2．北大是我美丽羞涩的梦
◎课前自主
[走近作者]
王海桐，北京大学学生,2001年四川省高考状元。
[识记积累]
1． 正音
拙劣 浑浑噩噩 樯橹 金戈铁马
诠释 干瘪丑陋 逡巡 懵懂世事
尴尬 世事尘嚣 呓语 刻骨铭心
2.辨音
呜咽 人才济济
咽喉 无济于事
3.辨形
苛刻 啼笑皆非 恬静 灰心丧气
坎坷 流言蜚语 概括 法网恢恢
呵护
4．词语理解：
木然：一时痴呆、不知所措的样子。
浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。
逡qūn巡：有所顾虑而徘徊或退却。
玉树临风：形容英俊潇洒的样子。
释然：放松。
诠释：解释。
攥住：用手握住。
豁然：形容开阔或通达。
啼笑皆非 ：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态
懵懂世事：糊涂，不明白事理。
尴尬：处境窘困，不易处理。
呓语：梦话。
如影随形：好像影子跟随在后面。
呵护：保护，爱护。
【课文初探】
1、 导语主要写了什么？请用一句话概括。
2、 主线（文眼）是文中的哪句话，找出来。
3、细读课文，找出各部分的“困惑和思考”，用铅笔在课本上划出关键句。
◎堂上演练
【夯实双基】
１．下列加点的字，读音全不相同的一项
A．绚烂 询问 嶙峋 恂恂而起
B．呜咽 咽喉 哽咽 吃糠咽菜
C．攥住 编纂 篡夺 算术
D．稚嫩 秩序 铁椎 困难
2．下列词语，书写有错误的一组
A．重叠 叠加 跌价 跌跌撞撞
B．彷徨 仿佛 羞涩 差错
C．巴恬静 怡然 懵懂 坑蒙拐骗
D．糟蹋 拖塌 踏步 一沓糊涂
【疑难探究】
1．如何理解“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。’
2.作者说：“不如做黑夜里的烟火，在刹那，用一生的热情幻化绚烂的景致，照亮我们苍白的灵魂。”此话意在强调什么？
3.如何理解“生活是在偶然雨必然间彷徨的流浪汉”？
【文段精析】
阅读下文，回答后面的问题。
习惯！多么可怕又强有力的力量！我无法否认，这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时也带给我巨大的压力，虽然最开始我并没有觉察到。这种压力，随着岁月流逝逐渐强大，以至于因我在高考模拟考试中发挥失常，父母再三强调“不给我压力”时，我苦笑——这份压力来自十几年前的那次惩罚，那次训斥，甚至那次奖赏。这是不是应了佛家人说的“因果”？你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。随着阅历的增长，我发现“习惯”带来了另一个负面效应：我害怕出错，我变得和我母亲一样追求完美，唯一不同的是——我清楚明白地知道：“完美”永远是可遇不可求的！这样的心理障碍和十三四岁特有的偏执与不驯，“成就”了我初中三年灰色的心理历程。
1． 文中开头说：“习惯！多么可怕又强有力的力量！”请你说说文段中“习惯”的“可怕”具体表现在哪些方面。
2．请联系全段内容，解释“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠”一句在文段中的具体含意。
◎ 拓展提升
【基础知识】
1、 下列各组词语中，加点字注音全都正确的是
A、岱宗(dài)温馨（xīn}隽永(juàn)游目骋怀(chěng)
B、伫立(zhù)糟粕(bó)租赁(lìn)舐犊情深(shì)
C、和煦(xù)箴言(jiān)揣摩(chuǎi)长篇累牍(dú)
D、慰藉(jiè)肄业(sì)驾驭(yù)残羹冷炙(zhì)
2、下列各组词语中，没有错别字的一组是
A、思忖赋予人才倍出食不裹腹
B、装潢向往原形毕露以逸代劳
C、幅射谜团欲盖迩彰察言观色
O、臆测奥秘剑拔弩张以德报怨
3、填入下列各句横线处，最恰当的一组词语是
①有关人士指出，司法公正要 在实体，程序以及保证实体、程序公正的法律设施等方面。
②美方强调美国政府 一个中国的政策、遵守中美三个联合公报的立场没有改变。
③我国政府规定，自3月20日起，在国内销售的转基因食品，必须进行 。
A、体现奉行标示B、表现执行标识
C、表现执行标示D、体现奉行标识
4、下列加点成语，使用恰当的一项是
A、似乎有一种不可理喻的力量，将我一分为二，又将我合而为一。
B、正当他事业发展驶入快车道的时候，突发脑溢血，九死一生。
C、走进山的怀抱，目观壮丽山色，耳闻风声鹤唳，身心得到极大的放松。
D、穿上时装的妹妹，容光焕发，趾高气扬，愈发让人喜爱。
5、下列各句中，没有语病的一句是
A、近年来，我国公民因私出国和从事出入境中介服务的机构逐年增多。
B、日本历史教科书的实质，是日方能否真正正确认识和对待那段侵略历史。
C、国际局势处在最为深刻的变化，需要各国人民冷静思考、认真对付。
D、只有农民富裕了，农村进步了，农业发展了，全国建设小康社会的目标才能实现。
6、填入下面横线上与上下文衔接最好的一项是
他生病住院也不好好休息，在床边、桌于上堆了不少书、信和文稿， ，而仅仅换了一个地方办公。
A．简直使人怀疑他是病人。
B．谁也不会把他看作病人
C．简直使人以为他不是病人
D．他决不会被人着作病人
【诗歌鉴赏】
阅读下面的诗，回答问题。
山居即事
王维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。
嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。
（1） 简析“遍”字在颔联中的表达效果。
（2） 诗的后四句写出了怎样的景与情？
【阅读提升】
阅读下面的文字，完成1--4题。
阳关古道苍凉美 寅公
一到敦煌，我就想了阳关。阳关在哪里？它还是那么荒凉、那么令人感伤吗？于是，一缕思绪把我带到了古阳关遗址。
