教科版（2001）科学六年级下册 1.5用显微镜观察身边的生命世界 教案

用显微镜观察身边的生命世界（一）
教材分析：
本课教材是六年级下册第一单元《微小世界》第五课的内容，在前一课中用自制的显微镜观察了周围常见的物体基础上，指导学生带着问题有目的、有计划地用显微镜进行观察，解答对微小世界的疑问。
学生在三年多的科学课学习中，通过大量的观察活动已经认识了许多生物的特征。本课和下面一课的教学活动将指导学生用显微镜观察细胞，继续认识生物的特征。
本课重点活动是指导学生观察洋葱表皮细胞。教科书内容主要有“观察前的准备” “观察洋葱表皮细胞”。其中“观察前的准备”包括制作洋葱表皮标本和学习使用显微镜。
通过本课教学，进一步激发学生的学习兴趣，让学生能像科学家一样使用显微镜来观察身边的生命世界，体验探究发现微小世界的乐趣。学生可以发现许多微小的生物体，获得关于生物体的感性认识，有利于学生对以往所学生命世界知识的进一步拓展，为今后进一步学习生命科学打下基础。
《用显微镜观察身边的生命世界（一）》一课中，尽管学生对显微镜有着很强的好奇心，但正确使用显微镜的实验步骤相对比较复杂。教学中，在实验操作正确规范的前提下，我适当地降低难度，将实际要用的步骤对学生进行规范指导，并用概括性的词汇表述实验步骤： “安放——对光——上片——调焦——观察” ，指导学生正确规范地使用显微镜。
洋葱表皮细胞用肉眼看不到，需要用显微镜观察。在交流时，如果教师用屏幕上放大的图来讲述显微镜下的图象，这样的教学效果存在很多不足。一方面，因为显微镜下看到的实物放大图像与模式图相比较存在一定的差异，学生没有真实感，不能把与显微镜下的物象联系起来，因而影响不深刻，甚至形成错觉；另一方面，学生在显微镜下自己看到物象，教师无法指导，使教师的教与学生的学严重脱节，学生对看到的物象理解正确与否，教师不能及时掌握情况 ，特别是学生的分组实验，教师更不能挨个观察学生在显微镜下看到的物象，并及时给予指导、纠正，所以导致学生错误地认识生物的结构。在本课的教学中，运用生物显微演示装置，把洋葱表皮玻片标本在显微镜下放大的物象投到屏幕上，使物象进一步放大，教师通过屏幕指示图中的结构，让学生直观地看到多个形状不尽相同的洋葱表皮细胞，并选择一个看得比较清楚的细胞，使学生清晰地观察到细胞每个部分的结构。这样不仅调动了学生动手操作的积极性，而且增强了演示和实验的效果。
教学目标：
科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的。
过程与方法：学习制作洋葱表皮玻片标本。使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。
情感、态度、价值观：认识到细致观察、详尽记录是重要的。发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。
教学重点：用显微镜观察洋葱表皮细胞。
教学难点：正确使用显微镜。
教学准备：
教师准备：PPT课件、板书卡片、生物显微投影装置、生物显微镜等。
分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、碘酒、纱布、镊子、显微镜、放大镜。
教学过程：
课前：大屏幕滚动播出一组精美的图片，请同学们欣赏。
一、图片导入
1．通过大屏幕我们欣赏了一组图片，给你留下印象最深的是哪幅图片？为什么？
显微镜的发明，把人类带入了一个崭新的微观世界，把一些细小的物体以及物体的精细结构呈现在了我们眼前。
2．（投影出示：橡树表皮显微图）我们再来看一幅图片。知道是什么吗？
这是英国科学家罗伯特 胡克用显微镜观察到的软木薄片的结构，他把这一个个长方形结构命名为细胞。其实这些并不是活的细胞结构，但细胞一词就此被沿用下来了。（贴卡片：细胞）
3．关于细胞，你知道些什么？（学生交流）
4．自然界的生物体都是由细胞构成的。这一个洋葱，它的内表皮也是有许多细胞构成的，想不想亲眼看一看？好的，这节课我们就用显微镜来观察身边的生命世界，观察的对象就是洋葱的内表皮细胞。（揭示课题：显微镜观察身边的生命世界）
[设计意图：课件展示了一幅幅显微镜下的图片，有美丽的花粉、纸纤维、头发分叉、链孢霉、昆虫后腿、微生物、普尔基涅神经元、非典病毒等，这些都是平时用肉眼所无法观察到的，学生通过欣赏图片，感受到微小世界的神奇和美丽，认识到生物世界的多姿多彩，激发起学生探究周围生命世界的热情。]
二、制作洋葱表皮玻片标本
1．在显微镜下观察物体有一定的要求，物体必须制成这样的透明玻片标本才能观察。（出示一些玻片标本）先来看看需要哪些工具和器材（介绍所需工具和器材）2．制作玻片标本需要六个步骤，可以用这六个字来概括。（贴卡片：1．擦 2．滴3．取 4．放 5．盖 6．染）
3．教师演示制作的过程。
（1）擦：用纱布将载玻片、盖玻片擦干净。
（2）滴：用滴管在载玻片中间滴几滴清水。
（3）取：用小刀在洋葱鳞片内表皮轻轻划一个“井”字，用镊子取下中间表皮。
（4）放：将撕下的表皮放入水滴中，用镊子将其展开，不能折叠。
