2：1、2、3，还剩2个。
师：好！同学们真棒！再请大家仔细地想一想该如何用等式来表达呢？
（老师板书）
师：树上还有几只蝴蝶？岸上还有几只乌龟，哪位同学能根据我们刚学的方法列式解决呢？（点名学生回答，答对的予以表扬，答错的给予鼓励。）
师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！
师：说到这里，我们再来看一张图片，谁知道树上一共有几只猴子呢？
生1：4和2组成6，。
生2：5、6。
生3：。
生4：我发现。
师：同学们太棒了，那么谁知道我们一共有多少个同学呢？两棵树上一共有几个桃子？（点名学生回答，答对的予以表扬，答错的给予鼓励。）
教师按照此方法分别讲授7、8、9、10相关的加减法以及10以内的连加、连减、加减混合运算。
3、摆一摆，填一填。
师：出示“摆一摆，填一填”题目，让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说
【课堂小结】
师：到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今天这节数学课你有哪些收获？”这节课的内容你都学会了吗？
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【教学目标】
1、在观察、操作的活动中，探索10以内数的加、减法以及连加、连减、加减混合运算。
2、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
【教学重难点】
理解加、减法的意义及计算与生活的联系。
【教学过程】
一、情境导入
师：同学们，大家还记得《西游记》里面的花果山吗？今天老师就来带大家解决花果山里面的一些问题好吗？
生：好！
师：好！请同学们看大屏幕，同学们快看，大家能提出什么问题？
二、讲授新课
1、观察情境图，描述图意（花果山猴子情境）。
师：同学们请看，猴子们都在干什么呢？
生3：有3只猴子在摘桃子，有2只猴子在玩。
师：恩！说得真棒！
师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？
生：好！
师：接下来请同学们想一想：“花果山里一共有多少只猴子？”
师：这个问题你们都会解答吗？
生：一共有5只猴子。
师：很好！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有5只猴子。（将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数）
师：看来咱们同学刚才都答对了！真棒！
师：老师还有一个问题，大家愿意帮帮老师吗？
生：愿意！
师：恩！很好！看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊！老师是在想，可不可以用咱们的数字去解决咱们刚才的那个问题呢？
生：可以！
师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，摘桃子的3只猴子可以用哪个数字来表示呢？（点名回答）
生4：用数字3来表示。
师：恩！很棒！那玩的那2只猴子又应该用哪个数字表示呢？
生5：用数字2来表示。
师：恩！说得真好！接下来要求一共有多少只猴子咱们是怎么做得呀？
生：把摘桃子子的这3只猴子和玩的那2只猴子合起来。
师：诶，大家想想，该怎么合呢？（诶！对了，要用到咱们数学里的一个符号“＋”）
师：大家认识这个符号吗？
生：认识，加号（板书）
师：恩！合起来之后一共就有5只猴子。（板书“＝5”）
师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？（指导学生齐读两遍“3加2等于5”）
师：好了！大家想一想，3＋2＝5这个加法算式，除了可以表示花果山里的猴子之外，你还能想到什么？（学生自由说一说）
师：恩！同学们都很棒！看来咱们同学们刚才的知识都掌握的不错，下面老师可要出题考考大家了，请同学们看清楚哦。
2、认一认。
板书.
学生齐读算式：3加2等于5。
师：算式中的“”叫做加号。请你用自己熟悉的物品，说一说。
（教师点名学生回答）
师：说得真好！同学们再看，从这幅图中你知道一共有多少只小鸟吗？一共有多少个桃子吗？（点名学生回答，答对的予以表扬，答错的给予鼓励。）
师：说得真棒！接下来请大家来着这张图片（出示课本34页主题图）看看图中树上还剩几个桃子呢？
生1：5根小棒，拿走3根，还剩2根。
生2：1、2、3，还剩2个。
师：好！同学们真棒！再请大家仔细地想一想该如何用等式来表达呢？
（老师板书）
师：树上还有几只蝴蝶？岸上还有几只乌龟，哪位同学能根据我们刚学的方法列式解决呢？（点名学生回答，答对的予以表扬，答错的给予鼓励。）
师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！
师：说到这里，我们再来看一张图片，谁知道树上一共有几只猴子呢？
生1：4和2组成6，。
生2：5、6。
生3：。
生4：我发现。
师：同学们太棒了，那么谁知道我们一共有多少个同学呢？两棵树上一共有几个桃子？（点名学生回答，答对的予以表扬，答错的给予鼓励。）
教师按照此方法分别讲授7、8、9、10相关的加减法以及10以内的连加、连减、加减混合运算。
3、摆一摆，填一填。
师：出示“摆一摆，填一填”题目，让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说
【课堂小结】
师：到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今天这节数学课你有哪些收获？”这节课的内容你都学会了吗？
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