古阳关位于敦煌西75公里的古董滩上，三面沙丘，沙梁环抱。它与玉门关遥相呼应，像两颗明珠镶嵌在一段汉长城的两端，因在玉门关以南，故名阳关。阳关这样的边塞之地之所以闻名遐迩，并不起始于王维的那首《渭城曲》，而是因为它自汉魏以来就是通往西域诸国最西边防上的重要关隘，是古丝绸之路南道的必经关口。后来，“阳关道”成为光明大道的代名词。
在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有芨芨草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广袤的戈壁滩映衬得更为荒凉。车轮飞转，发出沙沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车驶进林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南水乡。
汽车穿过禾田，钻出林带，向荒丘起伏的墩墩山上的一座烽火台驶去。我们登上烽火台，但见南边有一块铁牌，上面写着四个工整的字“阳关古城”。然而，向四面看，却只见红沙渺渺，不见古城的一砖一瓦。阳关古需，以雪山为屏，原也有过美丽的环境，一千多年前，它曾是湖水碧清、林草丰美的地方，只是由于种种天灾人祸，才成了连天的荒漠。如今，古阳关已被结地面。山下南面从东到西自然排列成二十余座大沙梁。沙梁之间，为砾石平地。汉唐陶片，铁砖瓦块，俯拾皆是。如果看到颜色乌黑、质地细腻、坚硬如石的阳关砖，千万莫要小瞧它，昔日有名的“阳尖砚”就是用这种砖磨制的。用阳关砚磨的墨冬不结冰，夏不缩水，用来写毛笔字十分方便。听着旅伴的介绍，我不由感慨起来，好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。
阳关，昔日丝绸之路上的一个关隘，原本不过是一道关，却被赋予了许多哲思和诗情。哲学家站在这儿宣称，即使人生从同一起点出发，也有不同的道路。“你走你的阳关道，我过我的独木桥”，抽象的对立概念如此生动地写在阳关之下。诗人站在这儿，与朋友依依不舍，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，道尽多少离愁别绪和万般无奈。然而，最初在阳关道上留下足印的并不是哲学家与诗人，而是戍守边关的将军和士兵。这阳关古道对他们来说，无异于是一道生死关，归乡的路成了夜晚奢侈的梦，像阳关上的那弯月，清冷而高远。他们在这条原本传播文明的古道，冲冲杀杀……于是，这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人，他们留下的点滴感慨，震撼着无数人的心灵。
自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连天，黄沙穿甲，满是凄凉悲惋。然而，今天阳关附近，则已出现柳绿花红、林茂粮丰的景象。游人漫步这里，既可凭吊古阳关遗址，还可以远眺绿洲、沙漠、雪峰的自然风光。“何必‘劝君更尽一杯酒’，这样的苦酒何须进，且把它还给古诗人！什么‘西出阳关无故人’？这样的诗句不必吟，且请把它埋进荒沙百尺深！”这是郭小川的诗句吧！
1. 根据文意，说说古阳关为什么闻名遐迩。
答：
2.根据上下文，解释文中画线句子的含意。
（1）就好像突然闯进了绿色的海洋。
答：
（2）好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。
答：
（3）这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人。
答：
3..结合文中对阳关古道的描述，谈谈你对“苍凉美”的理解。
答：
4.文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？
答：
【语言表达】
1．把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。（只填序号）（3分）
奥林匹亚的废墟之美，究竟属于哪种美呢？
。
①因而残垣断壁失去部分的构图，也就容易让人通过想象获得。
②也许废墟和残垣断壁本身就是美，这种美与其整体建筑结构左右对称有关。
③不论是帕台农神庙还是厄瑞克特翁庙，我们推想它失去的部分时，不是依据实感，而是依据这种想象。
④我们的感动，就是看到残缺美的感动。
⑤这想象的喜悦，不是所谓空想的诗，而是悟性的陶醉。
2．根据下面的情境，补写流水与树根的对话。
一天，流水遇到了树根。
流水讽刺树根说：
树根谦和地回答：
到了春天，流水穿过山涧，走过草地，惊讶地看到树根滋养出的鲜花装点了大地。
3．从下面这则关于四川大地震的新闻材料中提炼一个论点，并概括出一个能证明论点的事实论据。
听到乐刘会的呼救声，救援人员闻讯赶到。此时乐刘会压在废墟中已近70个小时，援救过程中她断断续续告诉记者：
“被困时，我没有掉过一滴眼泪。”
“我等着你们来救我，我相信你们会来救我。”
“我听到外面有人在说话，我就不停地喊救命……”
“没有（你们的）声音，我就不喊了。我要节省力气。”
“我坚持着。我现在还活着，我很高兴。”
“我希望大家不要为我担心，我在里面会自己保护自己的。”
在废墟中，她告诉其他被埋的同事：“一定要坚持，肯定会有人来救我们。”正是靠着坚定的信心，她熬过了漫长的时间。
5月15日下午4点，被埋72个小时后，乐刘会终于获救。当躺在担架上的乐刘会看到妈妈时，她再也忍不住了，放声痛哭。
论点：□□□□□□□□□□（不超过10个字）（2分）
论据：
【写作训练】
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与800字的文章。
