人教版小学数学三年级上册6 多位数乘一位数 乘法的估算例7教案

乘法的估算解决问题例7教学设计
教学目标：
1使学生掌握多位数乘一位数的估算方法.，能正确的估算。
2使学生认识估算的价值，用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学重点：掌握估算的方法，能正确进行乘除混合运算。
教学难点：培养估算的意识和能力，运用所学的知识解决问题。
学情分析：学生已经掌握了用一步乘法解决问题的方法，能正确的分析数量关系，选择有效的策略来解决问题。但是，大多数学生不能正确流利表述自己的思考过程，这就对小组合作探究新知带来一定的影响。学生对这种类型的数学课不是十分感兴趣，学习的积极性不是很高。
教学过程：
1、 复习导入，揭示课题
1. 旧知设问，激活问题
师：同学们，今天老师去文具店买回一些铅笔，。由于当时比较匆忙，老师忘记买回多少支铅笔，只记得大约有60支，同学们猜猜看这个笔筒有多少支，你是怎样知道的？
老师根据学生的回答板书：
60 61 62 63 64 55 56 57 58 59
四舍 五入
小结：利用四舍五人的方法可以推算出有那些数接近60.
2.请说出下面个数接近那个整十数或那个整百数。
29 41 597 320 11 186 186
3.口算下面各题：
80×9= 700×6= 900×5=
300×6= 90×2= 500×8=
7×400= 400×6= 4×300=
这节课就在这些知识的基础上来研究新的内容。
二、 新课
1、出示例题
每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？
（1） 学生自己读题
师：从题目中你知道了那些信息，要解决的问题是什么？
生：（回答）
师：你能独立解决这个问题吗？写出解题过程。
写好的同学在小组内交流解决问题的方法，
全班交流，反馈同学们解决问题的方法。
（2） 列算式
板书： 29×8≈
（3）29乘8大约得多少？
（４）找生回答
师总结：因为29接近30，30乘8得240。所以２９乘８大约得２４０，可以用约等号≈来表示。
29×8≈２４０（元）
答：带２５０元够买门票。
2．加深理解，揭示课题
想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗？
1.同学们先读一读题目。
2.你知道了那些数学信息？要解决的问题是什么？
3.该怎样解决呢？请把你的想法用算式表达出来，并和同桌进行交流。
小结：解决问题时我们要具体问题具体分析，什么时候需要精确计算，什么时候需要估算。估算过程中什么时候需要估大，什么时候需要估小，这些都是由题目中的已知信息和和要解决的生活问题来决定的。
这就是今天我们来研究的用乘法的估算来解决生活中的问题。（板书：乘法的估算解决问题）
三．巩固练习
1．估计下列几道乘法算式的积大约是多少？
32×6≈ 49×5≈ 218×4≈ 581×2≈ 27×4≈ 73×5≈ 61×7≈ 319×5≈ 302×9≈ 396×4≈ 7×111≈ 6×219≈
2. 列式计算
一个因数是409，另一个因数是5，积大约是多少？
3. 王伯伯家一共摘了180千克苹果。一个箱子最多嫩装32千克，6个箱子能装下这些苹果吗？
师：看这道题，你们都知道了什么？解决这个问题你有办法吗？请用算式表示出来。说一说你是怎样想的？
四、课堂小结
上这堂课，你有什么感受和体会？
（生活中有许多数学问题，我们应尽可能用学过的知识和方法来解决。）
五．布置作业　
练习十五1----6题
六．板书设计：
乘法的估算解决问题
29×8≈２４０（元）
答：带２５０元够买门票。
七、教学反思：学生经历体验估算的过程，了解两、三位数乘一位数的估算方法，结合生活情境培养学生的估算意识。