2021-2022学年上学期高一语文统编版必修上册同步练习：
第6单元*师说/韩愈
一、选择题
1．选出对下列各句中加点的“于”字意义判断正确的一项（ ）
①而耻学于师 ②其皆出于此乎 ③于其身也
④师不必贤于弟子 ⑤不拘于时 ⑥学于余
A．全相同 B．各不相同 C．只有①⑥相同 D．只有②③⑤相同
【答案】C
【详解】
本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
①“而耻学于师”中“于”是介词，向；
②“其皆出于此乎”中“于”是介词，从；
③“于其身也”中“于”是介词，对于；
④“师不必贤于弟子”中“于”是介词，比；
⑤“不拘于时”中“于”是介词，被；
⑥“学于余”中“于”是介词，向。
只有①⑥相同。
故选C。
2．对下列句子中加点词的意义的判断，正确的一项是（ ）
①吾从而师之②吾师道也③师者，所以传道受业解惑也④圣人之所以为圣
A．①②相同，③④也相同
B．①②相同，③④不同
C．①②不同，③④相同
D．①②不同，③④也不同
【答案】D
【详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
①师：名词作意动词，以……为老师。②师：名词作动词，学习。③所以：用来……的。④所以：……的原因。
故选D。
3．下列各组句子中加点词语的解释，正确的一项是（ ）
A．古之学者必有师：有学问的人
B．则知明而行无过矣：知识
C．今之众人，其下圣人也亦远矣 ：很多人
D．师者，所以传道受业解惑也 ：同“授”，传授
【答案】D
【详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A．“有学问的人”错误。此处“学者”为古今异义词，应该译为古代求学的人。
B．“知识”错误。此处“知”为通假字，通“智”，智慧。
C．“很多人”错误。此处“众人”为古今异义词，为一般人。
故选D。
4．对下列各组句子中加点的词的解释，正确的一项是（ ）
A．则知明而行无过矣 （知：知晓 ） 善假于物也（假：借助）
而绝江河 （绝：横渡） 虽有槁暴 （槁暴：晒干）
B．学不可以已 （已：停止，结束） 金就砺则利 （就：接近，靠近）
非利足也，而致千里（致：到达） 声非加疾也，而闻者彰 （彰：清楚）
C．其下众人也亦远矣 （众人：一般人） 郯子之徒，其贤不及孔子 （徒：徒弟）
驽马十驾（驾：一天的行程） 古之圣人，其出人也远矣（出人：超出一般人）
D．于其身也，则耻师焉 （耻：耻辱） 六艺经传皆通习之 （通：全面）
圣益圣，愚益愚 （益：更加、愈、越发） 古之学者必有师（学者：求学的人）
【答案】B
【详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.“知：知晓”错误，通“智”，见识。
C.“徒：徒弟”错误，同类的 ，一类人。
D.“耻：耻辱”错误，意动用法，以……为耻。
故选B。
5．对下列句中加点词语的解释，有误的一项是（ ）
A．彼童子之师，授之书而习其句读者句。读（dòu）：古人指文辞休止和停顿处。文辞语意已尽处为“句”，未尽而需停顿的地方为“读”。
B．不积跬步，无以至千里。 “跬步”，古代称跨出一脚为“步”，跨出两脚为“跬”，也被用于形容极近的距离、数量极少等。
C．士大夫之族，曰师曰弟子云者。士大夫：是古代中国对社会上具有一定声望、地位的知识分子及官吏的统称。
D．六艺经传皆通习之。六艺：指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书。传: 古代解释经书的著作。
【答案】B
【详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B．“古代称跨出一脚为‘步’，跨出两脚为‘跬’”错误，“跬步”，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”。