有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去寻找宝物，最终在热带雨林找到一种能散放香气，放在水里却沉到水底的植物，他想这肯定是宝物，就满怀信心地把香木运到市场去卖，可是却无人问津，隔壁的木炭总是很快卖光，开始还能坚信自己的判断，可是最终改变了想法，把香木烧成木炭，结果很快一抢而空，他很高兴，回去告诉他父亲。父亲却老泪纵横。原来，青年烧成木炭的香木，正是这个世界上最珍贵的树木——沉香，只要切下一块磨成粉屑，价值就超过了一车的木炭。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
2．北大是我美丽羞涩的梦
[课文初探]
1、导语主要写了什么？请用一句话概括。
――介绍写作的缘由和主线（文眼）。
2、主线（文眼）是文中的哪句话，找出来。
——“我愿意写我的困惑和思考，而不仅仅是‘状元成长录’。”
3、细读课文，找出各部分的“困惑和思考”，用铅笔在课本上划出关键句。
——导语部分：
困惑：“在无数人眼里，我是一个‘很会考试，考得很棒的人’。这让我不舒服。”
思考：“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血肉的。”
——《奶奶拂袖而去》：
困惑：“真可惜，我只是个他人口中‘无用’的女孩，既不美丽，也不灵巧。”
思考：“任难以成为‘梧桐’的无奈与不甘心做‘梧桐’的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗。”
——《我比想象的灵巧》：
困惑：“一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。”
思考：“态度是成功的标准，对于自我生存的态度，可能是启开成功大门的钥匙，也可能是锁头。”
－－《习惯是一种力量》：
困惑：“在在有意无意的暗示、训言中，我慢慢变得很努力地去做每一件事，总期望能做得更好，一直到很多年后，我才猛然惊觉这成了一种习惯。”
思考：“这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时也带给我巨大的压力。”
——《享受青春的美丽》：
困惑：“而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝这一意外又沉重的打击了我。”
思考：“所以没有永远，只有这一刻，可以为我们感受和掌握。”
——《北大是我美丽羞涩的梦》：
困惑：“什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？”
思考：“这些呵护使我所有信心的来源。”
◎堂上演练
【夯实双基】
１．答案：C
2．答案：D
【疑难探究】
1、如何理解“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。’
——提示：要成功，必须得付出。
2.生命没有永恒，要把握住现在。
3.作者的梦想美丽而羞涩，是源自于她的时而自信时而自卑，自卑之时，她以为生活要靠偶然的机遇；自信之时，她相信生活是必然的结果，这句话表现了作者的困惑。
【文段精析】
1. 答案：一是给自己的学习生活带来了巨大的压力——在高考模拟考试中发挥失常。二是造就了自己初中三年的灰色心理历程——追求完美但又觉得完美可遇不可求。
2. 答案：习惯给自己的学习带来了促进，也给自己带来了巨大的压力。
◎ 拓展提升
【基础知识】
1、A(B粕pòC箴zhēn。D肄yì)
2、D（A人才辈出B以逸待劳C辐射欲盖弥彰）
3、D(体现：某种性质或现象通过某一事物具体表现出来。表现；表示出来；显现出来。
奉行：遵照实行。执行：贯彻施行；实际履行。标识：表明特征，用以识别的记号。标示：显示。)
4、B(不可理喻：没法用道理使他明白，形容蛮横、固执、愚昧。九死一生：死的可能性远大于活的可能性，但终于脱险。比喻多历艰险而大难不死。风声鹤唳：形容非常慌张，到了自惊自扰的程度。趾高气扬：脚抬得高高，得意扬扬，形容骄傲自大、自命不凡的样子。)
5、B(A搭配不当，“因私出国”后加“人数”；C成分残缺，“变化”后加“时期”；D词序不当，应为“农业发展了，农民富裕了，农村进步了”。)
6、C
【诗歌鉴赏】
（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。
【答案】“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。
（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？
【答案】写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。
【阅读提升】
1、①是通往西域边防的关隘；②是古丝绸之路的必经关口；③王维《渭城曲》诗中对古阳关的咏叹；④有关“阳关道”的民谚广为流传。
2.（1）宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，是我突然产生了惊喜之感。
（2）城砖磨制的阳关砚，蕴含着历史文化气息，是我对阳关古城的感觉也变得温暖了一些。
（3）出生入死的人生经历，使戍守边关的将军和士兵对生活有着深刻而丰富的感触，给后人留下了哲理和诗情。
3．①古代的军事重镇和交通要道，如今已是平沙千里，广袤雄浑；②昔日“林草丰美”的阳关古城，如今已是红沙渺渺，苍凉悲壮；③古人对生死离别的感慨，道尽人间沧桑，凄凉悲惋。
4.第一问：表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。
第二问：回应文章开头的提问，使文章前后照应，并强化了作者的观点。
【语言表达】
【参考答案】
2．示例：流水：你永远处在黑暗中，瞧你丑陋的样子，只知道喝我的汁液，你一无是处。
树根：是啊，我匍匐地下，默默地汲取，是为了春天变得更加美丽。
3．示例：论点：信心能创造奇迹。论据：四川大地震中，乐刘会被埋在废墟中72个小时。她坚信会有人来救援，并一直坚持到获救。
