2021-2022学年上学期高一语文统编版必修上册同步练习：
第7课
一、选择题
1．曹操诗句“对酒当歌，人生几何”中的“当”字，其正确的解释应该是（ ）。
A．应当 B．面对 C．通“挡” D．吟诵
2．下列对诗词的赏析，正确的一项是（ ）
A．《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”化用了《诗经》中周公事，诗人以周公自比，表达求贤建业的雄心。
B．《梦游天姥吟留别》在构思和表现手法方面，富有现实主义色彩。它完全突破了一般送别、留别诗的惜别伤离的老套，而是借留别来表明自己不事权贵的政治态度。
C．《登高》前两联虽然极力描写秋景，但直到颈联，才点出一个“秋”字。颈联中的“悲”和“独登台”不仅暗合首联的“哀”，而且表明了诗人是在高处远眺，这就把眼前景和心中情紧密地联系在一起了。
D．《念奴娇·赤壁怀古》这首词运用了衬托的手法。衬托，可分为正衬和反衬两类。前者如词中用“千古风流人物”“一时多少豪杰”反衬周郎；后者如以“雄姿英发”的周郎陪衬“早生华发”的词人自我。
3．《短歌行》从诗体来看是一首（ ）
A．汉乐府 B．乐府旧题诗 C．律诗 D．新乐府诗
4．下列对《短歌行》相关内容的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．“青青子衿，悠悠我心”出自《诗·郑风·子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求。
B．“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”出自《诗·小雅·鹿鸣》，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。
C．“山不厌高，海不厌深”化用《管子·形势解》的话，运用借代和用典的手法，进一步深化了诗人渴求贤才的热望。
D．“周公吐哺”是出自《史记·鲁周公世家》的一个典故。曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。
5．下列关于典故的类型、用法和例句相同的一项是（ ）
例：廉颇老矣，尚能饭否？
A．脚著谢公屐，身登青云梯。
B．元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾
C．遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
D．青青子衿，悠悠我心。
6．下面一段文字中加点词语的字形有误的一项是（ ）
此时此刻，已是金秋季节，草色开始枯黄，白霜已经迷茫，鸿雁又在南飞。皑皑白雪已经在远方的山颠闪现。片片瓦砾散落在荒草之间，断残的石柱在夕阳下站立，书中的记载，童年的幻想，全在废墟中陨灭。
A．山颠 B．瓦砾 C．废墟 D．陨灭
7．下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”是说，在对酒当歌的欢宴时刻，感到人生犹如易逝的朝露转瞬即消，可悲的是逝去的日子太多。
B．“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”四句借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。
C．“误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”四句，从上文转接下来，集中描写做官时的心情，表现了对官场生活的厌倦和对田园生活的向往之情。
D．“户庭无尘杂，虚室有余闲”两句“尘杂”是指灰尘和杂物，“虚室”是指静室，这两句是说诗人摆脱了尘世的烦恼，在自己的居所里过着悠闲自得的生活。
8．下面文段中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
四季循环更替，我们日出而作，日落而息，我们在天地荫庇哺育下，与草木鸟兽和谐共生。我喜欢徜徉在田埂阡陌之间，踏着朝露或披着晚霞，极目郁郁葱葱的田野和山林，留下红霞满天或夕照青山的甜蜜记忆。
A．yīn bì bǔ qiān mò cháo B．yīn bì pǔ jiān mò zhāo
C．yìn bì bǔ qiān mò zhāo D．yìn bì pǔ jiān mò cháo
9．下列对诗句的分析鉴赏，有误的一项是（ ）
A．“何以解忧？唯有杜康”两句诗中运用了借代的修辞手法，以“杜康”代指酒，表明只有酒可以排解自己的忧愁。
B．“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”四句诗，引用《诗经》成句，表达自己对贤才的期盼之情。
C．“久在樊笼里，复得返自然”两句诗，巧妙运用比喻修辞，形象生动地写出了诗人对污浊官场的厌恶和对自由生活的向往之情。
D．“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”两句诗运用了比拟的修辞手法，赋予动物以人的情感和动作，抒发了诗人对恬淡自由生活的赞美。
10．下列对相关文化常识的表述，有误的一项是（ ）
A．“青青子衿”中的“子”是对对方的尊称，“衿”是“衣服的交领”，“青衿”是周代读书人青色交领的服装，这里指代有学识的人。
B．《短歌行》是曹操的作品，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，气魄雄伟，情调苍凉悲壮。
C．曹操是建安文学新局面的开创者，他的作品除五言外，四言诗也有不少优秀之作，如《短歌行》《观沧海》。
D．《归园田居》的作者陶渊明自号“五柳先生”，东晋时期著名诗人，是我国诗歌史上“山水田园”诗风的开创者。