故选B。
6．下列各项中加点词的解释全都正确的一项是（ ）
A．金就砺则利 就：接近，靠近
顺风而呼，声非加疾也 疾：快，声音大
B．假舟楫者，非能水也，而绝江河 绝：横渡
木直中绳，輮以为轮 中：射中
C．是故无贵无贱 无：没有
六艺经传皆通习之 通：普遍
D．生乎吾前，其闻道也固先乎吾 闻：见闻
作《师说》以贻之 贻：赠送
【答案】A
【详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
B．“木直中绳，輮以为轮”意思是“木材笔直，合乎墨线，但是(用火萃取）使它弯曲成车轮”。“中”，合乎。解释错误。
C．“是故无贵无贱”意思是“因此，无论地位高低贵贱”。“无”，无论。解释错误。
D．“生乎吾前，其闻道也固先乎吾”意思是“生在我前面，他懂得道理本来就早于我”。“闻”，懂得。解释错误。
故选A。
7．与例句句式相同的一项是（ ）
例句：青，取之于蓝，而青于蓝。
A．君子生非异也，善假于物也 B．句读之不知，惑之不解
C．道之所存，师之所存也 D．生乎吾后，其闻道也亦先乎吾
【答案】D
【详解】
本题考查理解文言句式的能力。
例句“青，取之于蓝，而青于蓝”是状语后置句。第一个“于蓝”是“从蓼蓝”，第二个“于蓝”是“比蓼蓝”，都是介词结构作状语。正常语序应为：“青，于蓝取之，而于蓝青”。
A项，“君子生非异也，善假于物也”，整个句子是判断句，其中“假于物”是介宾结构后置，即“于物假”。
B项，“句读之不知，惑之不解”，宾语前置句。句中的“句读”、“惑”都是要强调的宾语，“知”、“解”是动词，所以是宾语前置，“之”是标志。正常语序应该是“不知句读，不解惑”。
C项，“道之所存，师之所存也”，句末以“也”为标志的判断句。
D项，“生乎吾后，其闻道也亦先乎吾”，状语后置句。是“谓语+乎+后置状语”的句式，正常语序应是“乎吾后生，其闻道也亦乎吾先”。
故选D。
8．下列句中“于”的意义和用法与例句相同的一项是（ ）
例：而青于蓝
A．于其身也，则耻师焉 B．不拘于时
C．学于余 D．急于星火
【答案】D
【详解】
此题考查理解文言虚词的基本能力。
于：介词，比。
A.介词，对于。
B.介词，被。
C.介词，向。
D.介词，比。
故选D。
9．下列各项中，文言句式归类正确的一项是（ ）
①策之不以其道 ②道之所存，师之所存也
③句读之不知，惑之不解 ④六艺经传皆通习之，不拘于时
⑤蚓无爪牙之利，筋骨之强 ⑥居庙堂之高则忧其民
⑦师者，所以传道受业解惑也 ⑧冰，水为之，而寒于水
A．①⑧／②⑦ ／③／④／⑤⑥ B．①⑧／②③／④／⑤⑦／⑥
C．①④⑧／②③／⑤⑥／ ⑦ D．①④⑧／②／③⑤／⑥⑦
【答案】A
【详解】
本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
①正常语序为“不以其道策之”，“不以其道”为状语，状语后置。
②结合“也”分析，为判断句。
③“句读”“惑”分别作为“不知”“不解”的宾语，为宾语前置句。
④“于”表被动，为被动句；“于时”为状语，为状语后置。
⑤“利”“强”分别修饰“爪牙”“筋骨”，为定语后置句。
⑥“高”修饰“庙堂”，定语后置句。
⑦结合“者”“也”分析，为判断句。
⑧正常语序为“冰，水为之，而于水寒”，“于水”表状语，为状语后置句。
故选A。
10．下列各句中“师”字的词性与其它三项不同的一项是（ ）
A．吾从而师之 B．吾师道也
C．惑而不从师 D．于其身也，则耻师焉
【答案】C
【详解】
本题考查理解文言实词含义的能力。
A项，名词的意动用法，以……为师；
B项，名词活用为动词，学习；
C项，名词，老师；
D项，名词活用为动词，从师。
ABD三项都是动词，C项是名词。
故选C。
二、选择题组
阅读下面的文字，完成后面的题目。