【写作训练】
【构思提示】
（1）每一个人都有一段“沉香”的经历，但往往不能发现并珍惜它，反而对别人的“木炭”羡慕不已，最终的结果只能是利令智昏、本末倒置，让蝇头小利蒙蔽了自己智慧的双眼。
（2）现实生活中，人才被埋没的现象十分严重，往往千里马常有而伯乐不常有。
（3）如果你是一个人才，你就不能被动的去等别人来发现你，而应该主动去实现你的价值，让自己闪闪发光。
（4）做事要根据具体情况而定，不能墨守成规，思想僵化，要像材料中的年轻人那样，改变想法，舍得放弃，才能达到“一抢而空”的效果。《北大是我美丽羞涩的梦》
主题：与往事干杯，我的未来不是梦
教学目标：
⑴认知目标：让学生端正面对过去的得失成败的态度，增强学生的心理承受能力
⑵能力目标：培养学生阅读文章时筛选及分析信息的能力。
⑶情感目标：增强学生的心理承受能力，认识和规划自己的人生和道路。
教学重点：培养学生阅读文章时筛选及分析信息的能力。
教学难点：在知识学习的过程中引发学生认识自己、把握自己
教学时数：一课时
活动安排：
一．唱。全班齐唱《童年》。
二．写。让学生每人准备两张小纸条，分别写上自己最伤心的和最快乐的一件事，不署名。然后折好，分别放在左右手心上。（设置悬念）
师：同学们，你觉得现在你的左手重还是你的右手重呢？（学生回答）好，有同学说左手重一点，也有同学说右手重一点。那么，到底在你们的心底，伤心与快乐到底孰轻孰重？在一个美丽而羞涩的梦前，让我们来看看，胜利考上北大的王海桐师如何看待的。
三．读。研读《北大是我美丽羞涩的梦》，思考：
①分点简要概述王海桐伤心与快乐的往事
②王海桐以什么态度面对这些往事？她以怎样的感情述说自己的故事？你有何感受？
⑴作者简介
王海桐，1983年9月26日生，2001年在四川成都石室中学高中毕业，是当年四川省理科高考状元，以713分考取了北京大学金融系。高中时期最爱看的书是《金锁记》、《灌篮高手》、《蔡志忠漫画》等。
⑵基本解读
“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。上北大，读金融是王海桐的心愿。虽然她一直都成绩优异，但在2001年参加高考的时候，她都一直不大自信，北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。高考过后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看报纸刊登的试题，也不敢去核对分数，所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书”，突然听到自己是四川理科状元的时候，竟是“不敢相信的木然”，本文真实地记载了一个高中生面对成功，面对实现自己理想时的内心感受。由于真实，由于作者的年龄、生活的背景与现在的学生十分接近，本文有可能触发学生的各种感受和引发出各种思考。学习时，不宜用文章分析法的形式进行，建议从课文中选取某些问题作研究学习的内容。学习的重点也可以设计为让学生如作者一样，在日常的生活中，在日常的学习中通过反思了解自己和了解外部世界，从而把握自己所处的环境。在学习的活动中要让学生注意，不论引发的反思与思考的原因是什么，在反思的过程中都要有一个标准，以此来衡量我们的行为表现。这些用来比较的标准，可以是别人的，或者是自己过去的表现。所有比较推论的结果都可能会使学生产生各种情绪的反应，比如自豪感、罪恶感、满足感、或者愤怒，这都是取决于学生是如何进行归因的，因此教师要留意这些反映，做好及时而适当的调适辅导。
可以引发学生认识自己、把握自己，以引起讨论的参考点有：
①课文后面的【思考 探索】。
②我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。
③我是一个有故事的人。我愿意写我的困惑与思考……
④“海桐”的名字寄托了作者家人的希望，作者对它也有另一番的解释。你从自己的名字中看到了什么？感受到了什么？
⑤我们常常在别人的暗示与判定下肯定自我的价值。可总有些时刻，别人的期许我们难以达到，别人的判定让我们灰心丧气。
⑥我常常被锁在屋里倾注于风琴、字与连环画。因为有着苛刻严厉的父母，我有了很多别样的记忆：我用幼稚的
童音背李煜的词《虞美人》，然后小心翼翼地等叔叔阿姨的掌声；在逃风琴课后，我被罚跪在小凳上一整个下午，并被剥夺了晚饭，在被风琴老师批评练习不认真后，妈妈一边打我手心，一边一字一顿地说：“要做什么事就一定要做好，否则就别做。”在小学第一次考试得了99分后，因怕被父亲责备，我躲在门外小道上哭，不敢回家……
⑦你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠……
⑧我只想表达纯粹的自我感受而不在乎别人的评论。即使笔触稚嫩又如何呢？我16岁，稚嫩是我的权利，也是我的生命特质。
⑨我到底害怕什么呢？是害怕自己的表现不能达到别人的要求，还是自己不能达到自己的要求？
⑩他们都在那里，一遍遍温柔而坚定地对我说：“你能行，你能行。”这些呵护是我所有信心的来源。
四．习题解说
⑴第一题命题意图和参考答案
本题主要是从引导学生多元读解、个性化读解方面进行设计，三个小题都是希望让学生凭借自己的经验积累和知识结构进行阅读，对文本意义再一次建构，在阅读中发现问题，提出问题，对文本作出自己特有的分析和判断。在交流、讨论、对话的过程中，必然会形成对课文不同的角度和层面进行理解，而这样的理解往往会对课文的整体性透视具有不同层次的合理性。
严格说，三个小题都没有唯一的标准答案，但不等于学生就可以天马行空地任意发挥。阅读的理解必须落实到课文的语言层面，如回答“如果我引人注目，那个731分决不会是唯一的理由。”这句话透露了什么感情信息，必须与后文的内容联系回答，“你觉得作者在成长的岁月里，有过遗憾吗？”也必须根据课文回答，不能脱离课文架空分析。高考是社会的敏感话题，也是高中生必将面临的人生选择，高考基本是人人都参加的考试，但“状元”只有一个，如何正确对待考试，这不但是学生，同时也是教育工作者值得思考的问题，“你对‘高考状元’这一现象有什么看法？”就是希望广大的师生能对此作出客观的分析和正确的判断。