（5）盖：用镊子夹住盖玻片，将一边接触载玻片的水滴边缘，倾斜地盖到标本上，注意不要有气泡。
（6）染：为了看得清楚，用碘酒染色。从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。
4．（课件展示制作步骤）学生以组为单位制作洋葱表皮玻片标本。
分发器材，2人小组制作一个洋葱玻片标本。
教师巡回指导，同时强调操作时，洋葱离眼睛要远一些，不然会刺激眼睛；用小刀时注意安全，不要伤着手。[设计意图：将洋葱表皮玻片标本制作步骤概括为6个字，并借助课件和教师演示让学生学习制作，可以紧紧吸引学生的注意力，能很好的达成教学目标。
同时为减少干扰因素，避免出现使用显微镜进行观察时找不到物体的现象，直接影响观察的效果。因此在用小刀在洋葱鳞片内表皮轻轻划一个“井”字，用镊子取下中间表皮这一环节。要求“井”字中间部分大小在5毫米左右见方。以此来提高教学效果。]
三、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮
1．好，我们每个小组都已经做好了一个洋葱表皮玻片标本，肯定都很迫切想要把它放到显微镜下来观察。先别急，老师先请你们对玻片标本上的这块洋葱表皮分别用肉眼和放大镜来观察一下，将观察到的结果用图文结合的方式记录在记录表上，并且比较一下两次观察到的情况有什么不同。
2．实物投影展示交流。比较用肉眼和放大镜观察到的有何不同。
四、用显微镜观察洋葱表皮
1．如果我们将洋葱表皮玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新发现呢？下面我们先来认识显微镜的基本构造。
2．认识显微镜的构造：（课件展示显微镜的构造：反光镜、载物台、通光孔、压片夹、物镜、镜筒、目镜、调节旋钮……）
出示学生显微镜，同桌互说。
教师指学生说各部分的名称。
3．学习显微镜使用方法：
我们已经了解了显微镜的构造，具体怎么使用呢？老师也把它的方法概括成了五个步骤。（贴卡片：安放 对光 上片 调焦 观察）
教师边讲边演示怎样用显微镜：
安放——把显微镜放在实验桌上，要放平、放稳。
对光——转动反光镜，使光线经过通光孔反射上来，使你原来黑暗的视野范围呈现明亮为止。对好光后，就不要再去轻易移动显微镜。
上片——把玻片标本放到载物台上，用压片夹压住，让要观察的部分处于通光孔中间。
调焦——先双手同时转动两侧的调节旋钮，让镜筒降到最低。然后反方向朝着身体这边调节，让镜筒缓缓上升。当看到模糊的图像时，要放慢速度，微微地来回细调，直到最清晰为止。
观察——一边观察，一边把你所看到的记录下来。
[设计意图：使用显微镜的方法不是本课的教学重点，但是观察活动的前提。需要加强指导让学生掌握正确的方法和步骤，在教师的指导下基本会操作。因此，此处的实验指导体现了实用性。正确使用显微镜的实验步骤相对比较复杂，在实验操作正确规范的前提下，适当降低难度，将实际要用的步骤对学生进行规范指导，用概括性的词汇表述实验步骤：“安放——对光——上片——调焦——观察”]
4．（从课桌中取出显微镜）分组用显微镜观察洋葱表皮，并将显微镜下的发现画到记录表上。
提醒：如果观察的标本位置有点偏，你可以小心的上下或左右移动标本。你有什么规律发现？（移动的方向与目镜里看到的正好相反。）
5．交流我们在显微镜下的发现。
教师小结：洋葱表皮是由一个个比较规则的多边形组成的，这一个个小房间似的结构，就是洋葱的细胞。
6．（使用生物显微投影装置，投影出细胞的构造）现在大家看到的是用老师的显微镜观察到的图像，它的放大倍数要比大家的高，所以让我们看得更清楚了。但是看到的细胞数量变少了，也就是说观察的范围变小了。仔细观察细胞，你还能发现什么？
（切换到PPT）讲解：细胞是组成生命体的基本单位。这是洋葱表皮的一个细胞，主要由：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等部分组成的。
[设计意图：通过生物显微演示装置把洋葱表皮细胞在显微镜下放大的物象投到屏幕上，使物象进一步放大，让学生直观地看到多个形状不尽相同的洋葱表皮细胞，并进一步观察细胞的结构。这样不仅增强了演示和实验的效果，而且让学生体会到了显微镜的放大倍数越大能让我们看得越清晰，但观察的范围变小了。]
四、交流体会，总结延伸
1．谈话：这节课，我们分别用肉眼、放大镜、显微镜观察了洋葱的内表皮，比较三次观察的情况，你有什么体会吗？
2．总结：我们通过认真制作、仔细调节，观察到了洋葱表皮的精细结构，还体会到了观察工具的改进给我们带来的帮助。在后面的学习中，我们还将继续使用显微镜来探索微小世界，感受生命世界更多的精彩。
[设计意图：认真比较三次观察的图像，看看有什么不同。让学生认识到细致观察、详尽记录是重要的，体会到由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密，更进一步激发了观察兴趣，为后面的教学活动打下基础。]
板书设计：
用显微镜观察身边的生命世界（一）
细胞
擦- 滴- 取- 放-盖-观察