习得性无助，是指个体经历了失败与挫折后，面对问题时产生的 、丧失信心的心理状态与行为。在学生的整个学习生涯中，习得性无助常常诱发学生的学习倦怠现象，（ ）。持久的学习倦怠容易使学生 ，找不到学习的应对策略，从而使学生逐渐对做事情缺乏信心，对身边的人或事不在乎， 。
学习倦怠所引发的消极学业情绪、认知疲倦和不良氛围，一般会导致学生产生消极的学习行为，如敷衍了事、消极息工、学业拖延、厌学恐考与害怕进教室等，再加上课上分心、对学习产生抵触情绪等情况诱发的一系列课堂问题行为，很容易使学生形成不良的学习习惯。一旦有了以上行为，在上课的时候他就会处处被动，处处落在其他同学的后面，这种学习行为上的落后，不仅会影响到学生学习习惯的生威，而且还会影响到学生在本课堂所学习的内容， ，会导致其自学能力的降低，从而对学习产生持久性的消极影响。
11．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A．无能为力 茫然失措 漠不关心 长此以往
B．力不从心 茫然失措 掉以轻心 积微成著
C．无能为力 茫然若失 掉以轻心 长此以往
D．力不从心 茫然若失 漠不关心 积微成著
12．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．这虽然会对学生造成比较大的消极影响，但它属于正常的心理现象
B．这即使是正常的心理现象，也还是会对学生造成比较大的消极影响
C．这虽然是正常的心理现象，但还是会对学生造成比较大的消极影响
D．尽管这是正常的心理现象，但肯定会对学生造成比较大的消极影响
13．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）。
A．这种学习行为上的落后，不仅会影响到学生学习习惯的养成，而且还会影响到学生在本课堂所学习的内容
B．这种学习行为上的落后，不仅会影响到学生在本课堂所学习的内容，而且还会影响到学生学习习惯的养成
C．这种落后的学习行为，不仅会影响到学生在本课堂所学习的内容，而且还会影响到学生学习习惯的培育
D．这种落后的学习行为，不仅会影响到学生学习习惯的养成，而且还会影响到学生在本课堂所学习的内容
【答案】
11．A
12．C
13．B
【解析】
11．
本题考查正确使用成语（包括熟语）的能力。
先看第二空：“茫然失措”指心中没有主意，不知道该怎么办才好；“茫然若失”指神情迷茫，好像丢失了什么。文段中指的是找不到对策，应选用“茫然失措”，据此可排除C、D两项。再看第三空：“漠不关心”形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心；“掉以轻心”表示对某种问题漫不经心，不当回事。文段中指对身边的人或事不在乎，应选用“漠不关心”，据此可排除B项。
故选A。
12．
本题考查语言表达连贯的能力。
括号上文说的是“习得性无助”的具体表现，下文说的是“消极彩响”，从承接上文的角度看，选用的句子应后说“消极影响”，据此排除A项。又因为“学习倦怠现象是正常的心理现象”是客观事实，不能用表假设的“即使”，据此排除B项。D项，“肯定会”的表述过于绝对。
故选C。
13．
本题考查辨析并修改病句的能力。
文中画横线的句子有两处语病：一是搭配不当，“习惯”应是“养成”，而非“生成”；二是语序不当，“不仅……而且……”表示递进关系，故应是“不仅会影响到学生在本课堂所学习的内容，而且还会影响到学生学习习惯的养成”。
故选B。
三、语言表达
14．在“学习强国”学习平台上发表的《善于学习》这篇文章的留言栏中，有读者留言说“读书务必发奋用功，莫要别人《劝学》”。请仿照留言，根据课文《师说》进行续写，与之构成一副对联。
【答案】(示例)学习当需虚心求教，勿忘前贤《师说》
【详解】
本题考查对联句子的仿写。
首先分析所仿写句子的形式，“读书务必发奋用功，莫要别人《劝学》”，符合“主谓短语+否定式+《师说》”的形式特点；再分析内容，根据课文《师说》，文章阐说从师求学的道理，论述了从师学习的必要性，仿写时主要表达从师学习的主题即可。