第二题命题意图和参考答案
认识自我、发展自我的方式是多种的，学生的“日记”是其中的一种，在日记中学生可以比较客观地对待自己，赏识自己，批评自己。如果学生愿意，教师可以收集起学生的各种“梦想”，与学生一起交流
五．教师小结研读活动，引出下一活动。
师：同学们，伤心与快乐到底孰轻孰重呢，在“北大之梦”面前王海桐选择了与伤痛潇洒干杯，获得了前进的力量。现在，我们刚升高一，在我们的前方同样有一个美丽的大学梦在等着我们去实现。所以，现在老师要给你们两个箱子——“心情回收站”、“快乐加油站”。
小活动：学生分别把刚才的小纸条放“心情回收站”、“快乐加油站”。
六．教师小结本节活动
七．布置作业：准备下节课的“我的故事”的演讲，要求联系自己升中考的亲身体验，讲述一个最难忘的一件事情。
教学后记：(共28张PPT)
童 年
黄山制作
1 北大是我美丽羞涩的梦
王海桐
姓 名 性 别 出生年月 1983年
生 肖 猪 家 庭 成 员 父母、奶奶（去世）
小姑（早逝）
所读初中 石室中学初中部 所读高中 石室中学高中部
所在省份 四川省 高考成绩 713
就读大学 所读专业 金融系
爱 好 阅读、写作、舞蹈、辩论等课外活动。
座
右
铭
王海桐
女
态度是成功的标准，对于自我生存的态度，可能是启开成功大门的钥匙，也可能是锁头。
北京大学
预习检测
1.字音
干瘪（biě） 连累（lěi） 诠释（quán）
尴尬（gān）（gà） 懵懂（měnɡ） 逡巡（qūn）
沙砾（lì） 希冀（jì） 攥住（zuàn）
绚烂（xuàn） 呵护（hē） 拙劣（zhuō）
呓语（yì） 系气球（j ） 李煜（yù）
虞美人（yú） 尘嚣（xiāo） 恬静（tián）
跋涉（bá）（shè）
2.多音字：
人才济济 (jǐ) 贝壳(ké) 刹那(chà)
同舟共济 (jì) 地壳(qiào) 刹车(shā)
呜咽(yè) 累赘(léi)
咽喉(yān) 连累(lěi)
下咽(yàn) 劳累(lèi)
3.字形
恬静 拙劣 沙砾
聒噪 guō zào 相形见绌 chù 闪烁
众口铄金
纯粹 攥住 zuàn
心力交瘁 编纂 zuǎn
憔悴 篡权 cuàn
荟萃
啼笑皆非：形容令人难受又令人发笑。
面目全非：事物的样子改变得很厉害。（多含贬义）
浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。
释然：形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。
懵懂：糊涂，不明事理。
如影随形：比喻两个人常常在一起，十分亲密。
刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘（多用于对别人的感激）
海市蜃楼：比喻虚幻的事物，重在强调是幻境，可比喻易幻灭的“希望”、虚幻的前景等。
在众人眼中，“我”是什么样的人？以课文中的话回答。
我是今年四川省理科状元。
一个“状元”。
考试考得很好的人。
很会考试，考得很棒的人。
那么，作者同意这种看法吗？
速读课文第一部分回答:
“如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由。”
“我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括。”
“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。”
（2）分析全文，看看作者写了哪些故事，分别又有哪些人生感悟？请以小组为单位，讨论后填写下面表格。
我是一个有故事的人
时 间 “我”的故事 “我”的感悟
婴 儿
幼儿园
小 学
初 中
高 中
生为女孩的不幸
自嘲于“海桐”与希冀成为“梧桐”的抉择
旁人一句无意的让“我”铭记多年，无意间发现并非如此
童年时，父母有意无意的暗示使我形成追求完美的习惯
充满激情，让人回忆的理科实验班生活
小姑的英年早逝
注定自己永久的
挣扎与反抗
态度决定命运
可怕的习惯为“我”带来生活与学业的促进，也附加了沉重的心理压力
人生无常，只有这一刻，可以为我们感受与把握
成长中的感激
希望走属于自己的路
我们可以看到一个考上北大的学子，一个高考的状元，她的成长之路是多么的不平坦，她的学习生活又是那样的充实、丰富。现在，我们来思考一个问题：
1.作者的北大梦为什么又美丽又羞涩呢？
她从小就怀有这个梦想，因而美丽。她以前
一直是被别人否定的，因而羞涩。
2.你觉得作者在成长的岁月里，有过遗憾吗？为什么？请谈谈你的看法。
3.说出能够引起你共鸣的句子，并谈谈你的感受。
语言:
1.我在记忆的浅海里逡巡,想找出一些闪亮的贝壳让”高中生以及家长从中得到什么有价值的东西”,却带回满身的沙砾。
2.你选择了鱼肉的美味,也就选择了鱼刺的纠缠,天下没有只赚不赔的买卖。
3.生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉,未来的路苍茫而模糊。
4.自信,对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼,在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。
生动活泼,富于青春气息,浪漫有文才。
1.采用小标题的形式。这种形式使文章井然有序，层次分明。
2.反弹琵琶，欲抑先扬。引起读者兴趣，有利于表达真实的心理变化。
四、思索
在青春的校园里，你也可能和作者当年一样，正孕育着美丽的梦想，请把你梦想中的点点滴滴，记录在日记中或与同学进行交流。