二、选择题组
阅读下面的文字，完成下面小题。
120年来，作为新文化运动的中心和五四运动的策源地，北大秉持着爱国、进步、民主、科学的精神，在中国革命、建设和改革各个时期里，总是走在中国高等教育发展的前列，形成的教育理念和办学风格具有鲜明特色，抚育了一大批杰出人才，开创了一大批科学技术和人文社科优秀成果，为推动国家富强、社会进步和学术发展做出了卓越贡献，发挥了不可替代的作用。
发端于民族危亡时刻的中国大学，历经艰辛、奋发作为，与祖国同呼吸、与民族共命运，（ ）。在这个过程中，比邻而居的北大、清华可谓__________、砥砺同行。抗战烽火中，两校远渡关山、__________，与南开大学共创了西南联大的办学成就。一百多年来，两校文化互融互通，“思想自由，兼容并包”与“自强不息，厚德载物”交相辉映、__________。季老1934年毕业于清华大学西洋文学系，1946年回国后受聘北京大学。他说“在北大这样一所肩负着传承中华民族的优秀文化的、背后有悠久的爱国主义传统的学府，真正是________”人类文明正站在新的历史起点上，大学应当而且必须肩负起新的历史使命。不忘初心，此心致远，育人弘道双甲子；牢记使命，其命维新，经世济民一千年。
11．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．形成了具有鲜明特色的教育理念和办学风格，培养了一大批杰出人才，创造了一大批科学技术和人文社科优秀成果
B．形成的具有鲜明特色的教育理念和办学风格，培养了一大批杰出人才，创造了一大批科学技术和人文社科优秀成果
C．形成了具有鲜明特色的教育理念和办学风格，培养了一大批杰出人才、一大批科学技术和人文社科优秀成果
D．创造了具有鲜明特色的教育理念和办学风格，培养了一大批杰出人才，形成了一大批科学技术和人文社科优秀成果
12．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．从弱到强，从小到大，从追赶走向超越，从学习走向引领
B．从小到大，从弱到强，从学习走向引领，从追赶走向超越
C．从小到大、从弱到强，从追赶走向引领，从学习走向超越
D．从弱到强，从小到大、从学习走向超越，从追赶走向引领
13．依次填人文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A．情投意合，开天辟地，相得益彰，如虎添翼
B．情投意合，筚路蓝缕、珠联璧合，如鱼得水
C．志同道合，筚路蓝缕，相得益彰，如鱼得水
D．志同道合，开天辟地，珠联璧合，如虎添翼
三、语言表达
14．仿照示例，选取本课所学的相关诗歌，诗人再续写两句话，使三句话组成排比句。
战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，心系楚国百姓，写下了忧愁幽思、感天动地的《离骚》。
四、古代诗歌阅读
选篇理由：本诗运用多种手法抒发情感，仔细阅读赏析，能更好地掌握诗歌抒情的表达技巧。
寓驿舍①
陆游
闲坊古驿掩朱扉，又憩空堂绽客衣。
九万里中鲲自化，一千年外鹤仍归②。
绕庭数竹饶新笋，解带量松长旧围。
惟有壁间诗句在，暗尘残墨两依依。
（注）①驿舍；作者题下自注云“予三至成都。皆馆于是”。②晋代陶潜《搜神后记》卷一：“丁令威，本辽东人，学道于灵虚山。后化鹤归辽，集城门华表柱。时有少年，举弓欲射之，鹤乃飞，徘徊空中而言曰：‘有鸟有鸟丁令威，去家千年今始归。城郭如故人民非，何不学仙冢垒垒。’”
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联用“闲坊”“古驿”“空堂”，对“驿舍”进行描写，营造了一种荒凉幽寂的气氛。
B．颔联用鲲化鹏和丁令威化鹤的故事，指出自己重来旧地，亦表明诗人不与世俗同流的归隐之志。
C．颈联中“数竹”“量松”指出了岁月如流，时光飞逝，间接抒发了“木犹如此，人何以堪”的感慨。
D．尾联回应首句，写壁间题诗旧迹，以“暗尘残墨”回应“闲坊古驿”，使得全诗感情沉郁而强烈。
16．本诗不含“情”字，却感情强烈。作者是如何做到的？请简要分析。
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第7课
一、选择题
1．曹操诗句“对酒当歌，人生几何”中的“当”字，其正确的解释应该是（ ）。
A．应当 B．面对 C．通“挡” D．吟诵
【答案】B
【详解】
本题考查学生理解词语在文中的意义和用法的能力。
对酒当歌：一边喝着酒，一边唱着歌。当，是对着的意思。
故选B。
2．下列对诗词的赏析，正确的一项是（ ）
A．《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”化用了《诗经》中周公事，诗人以周公自比，表达求贤建业的雄心。
B．《梦游天姥吟留别》在构思和表现手法方面，富有现实主义色彩。它完全突破了一般送别、留别诗的惜别伤离的老套，而是借留别来表明自己不事权贵的政治态度。
C．《登高》前两联虽然极力描写秋景，但直到颈联，才点出一个“秋”字。颈联中的“悲”和“独登台”不仅暗合首联的“哀”，而且表明了诗人是在高处远眺，这就把眼前景和心中情紧密地联系在一起了。
D．《念奴娇·赤壁怀古》这首词运用了衬托的手法。衬托，可分为正衬和反衬两类。前者如词中用“千古风流人物”“一时多少豪杰”反衬周郎；后者如以“雄姿英发”的周郎陪衬“早生华发”的词人自我。
【答案】C
【详解】
本题考查学生理解诗词内容，鉴赏诗词手法、语言的能力。
A.“《短歌行》中‘周公吐哺，天下归心’化用了《诗经》中周公事”错误，“周公吐哺，天下归心”不是源自《诗经》，而是源自《史记》中“一沐三捉发，一饭三吐哺”的典故。