四、非连续性文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
身体为抵抗病原体，具有“非特异性免疫”和“特异性免疫”两阶段防御系统。病原体侵入体内的最初数小时，非特异性免疫最先迅速作用，各种免疫细胞展开对病原体的攻击。随后，特异性免疫开始作用。“T细胞”作为特异性免疫中一种特殊的免疫细胞，能获取病原体的信息并激活同为免疫细胞的“B细胞”，下达使其合成“抗体”的指令。接收到指令的B细胞大量产生抗体，借助抗体破坏病原体。另外，部分T细胞等免疫细胞能够通过破坏感染病原体的细胞，阻止感染的扩大。特异性免疫就是借助这样的机制，发挥强大作用，消灭病原体的。
由于部分T细胞和B细胞能够存储病原体的特征信息，因此，当曾经感染过的病原体再次侵入时，人体能够迅速杀灭该病原体，这被称为“免疫记忆”。疫苗，就是利用了这一免疫机制，将病原体的特征信息提前储存到T细胞和B细胞这些免疫细胞中，成为人类用来抵抗病毒、细菌等病原体的有力武器。
（摘编自《面对疫苗，我们在犹豫什么》，《科学世界》2020年第1期）
材料二
新冠病毒疫苗的研发，多个国家不同研究团队有不同的技术方案，有的传统，有的新锐。主要有以下五种：
第一种减毒活疫苗，采用的是活性病毒，经改造使其毒性减弱失去致病性。该疫苗免疫效果好，生产成本不高，但研发时间长，还有低概率致病风险。第二种是灭活疫苗，又叫死疫苗，同样是最传统的疫苗。该疫苗采用的病原体已失去活性，但表层蛋白仍可触发免疫反应。这两种疫苗的研发及生产涉及病毒培养，生物安全要求较高。
重组蛋白疫苗安全性好，不需要分离获得病毒毒株，只要根据病毒的序列，表达出大量的病毒抗原蛋白，制成疫苗即可。简单点讲就是“给人打病毒表面S蛋白”。而核酸疫苗（DNA疫苗/mRNA疫苗）则是给人体注射病毒抗原蛋白的编码核酸，利用人体细胞自己去合成病毒的抗原蛋白而产生免疫应答。这种开发技术新颖，目前全球尚无一款获批上市。
陈薇院士团队正在做二期临床试验的新冠疫苗，属病毒载体疫苗，他们将改造后的无害腺病毒作为载体，装入新冠病毒的S蛋白基因，制成疫苗。无害的腺病毒戴上S蛋白的“帽子”，假装自己很“凶”，让人体产生免疫记忆。
所以，打个比方，如果减毒活疫苗是“将野兽驯化为坐骑”，那么灭活疫苗就是“ ① ”；重组蛋白疫苗是“ ② ”，核酸疫苗就是“ ③ ”，病毒载体疫苗则是“ ④ ”。
（摘编自果壳网《新冠疫苗到底多久才能面世？》2020年4月21日）
材料三
DeepTech：目前各国都在加速疫苗研发，据说最快只要12或18个月，但大部分已有疫苗研发都是几十年才获得成功，请问新冠病毒疫苗能这么快成功吗？
张林琦：确实可以这么快。因为传统技术的平台很成熟了，新技术应用如mRNA技术可以加速开发。再加上在社会需求急切的情况下，各方面都会加倍努力来缩短这个开发时间，所以一定会冲破一些过去的慢节奏。
DeepTech：也有权威专家说，不排除疫苗开发会失败。您觉得会有这种可能吗？
张林琦：会有这种可能。新生事物，没有谁能保证百分百会成功。但我们一直在全力以赴。我国为增加胜算几率，同时展开了五条研发路线。针对这五条路线，还设疫苗开发专班负责协调研发单位，组织相关的专业人员，早期介入，全程参与，研审联动，全力推动疫苗研发工作。
DeepTech：新冠病毒疫苗研发上有什么特别注意的吗？
张林琦：首先要安全，其次要诱导出可以阻断病毒进入细胞的抗体，第三要避免出现不利的免疫反应或者副作用。除此之外还要考虑疫苗成本和可及性。
（摘编自《专访清华大学张林琦》，《麻省理工科技评论》中文网2020年5月7日）
材料四
新冠肺炎疫情发生后，我国在较短时间内就完成了病毒全基因组测序，分离出病毒毒株，并在第一时间提交了新冠病毒的基因组序列信息。早在1月22日，科技部第一批启动的“新冠肺炎疫情科技应急攻关”项目里，快速研发疫苗就是其一。虽说疫苗从研发到生产是个长链条，但我国有整合全链条资源的优势，可同步推进研发、审批、生产各个环节。所以，新冠病毒疫苗研发工作预估会比SARS疫苗进展顺利。