五、别人眼中的自己
围绕以下问题，对比阅读《北大是我美丽羞
涩的梦》和《做自己人生的信天翁》
1.比照王海桐与肖喆在人生经历中有哪些不同？
2.他们的人生经历和心路历程对你高中的生活
有何启示？
温馨提示：
同样高考是状元，不同的是得知分数的那一刻，一个是“不敢相信的木然，难以相信的狂喜”，而另一个“相当的平静”；同样曾是北大学子，一个梦圆于斯，一个选择离去。不同的人生经历，同样的真实感受，同样的对人生执着的理想的坚持，同样的对自己的认识和了解。“认识自我”，认清自我是人生有所成就的基础。
六、我手写我“心”
以“我是谁”为话题，写一篇不少于800字的自叙散文。
提示：
参考P22《讲述自己的故事》有关提示借鉴借鉴《北大是我美丽羞涩的梦》感悟自我、分析自我的方法，回忆思考，把自己复杂、深刻的内心世界表现出来。
注意：
要写成自述散文，以记叙为主，不要写成检讨书，决心书。
与往事干杯，我的未来不是梦
欣赏：小虎队《蝴蝶飞呀》
看那红色蜻蜓飞在蓝色天空 游戏在风中不断追逐它的梦 天空是永恒的家大地就是它的王国 飞翔是生活 我们的童年也像追逐成长吹来的风 轻轻地吹着梦想慢慢地升空 红色的蜻蜓是我小时候的小小英雄 多希望有一天能和它一起飞 当烦恼愈来愈多玻璃弹珠愈来愈少 我知道我已慢慢地长大了 红色的蜻蜓曾几何时 也在我岁月慢慢不见了 我们都已经长大好多梦正在飞 就像童年看到地红色的蜻蜓 我们都已经长大好多梦还要飞 就像现在心目中红色的蜻蜓
蝴蝶飞呀!就像童年在风里跑 感觉年少的彩虹比海更远比天还要高 蝴蝶飞呀!飞向未来的城堡 打开梦想的天窗让那成长更快更美好 海风在我耳边倾诉着老船长的梦想 白云越过那山岗努力在寻找他的家 小雨敲醒梦中的睡荷展开微笑的脸庞 我把青春做个风筝往天上爬 梦是蝴蝶的翅膀年轻的飞翔的天堂 放开风筝的长线把爱画在岁月的脸上 心是成长的力量就像那蝴蝶的翅膀 迎着风筝越大歌声越高亢 蝴蝶飞呀!就像童年在风里跑 感觉年少的彩虹比海更远比天还要高 蝴蝶飞呀!飞向未来的城堡 打开梦想的天窗让那成长更快更美好 蝴蝶飞!3．北大是我美丽羞涩的梦
一、重点、难点与对策
全文回忆作者自己高中及以前生活中对自己产生重大影响的人事和自己的一些感悟，展示了作者不是一个挣分的机器，而是一个立体的、有血有肉的生命，表现了作者能够反思自我、正确认识自我的精神。
结构上采用了小标题的形式，使文章井然有序，层次分明。语言生动活泼，多用修辞手法，特别是比喻的运用，更是本文语言上的一道美丽的风景。文章思想内容真实，脱去了“状元”文章“假”的外衣，还“状元”以本来的面目，感彩浓烈，感染力很强。
学习重点：
体会作者的思想感情，走进她的内心世界，学习作者有追求、有理想，正确认识自我的精神。
体会文章中鲜活的语言。
学习难点：
品味作者生命成长过程中呈现的坚定、乐观等积极的人生态度。
学习策略：
学习《北大是我美丽羞涩的梦》时，不可把重心放在文章分析法上，可从课文中选取某些问题作研究学习的内容。学习的重点可如作者一样，在日常的生活中，在日常的学习中通过反思了解自己和了解外部世界，从而把握自己所处的环境。
二、基础与能力训练
（一）基础知识
1．下列词语中加点的字读音完全正确的一组是( )
A．干瘪 (biē) 蛮横（hèng） 吮(shǔn)吸 一哄而散（hòng）
B．懵 (měng)懂 斡(wò)旋 偌(ruò)大 飞来横祸（hèng）
C．呓（yì）语 恪(kè)守 逡（qūn）巡 称心如意（chèn）
D．罹(lí)难 巨擘(bò) 砂砾（lì） 断壁残垣（yuán）
2．下列句子中，没有错别字的一句是( )
A．置身于人才挤挤的理科实验班，面对着更加残酷的竞争，但求能宁静地面对上苍，相信生活终会为自己尽现衷情。
B．只因有了54位自称“天才”的家伙的相聚，就有了狂风、闪电、雷雨——这些青春之歌中的旋律，却是我们身体中无法抹灭的年轮。
C．原来生活的列车有时会出轨，于是我们面目皆非。生命本来就没有恒常，谁会知道下一秒下一分会发生什么样的事情，会有怎样的苦痛？
D．我渴望进北大——就像在做一个美丽又羞涩的梦，可是生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉，未来的路沧茫而模糊……
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
①建立起主体性学习和研究性学习体系，合理____________教育资源，努力使我市现代化教育设备和办公条件处在全省领先地位。
②美军少将维克托在中央司令部的新闻发布会上_____________，美军在纳杰夫以北的一个高速公路检查站遭到自杀性袭击，有四名美军士兵丧生。
③对于这些复杂的问题，就多数情况或者主要方面来说，我们的看法____________是相同的。
④都说“姜还是老的辣”，你真有两手，这个人那么难缠，_______________还是叫你给说服了。
A．配备 证明 大致 毕竟 B．配置 证实 大致 到底
C．配置 证实 大概 毕竟 D．配备 证明 大概 到底
4．下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．克隆技术是一项高难度技术。目前，克隆动物的成功率只有2％，克隆人的难度更高，“克隆”的成功率和安全性都很差。
B．在世界各大民族中，中华民族是最重视伦理道德作用的民族之一，这个特点深深地影响着中国哲学和中国艺术，同时也深深影响着中国美学。
C．本周天气持续高温，日平均气温33℃，最高气温有望攀升至38℃。
D．我们要在课堂教学中充分运用教育艺术，发展学生创造性思维，从而达到把学生培养成二十一世纪的栋梁之才。
5．把下列句子组合成语意连贯的一段话。(只填序号)
①读过《红楼梦》的人，自能体会诗中悲凉的意味。
②是的，没有作者、读者的一路同行，我们怎能在这漫漫长途上走到今天
