鲁教版九年级化学上册 3.2 溶液组成的定量表示 第二课时溶液的配制 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
溶液组成的定量表示（第二课时）
溶液的配制
鲁教版九年级化学上册
学习目标
　1.通过分析0.9%的生理盐水等典型溶液，了解溶液在工农业生产、生活及科学研究中的广泛应用。
　2．通过配制所需的氯化钠溶液，了解配制一定溶质质量分数的溶液的步骤和方法，进一步熟练药品的取用，托盘天平和量筒的使用技能；通过动手实验，对比感知“选量筒的原则”；通过对配制溶液方法的讨论，体会化学实验化繁为简的思想。
　３．能关注实验细节，从定量认识溶液组成的角度分析误差形成的原因，培养严谨的科学态度。
溶液的配制
无土栽培 营养液
0.9％的氯化钠溶液
“0.9％”的含义
氯化钠溶液中
溶质和溶剂的质
量比为9:991
100克氯化钠溶液
中含有0.9克氯化钠
你知道生理盐水吗
明确任务
配制50克溶质质量分数为16%的氯化钠溶液
溶液的配制
溶液的配制
农业上常常用16%的
氯化钠溶液选种。
配制50克溶质质量分数为16%的氯化钠溶液
寻找配制方法
实验台上现有试剂（均为足量的）为：
氯化钠固体、25%的氯化钠溶液和蒸馏水
方法一：氯化钠固体和蒸馏水
方法二： 25%的氯化钠溶液和蒸馏水
方法三：氯化钠固体、 25%的氯化钠溶液
和蒸馏水
溶液的配制
方法一：氯化钠固体和蒸馏水
我 会 算
氯化钠的质量：
50g×16% = 8g
水的体积：
(50g – 8g)÷1g/mL = 42mL
用固体和水配制
我会称固体
称8克氯化钠固体
托盘天平、药匙
仪器：
用固体和水配制
托盘天平、药匙
我会称固体
称8克氯化钠固体
一、调节天平平衡
二、在左右托盘中各放一张质量相等的纸
三、在右盘中加5克的砝码，游码拨到刻度3处
四、在左盘中加氯化钠固体至天平平衡
五、取下固体倒入烧杯中，用镊子将砝码放回
砝码盒中，将游码归零
用固体和水配制
我会量水
量取42ml水
量筒、胶头滴管
仪器：
用固体和水配制
量筒、胶头滴管
我会量水
量取42ml水
选择量筒，用左手拿住量筒，使量筒略倾斜，
右手拿试剂瓶，使试剂瓶口紧挨着量筒口，将
水慢慢注入，待注入的量接近42ml时,把量筒
放在平整的桌面上，改用胶头滴管滴加到所需
要的量。读数时视线与凹液面最低处保持水平。
用固体和水配制
我会量水
量取42ml水
分次量取
麻烦且有
误差
为什么不用10ml或100ml的量筒呢？
用固体和水配制
量筒越大，管径越粗，
其精确度越小，由视线
的偏差造成的误差越大。
分次量取
麻烦且有
误差
量筒越大，管径越粗，
其精确度越小，由视线
的偏差造成的误差越大。
我会量水
量取42ml水
体验：用100ml量筒一次量42ml水，
倒入一只50ml量筒中。读数，感知
误差大小
用固体和水配制
我会量水
量取42ml水
选量筒原则：
用固体和水配制
应根据所取液体体积，尽量选用能
一次量取的最小规格的量筒。
我会溶解
用固体和水配制
仪器：
烧杯、玻璃棒
烧杯、玻璃棒
我会溶解
用固体和水配制
搅拌：
玻璃棒要沿着一个方向搅拌，
即一直是顺时针或者一直是
逆时针，以防止方向改变时
液体溅出。搅拌时玻璃棒尽
量不要碰到烧杯内壁。
我会贴标签
用固体和水配制
NaCl溶液
16%
出现下列情况时你是怎样处理的？
1、调平衡时指针向右偏转。
巩固练习
2、称氯化钠时指针向右偏转。
将平衡螺母向左边调整到平衡
向左盘中添加氯化钠到平衡
我会分析
在刚才的实验中，若遇到下列情况，将会对结果是否有影响？有何影响？
①左码右物称量氯化钠。
②称量时选用的砝码少了一个角。
③所用的氯化钠中含有少量杂质。
④溶解用的烧杯使用前不干燥。
⑤用量筒量取水时，俯视读数。
⑥量筒内的水没有全倒入烧杯中。
⑦称量前天平没有调平，且指针向右偏转。
⑧称量时使用的砝码生锈了（比原质量大了）。
⑨好配的溶液向细口瓶中倒时，有少量溅出。
大于16%
小于16%
大于16%
小于16%
小于16%
小于16%
大于16%
大于16%
无影响
误差分析：
用固体和水配制
小于16%的原因：溶质减少或者
溶剂增多。
大于16%的原因：溶质增多或者
溶剂减少。
我会小结
配制50g 16%的NaCl溶液
实验步骤：
⑴ 计算⑵ 称量⑶ 溶解⑷ 装瓶存放
天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯
玻璃棒 、氯化钠固体、蒸馏水
实验用品：
用固体和水配制
大于16%的可能原因：①称量前天平没有
调平，且指针向右偏转。 ②量筒内的水
没有全倒入烧杯中。③用量筒量取水时，
俯视读数。 ④称量时使用的砝码生锈了
（比原质量大了）等。
误差分析：
用固体和水配制
小于16%的可能原因： ①左码右物称量
氯化钠。②溶解用的烧杯使用前不干燥。
③所用的氯化钠中含有少量杂质等。