（摘编自《科学看待新冠病毒疫苗研发》，《人民日报》2020年4月20日）
15．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．疫苗成为人类对抗病原体的有力武器，利用的是人体的特异性、非特异性免疫机制以及细胞的“免疫记忆”功能。
B．T细胞作用不可小觑，它能获取病原体的信息，激活B细胞并对其下达合成抗体的指令，有些甚至能阻止感染扩大。
C．减毒活疫苗和灭活疫苗是采用传统研发技术方案的疫苗，它们都需要培养并获取病毒毒株，有一定生物安全风险。
D．安全、有效、无害、低成本、可及性等都是疫苗研发必须考虑的因素，一般来说，疫苗的研发耗时较长。
16．材料二①～④空缺处依次填入短语，最恰当的一项是（ ）
A．“将野兽制成标本” “人工合成野兽皮毛” “直接使用野兽皮毛” “披着羊皮的狼”
B．“让野兽进入昏睡” “直接使用野兽皮毛” “人工合成野兽皮毛” “披着羊皮的狼”
C．“让野兽进入昏睡” “人工合成野兽皮毛”“ 直接使用野兽皮毛” “披着狼皮的羊”
D．“将野兽制成标本” “直接使用野兽皮毛” “人工合成野兽皮毛” “披着狼皮的羊”
17．结合材料三和四，请概括我国有可能较短时间内研发成功新冠疫苗的依据。
【答案】
15．A
16．D
17．①反应快，启动早②多路线研发③全链条整合
【解析】
15．
本题考查学生对材料内容的理解和分析能力。做这种题，首先要整体阅读材料，把握文章的基本思路。然后将选项带入原文去比对，重点防止其偷梁换柱、张冠李戴等逻辑错误。题干要求选择下列对材料的理解和分析，不正确的一项。
A项，“利用的是人体的特异性、非特异性免疫机制以及细胞的‘免疫记忆’功能”的说法，曲解了文意。原文是说，“就是利用了这一免疫机制，将病原体的特征信息提前储存到T细胞和B细胞这些免疫细胞中，成为人类用来抵抗病毒、细菌等病原体的有力武器”。这句话的关键是对“这一免疫机制”的理解，从原文可知，“这一免疫机制”指的是当曾经感染过的病原体再次侵入时，人体能够迅速杀灭该病原体，这被称为“免疫记忆”。即疫苗主要是利用“免疫记忆”这个功能，而不包括“人体的特异性、非特异性免疫机制”。
故选A。
16．
本题考查学生根据语境补写语句的能力。做这种题一定要抓住话题中心，然后瞻前顾后，抓呼应。题干要求选择材料二①～④空缺处依次填入短语，最恰当的一项，宜用排除法。根据材料二，第二种是灭活疫苗，又叫死疫苗，同样是最传统的疫苗。“死疫苗”显然就是被制成标本似的疫苗，故第一处选“将野兽制成标本”，从而排除BC；根据原文“而核酸疫苗（DNA疫苗/mRNA疫苗）则是给人体注射病毒抗原蛋白的编码核酸，利用人体细胞自己去合成病毒的抗原蛋白而产生免疫应答”，可知这种疫苗的关键是“人工合成”，故第三处填“人工合成野兽皮毛”，从而排除A项。最后一处，根据原文，病毒载体疫苗是指无害的腺病毒戴上S蛋白的“帽子”，假装自己很“凶”，让人体产生免疫记忆。从假装很“凶”，可知这种疫苗其实不凶，其实像绵羊一样，所以最后一空填“披着狼皮的羊”。
故选D。
17．
本题考查学生筛选整合文章信息的能力。做这种题，要在通读全文的基础上，根据题干要求进行筛选整合、归纳概括。题干要求结合材料三和四，概括我国有可能较短时间内研发成功新冠疫苗的依据。从材料三，“我国为增加胜算几率，同时展开了五条研发路线。针对这五条路线，还设疫苗开发专班负责协调研发单位，组织相关的专业人员，早期介入，全程参与，研审联动，全力推动疫苗研发工作”，可时间和参与范围角度归纳出：多线路联动开发，介入早，参与面广。从材料四，“虽说疫苗从研发到生产是个长链条，但我国有整合全链条资源的优势，可同步推进研发、审批、生产各个环节”，可概括出：同步推进，全链条整合的要点。