③“字字看来皆是情，十年同路见真心。”
④“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。”
⑤今天，编者如果学着写诗的话，最想说的是：
⑥当年曹雪芹写完《红楼梦》后，曾在题诗中写下这样两句：
答：
6．指出下列两段文字标点符号使用不够准确的地方。
①我们可以在全国数理化竞赛中摘取奖项；可以在高考中取得640分的平均成绩；可以在大合唱、艺术节中大放异彩；也可以用每人一张的课程表做成扑克牌来“打发时光”……
②随着阅历的增长，我发现“习惯”带来了另一个负面效应：我害怕出错，我变得和我母亲一样追求完美，唯一不同的是——我清楚明白地知道：“完美”冰远是可遇不可求的！
答：
7．简要说明 “北大是我美丽羞涩的梦”这一标题的内涵。
答：
8．试析“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖”一句的表达效果。
答：
（二）课内阅读
阅读下面两段文字，完成9～14题。
曾有人劝我把名字中的“桐”改成“同”，他说我的名字犯“凶”。我却执意不肯，因为这个“桐”字对我有特别意义。
这个名字是奶奶起的，那时候，我还在母亲肚子里，奶奶说，不管是男是女，都用这个名字。可是谁都知道，她想要个男孩，因为父亲是她唯一的儿子。
很可惜，在这场赌注里，她注定要输得一塌糊涂。因为这世上，没有什么事情可以计划的，即使她那么渴望一颗“海边的梧桐”。18年前，在某个城市某间产房的某个角落，一个严厉的老人拂袖而去，留下那苍白的床单上一个同样苍白而孤独的女人，抱着一个张着大嘴“哇哇”啼哭的干瘪丑陋的小孩。在地图的那一边，在记忆模糊的海边，年轻的父亲接到“生一女”的电报后，整整躺了两个星期，整整两个星期。不久，奶奶去世了。我便成了“我”，而这个名字是我偷来的。我是一个拙劣的小偷，不经意间连累了我的母亲。
9．“这个‘桐’字对我有特别意义”，其原因是
10．“年轻的父亲接到‘生一女’的电报后，整整躺了两个星期，整整两个星期”一句中为什么重复说“整整两个星期”？
答：
11．为什么说“这个名字是我偷来的”？
答：
我的童年并不是阳光灿烂的日子。我常常被锁在屋里倾注于风琴、字与连环画。因为有着苛刻严厉的父母，我有了很多别样的记忆……
在有意无意的暗示、训言中，我开始慢慢变得努力地去作每一件事，总期望能做得很好，一直到很多年后，我才猛然惊觉这成了一种习惯！
习惯！多么可怕有强有力的力量！我无法否认，这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时给我巨大的压力，虽然最开始我并没有觉察到。这种压力，随着岁月流逝逐渐强大，以至于因我在高考模拟考试中发挥失常，父母再三强调“不给我压力”时，我苦笑——这份压力来自十几年前的那次惩罚，那次训斥，甚至那次奖赏。这是不是应了佛家的“因果”？你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。随着阅历的增长，我发现“习惯”带来了另一个反面效应：我害怕出错，我变得和我母亲一样追求完美，唯一不同的是——我清楚明白地知道：“完美”永远是可遇而不可求的！这样的心理障碍和十三、四岁特有的偏执与不训，“成就”了我初中三年灰色的心理历程。
12．将文中画线的句子改为肯定句，并与原文比较，说说其表达效果的区别。
改句：
效果：
13．简要说明“我才猛然惊觉这成了一种习惯”一句中加点语词的所包含的信息？
答：
14．文中所说“习惯”是一种怎样的力量？
答：
（三）课外拓展
阅读下面文章，完成15～20题。
安于途中
①从起点到终点，其间的距离就是途中。
②感觉生命总是在途中。就像候鸟，总是从南飞到北，又从北飞到南；就像泉水，总是从溪流入河，又从河流入海；就像花草，总是从春长到夏，又从夏长到秋。自从离开起点以后，生命就总是在途中。在时间与空间的途中。而且不管情愿与不情愿，总是在日渐靠近某个可知的或未知的终点。有花开就有花谢，有日出总有日落，有起点当有终点，这很自然。每一个具体的生命也都难逃此劫。但对一些具体的生命而言，似乎出发就是为了抵达，似乎付出就要有结果，于是必经的过程成了漫长的等待，总是在途中成了生命最大的煎熬和无奈。
③然而抵达真的那么重要吗？终点真的那么美好吗？等待或许会是一种煎熬，然而生命总是在途中真的就只有无奈吗？
④水气抵达天空或许就成了彩虹，蛹到了生命的尽头或许就成了蝴蝶。但并不是所有的抵达和终点都具有终极辉煌。花朵的终点是凋谢，道路的终点是绝境，生命的终点是死亡。即使水气是因为对天空的抵达而成为彩虹，即使蛹是因为到了生命的尽头才成为蝴蝶，它们也是分别经历了一定的转化和蜕变过程，才各自化水为虹和化蛹为蝶的。是过程成就了它们最终的美。
⑤其实，过程对于任何一个生命体都具有至关重要的不可替代的作用。我们甚至可以说，过程即生命从某种意义上说，生命确实就是一个过程的完整体现，或者说是无数生活细节的集结。而终点不过是生命的界限，主要用于寓示生命体的完结。它有可能构成生命的升华，却绝不会是生命的目的。
⑥但是生活，我们往往是在度过；而将最美好的愿望寄于终极。仿佛最美好的风景只在彼岸，而此岸只是一种过渡，是一段抵达某处的旅途。我们对此处的风景因此常常忽视，并习惯于生活总是在别处。每一个至美的终极愿望当然都必须受到肯定，但是生活并不是只有这些，也不该只有这些。活着，也不能只是追求刹那的辉煌和完成某种使命，或是为了去到某一个地方而赶一段路程。如果生是为了死，就像花朵是为了凋谢才盛开，这样的生命，存在的意义还有多大？
⑦生命不是一次简单的奔赴死亡之约，每一个高品质的生命，或者有高品质愿望的生命，有可能都必须首先做到安于途中。因为生命并不总是在别处，生命也只有在生命的途中才成其为生命。就像候鸟，只有在不停地从南飞到北，又从北飞到南，才构成其一生的迁徒；就像泉水，只有在不断地从溪流入河，又从河流入海，才体现其自身的运动。
⑧生命也不完全是为了抵达，就像泉水，并不是非要到达怎样的地方才算完成使命；就像花草，并不是非要到达哪个季节才算实现价值。生命中绝大部分的风景总是在途中。生命主要是为了经历，就像候鸟，不停地迁徒就是为了经历季节和风雨；就像泉水，不息地流动是为了经历交汇和起伏。尽管具体的经历总是显得那样琐碎、那样平凡、那样漫长又是那样不胜其烦，但是，恰恰是它们构成了一个个真实的精彩的人生。这才是生命最弥足珍贵的状态。
⑨每一个安于途中的生命都将尽享人生。（选自《散文百家》内容有删改）
15. 阅读全文后，应当如何理解文章的标题“安于途中”？
答：______________________________
16. 按要求简答下面两题：
（1）第②段写了候鸟和泉水，是要表明：__________ 。
（2）第④段中以彩虹和蝴蝶为例，其目的在于说明__________ 。
17. 本文否定了对生命的哪些看法？（分条写出）
答：_________________________________
18．在⑥段作者说：“生活并不是只有这些，也不该只有这些。”请回答“这些”指的是什么 简析作者这样说的原因。
答：“这些”指的是
因为
19. 从全文看，第⑦段中“生命也只有在生命的途中才成其为生命”一句话的含义是
答：_______________________________
20. 下列对本文的分析鉴赏，不正确的两项是（ ）（ ）
A．生命带给人们很多启示，每个人的感悟不尽相同。有人追求结局的辉煌，有人关注过程的完满。本文作者坚决反对追求“终极愿望”，主张“过程即生命”。
B．作者认为，由于人们坚信“付出就要有结果”，一味追求结局的辉煌，从而使生命必经的过程成为人生“最大的煎熬和无奈”。
C．本文作者善用类比的方法，浅显明了地阐发道理。如在第八段，作者用“化水为虹”和“化蛹为蝶”，生动形象地说明了过程成就“最终的美”的道理。
D．文章多处运用比喻、排比、反问等修辞方法，语言自然通畅，韵律和谐，具有一种流动的美感。
E．从本文内容，我们可以体会到作者注重过程，“不求天长地久，只求曾经拥有”的人生态度，以及对终极目标的旷达和名利追求的淡泊。
三、课后反思
对于状元，人们看到的是笼罩在他们头上的光环，想知道的是他们成功的经验。但是很少有人想知道他们十几年含辛茹苦的“故事”，更别说那些时时缠绕他们的难以摆脱的困惑和思考了。海桐可以说是一个成功的女孩，但在成功的路上，她又有多少痛苦，多少挣扎，恐怕连她自己都说不清。事实告诉人们，成功是在痛苦中孕育，在挣扎中降生的。回首往事，我们会深深地理解，成功是什么？成功不是目标的终极，而是在追求成功的过程之中。成功正是在过程中体会，在挣扎中品味。
阅读别人的文章，参照别人如何省察内心，如何把握人生的方式，这对我们高中生的自我认识水平，掌握认识自我的基本知识是十分有意义的。
【参考答案】
3．北大是我美丽羞涩的梦
（一）基础知识
1. B（A干瘪 biě；C巨擘bò；D称心如意chèn）。2．C（A人才济济；B磨灭；D苍茫）。3. B（配备：根据需要分配人力和物力。配置：配备安排。语境重在“安排”意，故选“配置”。证明，着重在“明”，即清楚的表明和判断：证实，重在“实”，意为确实，多指情况、消息传闻的证实，故选“证实”。 “人致”和“大概”都有“大约”的意思，但“人致”还有“大体上”的意思，而“大概”则没有，故选“大致”。“毕竟”表示追根究底所得的结果，“到底”也有此义：但“到底”还表示经过种种变化或曲折最后实现的情况。）4. B．（A．配搭不当，成功率不能说差；C、“有望”表希望，用于此不当；D、缺宾语）。5. ⑥④①⑤③②。6. ①中的几个“；”应改为“，”。②中的两个“：”用得不够严谨，把第一个“完美”后的“，”改为“。”就好多了。7. “北大是我美丽羞涩的梦”这一文题用了比喻，生动形象，“梦”就是“理想”，“北大”是作者的理想，说是“美丽”的理想，很动人，也好理解；“羞涩”，透露出作者些许的不大胆、不自信的意味。从文题的拟定上就可以看出作者纯真的一面。8.这一句用了比喻，生动形象地说明了习惯给自己“生活和学业带来很大的促进”的同时，也带给自己“巨大的压力”和“害怕出错”的“负面效应”。
（二）课内阅读
9. ①这个名字是奶奶起的。②在这场赌注里，奶奶注定要输得一塌糊涂。③“桐”字和海边的梧桐有关。④不经意间连累了我的母亲。10. 重复说“整整躺了两个星期”说明父亲对刚出生的我的失望之重，因为他也极想要一个男孩。11. “海桐”这个名字是奶奶给她希望生下来是个男孩的未来的孙子起的名字，奶奶说“不管是男是女，都用这个名字”，而我却是她并不喜欢的女孩，因此，“这个名字是我偷来的”。12.我承认，这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时也带给我巨大的压力，虽然最开始我没有觉察到。双重否定句表意更坚决，强诃了“习惯”对我的影响力。13.①说明所谓“习惯”是在不知不觉中形成的；②说明了作者对所谓“习惯”的态度。14.这种力量给我的生活和学业带来了很大的促进，同时也给我带来巨大的压力，并成就了我初中三年害怕出错的灰色心理。
（三）课外拓展
15. “安于途中”并不是碌碌无为，得过且过，而是要关注人生过程，品味生活，展示生命的魅力。16. ②段：过程的重要性；④段：生命主要是为了经历。17. ①出发就是为了抵达。②付出就要有结果。③将生命的过程视作最大的煎熬和无奈。18. 指的是：追求终极愿望(终极辉煌)；因为：作者认为，人活着并不是为了刻意追求终极的辉煌，人生的风景在于充实的生命过程，过程即人生。19. 生命不完全是为了抵达，生命主要是为了经历。（意思对即可，表述不简明，不完整，酌情扣分）20. A 、E(A项“坚决反对追求‘终极愿望’”，原文意思是 “反对一味追求”；E项文中未涉及“名利追求的淡泊”)
课外阅读链接：
《上学的第一天》 （德）格哈特·霍普特曼
《女孩的梦》 （韩国）刘施华