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)2021-2022学年上学期高一语文统编版必修上册同步练习：
第6单元*师说/韩愈
一、选择题
1．选出对下列各句中加点的“于”字意义判断正确的一项（ ）
①而耻学于师 ②其皆出于此乎 ③于其身也
④师不必贤于弟子 ⑤不拘于时 ⑥学于余
A．全相同 B．各不相同 C．只有①⑥相同 D．只有②③⑤相同
2．对下列句子中加点词的意义的判断，正确的一项是（ ）
①吾从而师之②吾师道也③师者，所以传道受业解惑也④圣人之所以为圣
A．①②相同，③④也相同
B．①②相同，③④不同
C．①②不同，③④相同
D．①②不同，③④也不同
3．下列各组句子中加点词语的解释，正确的一项是（ ）
A．古之学者必有师：有学问的人
B．则知明而行无过矣：知识
C．今之众人，其下圣人也亦远矣 ：很多人
D．师者，所以传道受业解惑也 ：同“授”，传授
4．对下列各组句子中加点的词的解释，正确的一项是（ ）
A．则知明而行无过矣 （知：知晓 ） 善假于物也（假：借助）
而绝江河 （绝：横渡） 虽有槁暴 （槁暴：晒干）
B．学不可以已 （已：停止，结束） 金就砺则利 （就：接近，靠近）
非利足也，而致千里（致：到达） 声非加疾也，而闻者彰 （彰：清楚）
C．其下众人也亦远矣 （众人：一般人） 郯子之徒，其贤不及孔子 （徒：徒弟）
驽马十驾（驾：一天的行程） 古之圣人，其出人也远矣（出人：超出一般人）
D．于其身也，则耻师焉 （耻：耻辱） 六艺经传皆通习之 （通：全面）
圣益圣，愚益愚 （益：更加、愈、越发） 古之学者必有师（学者：求学的人）
5．对下列句中加点词语的解释，有误的一项是（ ）
A．彼童子之师，授之书而习其句读者句。读（dòu）：古人指文辞休止和停顿处。文辞语意已尽处为“句”，未尽而需停顿的地方为“读”。
B．不积跬步，无以至千里。 “跬步”，古代称跨出一脚为“步”，跨出两脚为“跬”，也被用于形容极近的距离、数量极少等。
C．士大夫之族，曰师曰弟子云者。士大夫：是古代中国对社会上具有一定声望、地位的知识分子及官吏的统称。
D．六艺经传皆通习之。六艺：指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书。传: 古代解释经书的著作。
6．下列各项中加点词的解释全都正确的一项是（ ）
A．金就砺则利 就：接近，靠近
顺风而呼，声非加疾也 疾：快，声音大
B．假舟楫者，非能水也，而绝江河 绝：横渡
木直中绳，輮以为轮 中：射中
C．是故无贵无贱 无：没有
六艺经传皆通习之 通：普遍
D．生乎吾前，其闻道也固先乎吾 闻：见闻
作《师说》以贻之 贻：赠送
7．与例句句式相同的一项是（ ）
例句：青，取之于蓝，而青于蓝。
A．君子生非异也，善假于物也 B．句读之不知，惑之不解
C．道之所存，师之所存也 D．生乎吾后，其闻道也亦先乎吾
8．下列句中“于”的意义和用法与例句相同的一项是（ ）
例：而青于蓝
A．于其身也，则耻师焉 B．不拘于时
C．学于余 D．急于星火
9．下列各项中，文言句式归类正确的一项是（ ）
①策之不以其道 ②道之所存，师之所存也
③句读之不知，惑之不解 ④六艺经传皆通习之，不拘于时
⑤蚓无爪牙之利，筋骨之强 ⑥居庙堂之高则忧其民
⑦师者，所以传道受业解惑也 ⑧冰，水为之，而寒于水
A．①⑧／②⑦ ／③／④／⑤⑥ B．①⑧／②③／④／⑤⑦／⑥
C．①④⑧／②③／⑤⑥／ ⑦ D．①④⑧／②／③⑤／⑥⑦
10．下列各句中“师”字的词性与其它三项不同的一项是（ ）
A．吾从而师之 B．吾师道也
C．惑而不从师 D．于其身也，则耻师焉
二、选择题组
阅读下面的文字，完成后面的题目。
习得性无助，是指个体经历了失败与挫折后，面对问题时产生的 、丧失信心的心理状态与行为。在学生的整个学习生涯中，习得性无助常常诱发学生的学习倦怠现象，（ ）。持久的学习倦怠容易使学生 ，找不到学习的应对策略，从而使学生逐渐对做事情缺乏信心，对身边的人或事不在乎， 。
学习倦怠所引发的消极学业情绪、认知疲倦和不良氛围，一般会导致学生产生消极的学习行为，如敷衍了事、消极息工、学业拖延、厌学恐考与害怕进教室等，再加上课上分心、对学习产生抵触情绪等情况诱发的一系列课堂问题行为，很容易使学生形成不良的学习习惯。一旦有了以上行为，在上课的时候他就会处处被动，处处落在其他同学的后面，这种学习行为上的落后，不仅会影响到学生学习习惯的生威，而且还会影响到学生在本课堂所学习的内容， ，会导致其自学能力的降低，从而对学习产生持久性的消极影响。
11．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A．无能为力 茫然失措 漠不关心 长此以往
B．力不从心 茫然失措 掉以轻心 积微成著
C．无能为力 茫然若失 掉以轻心 长此以往
D．力不从心 茫然若失 漠不关心 积微成著
12．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．这虽然会对学生造成比较大的消极影响，但它属于正常的心理现象
B．这即使是正常的心理现象，也还是会对学生造成比较大的消极影响
C．这虽然是正常的心理现象，但还是会对学生造成比较大的消极影响
D．尽管这是正常的心理现象，但肯定会对学生造成比较大的消极影响
13．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）。
A．这种学习行为上的落后，不仅会影响到学生学习习惯的养成，而且还会影响到学生在本课堂所学习的内容
B．这种学习行为上的落后，不仅会影响到学生在本课堂所学习的内容，而且还会影响到学生学习习惯的养成
C．这种落后的学习行为，不仅会影响到学生在本课堂所学习的内容，而且还会影响到学生学习习惯的培育
D．这种落后的学习行为，不仅会影响到学生学习习惯的养成，而且还会影响到学生在本课堂所学习的内容
三、语言表达
14．在“学习强国”学习平台上发表的《善于学习》这篇文章的留言栏中，有读者留言说“读书务必发奋用功，莫要别人《劝学》”。请仿照留言，根据课文《师说》进行续写，与之构成一副对联。
四、非连续性文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
身体为抵抗病原体，具有“非特异性免疫”和“特异性免疫”两阶段防御系统。病原体侵入体内的最初数小时，非特异性免疫最先迅速作用，各种免疫细胞展开对病原体的攻击。随后，特异性免疫开始作用。“T细胞”作为特异性免疫中一种特殊的免疫细胞，能获取病原体的信息并激活同为免疫细胞的“B细胞”，下达使其合成“抗体”的指令。接收到指令的B细胞大量产生抗体，借助抗体破坏病原体。另外，部分T细胞等免疫细胞能够通过破坏感染病原体的细胞，阻止感染的扩大。特异性免疫就是借助这样的机制，发挥强大作用，消灭病原体的。
由于部分T细胞和B细胞能够存储病原体的特征信息，因此，当曾经感染过的病原体再次侵入时，人体能够迅速杀灭该病原体，这被称为“免疫记忆”。疫苗，就是利用了这一免疫机制，将病原体的特征信息提前储存到T细胞和B细胞这些免疫细胞中，成为人类用来抵抗病毒、细菌等病原体的有力武器。
（摘编自《面对疫苗，我们在犹豫什么》，《科学世界》2020年第1期）
材料二
新冠病毒疫苗的研发，多个国家不同研究团队有不同的技术方案，有的传统，有的新锐。主要有以下五种：
第一种减毒活疫苗，采用的是活性病毒，经改造使其毒性减弱失去致病性。该疫苗免疫效果好，生产成本不高，但研发时间长，还有低概率致病风险。第二种是灭活疫苗，又叫死疫苗，同样是最传统的疫苗。该疫苗采用的病原体已失去活性，但表层蛋白仍可触发免疫反应。这两种疫苗的研发及生产涉及病毒培养，生物安全要求较高。
重组蛋白疫苗安全性好，不需要分离获得病毒毒株，只要根据病毒的序列，表达出大量的病毒抗原蛋白，制成疫苗即可。简单点讲就是“给人打病毒表面S蛋白”。而核酸疫苗（DNA疫苗/mRNA疫苗）则是给人体注射病毒抗原蛋白的编码核酸，利用人体细胞自己去合成病毒的抗原蛋白而产生免疫应答。这种开发技术新颖，目前全球尚无一款获批上市。
陈薇院士团队正在做二期临床试验的新冠疫苗，属病毒载体疫苗，他们将改造后的无害腺病毒作为载体，装入新冠病毒的S蛋白基因，制成疫苗。无害的腺病毒戴上S蛋白的“帽子”，假装自己很“凶”，让人体产生免疫记忆。
所以，打个比方，如果减毒活疫苗是“将野兽驯化为坐骑”，那么灭活疫苗就是“ ① ”；重组蛋白疫苗是“ ② ”，核酸疫苗就是“ ③ ”，病毒载体疫苗则是“ ④ ”。
（摘编自果壳网《新冠疫苗到底多久才能面世？》2020年4月21日）
材料三
DeepTech：目前各国都在加速疫苗研发，据说最快只要12或18个月，但大部分已有疫苗研发都是几十年才获得成功，请问新冠病毒疫苗能这么快成功吗？
张林琦：确实可以这么快。因为传统技术的平台很成熟了，新技术应用如mRNA技术可以加速开发。再加上在社会需求急切的情况下，各方面都会加倍努力来缩短这个开发时间，所以一定会冲破一些过去的慢节奏。
DeepTech：也有权威专家说，不排除疫苗开发会失败。您觉得会有这种可能吗？
张林琦：会有这种可能。新生事物，没有谁能保证百分百会成功。但我们一直在全力以赴。我国为增加胜算几率，同时展开了五条研发路线。针对这五条路线，还设疫苗开发专班负责协调研发单位，组织相关的专业人员，早期介入，全程参与，研审联动，全力推动疫苗研发工作。
DeepTech：新冠病毒疫苗研发上有什么特别注意的吗？
张林琦：首先要安全，其次要诱导出可以阻断病毒进入细胞的抗体，第三要避免出现不利的免疫反应或者副作用。除此之外还要考虑疫苗成本和可及性。
（摘编自《专访清华大学张林琦》，《麻省理工科技评论》中文网2020年5月7日）
材料四
新冠肺炎疫情发生后，我国在较短时间内就完成了病毒全基因组测序，分离出病毒毒株，并在第一时间提交了新冠病毒的基因组序列信息。早在1月22日，科技部第一批启动的“新冠肺炎疫情科技应急攻关”项目里，快速研发疫苗就是其一。虽说疫苗从研发到生产是个长链条，但我国有整合全链条资源的优势，可同步推进研发、审批、生产各个环节。所以，新冠病毒疫苗研发工作预估会比SARS疫苗进展顺利。
（摘编自《科学看待新冠病毒疫苗研发》，《人民日报》2020年4月20日）
15．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．疫苗成为人类对抗病原体的有力武器，利用的是人体的特异性、非特异性免疫机制以及细胞的“免疫记忆”功能。
B．T细胞作用不可小觑，它能获取病原体的信息，激活B细胞并对其下达合成抗体的指令，有些甚至能阻止感染扩大。
C．减毒活疫苗和灭活疫苗是采用传统研发技术方案的疫苗，它们都需要培养并获取病毒毒株，有一定生物安全风险。
D．安全、有效、无害、低成本、可及性等都是疫苗研发必须考虑的因素，一般来说，疫苗的研发耗时较长。
16．材料二①～④空缺处依次填入短语，最恰当的一项是（ ）
A．“将野兽制成标本” “人工合成野兽皮毛” “直接使用野兽皮毛” “披着羊皮的狼”
B．“让野兽进入昏睡” “直接使用野兽皮毛” “人工合成野兽皮毛” “披着羊皮的狼”
C．“让野兽进入昏睡” “人工合成野兽皮毛”“ 直接使用野兽皮毛” “披着狼皮的羊”
D．“将野兽制成标本” “直接使用野兽皮毛” “人工合成野兽皮毛” “披着狼皮的羊”
17．结合材料三和四，请概括我国有可能较短时间内研发成功新冠疫苗的依据。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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