B.“《梦游天姥吟留别》在构思和表现手法方面，富有现实主义色彩”错误，应该富有“浪漫主义色彩”。
D.“前者如词中用‘千古风流人物’‘一时多少豪杰’反衬周郎；后者如以‘雄姿英发’的周郎陪衬‘早生华发’的词人自我”错误，应该前者为正衬，即陪衬，后者为反衬。
故选C。
3．《短歌行》从诗体来看是一首（ ）
A．汉乐府 B．乐府旧题诗 C．律诗 D．新乐府诗
【答案】B
【详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
题干要求辨别《短歌行》的诗体。古代诗歌可分为近体诗和古体诗（古风），近体诗又分为格律诗、绝句、词、曲；古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗，注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。《短歌行》是东汉末年政治家、文学家曹操以乐府古题创作的诗歌，应属于乐府旧题诗。
故选B。
4．下列对《短歌行》相关内容的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．“青青子衿，悠悠我心”出自《诗·郑风·子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求。
B．“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”出自《诗·小雅·鹿鸣》，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。
C．“山不厌高，海不厌深”化用《管子·形势解》的话，运用借代和用典的手法，进一步深化了诗人渴求贤才的热望。
D．“周公吐哺”是出自《史记·鲁周公世家》的一个典故。曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。
【答案】C
【详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
C项，“运用借代”错误，无借代手法。自己要像“山”“海”那样接纳贤才，表示希望尽可能多地接纳人才。
故选C。
5．下列关于典故的类型、用法和例句相同的一项是（ ）
例：廉颇老矣，尚能饭否？
A．脚著谢公屐，身登青云梯。
B．元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾
C．遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
D．青青子衿，悠悠我心。
【答案】C
【详解】
本题考查把握诗歌表达技巧的能力。
例句用事典，借古伤怀，借廉颇自比，表达壮志难酬的同病相怜之悲。
A.化用谢灵运《登石门最高顶》中的诗句“惜无同怀客，共登青云梯”，表达的是自己穿着谢公当年特制的木鞋，攀登直上云霄的山路。
B.运用事典，借古讽今，借刘义隆草率用兵最终仓皇落败，告诫南宋统治者，以史为诫。
C.运用事典，借古伤怀，表达对英雄人物的追慕之意，暗含壮志难酬之慨。与例句用法、作用相同。
D.引用《诗经﹒郑风﹒子衿》中诗句，表达对人才的渴望。
故选C。
6．下面一段文字中加点词语的字形有误的一项是（ ）
此时此刻，已是金秋季节，草色开始枯黄，白霜已经迷茫，鸿雁又在南飞。皑皑白雪已经在远方的山颠闪现。片片瓦砾散落在荒草之间，断残的石柱在夕阳下站立，书中的记载，童年的幻想，全在废墟中陨灭。
A．山颠 B．瓦砾 C．废墟 D．陨灭
【答案】A
【详解】
此题考查学生辨析汉字字形的能力。
A项，“山颠”改为“山巅”。“山巅”即山顶。
故选A。
7．下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”是说，在对酒当歌的欢宴时刻，感到人生犹如易逝的朝露转瞬即消，可悲的是逝去的日子太多。
B．“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”四句借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。
C．“误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”四句，从上文转接下来，集中描写做官时的心情，表现了对官场生活的厌倦和对田园生活的向往之情。
D．“户庭无尘杂，虚室有余闲”两句“尘杂”是指灰尘和杂物，“虚室”是指静室，这两句是说诗人摆脱了尘世的烦恼，在自己的居所里过着悠闲自得的生活。
【答案】D
【详解】
本题考查对诗歌内容的鉴赏能力。
D项，“‘尘杂’是指灰尘和杂物”分析错误，“尘杂”一语双关，表面上指灰尘和杂物，实际上还指世俗的繁杂琐事。
故选D。
8．下面文段中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
四季循环更替，我们日出而作，日落而息，我们在天地荫庇哺育下，与草木鸟兽和谐共生。我喜欢徜徉在田埂阡陌之间，踏着朝露或披着晚霞，极目郁郁葱葱的田野和山林，留下红霞满天或夕照青山的甜蜜记忆。
A．yīn bì bǔ qiān mò cháo B．yīn bì pǔ jiān mò zhāo
C．yìn bì bǔ qiān mò zhāo D．yìn bì pǔ jiān mò cháo
【答案】C
【详解】
本题考查字音的识记能力。
加点字的读音依次为：yìn bì、bǔ、qiān mò、zhāo。
故选C。
9．下列对诗句的分析鉴赏，有误的一项是（ ）
A．“何以解忧？唯有杜康”两句诗中运用了借代的修辞手法，以“杜康”代指酒，表明只有酒可以排解自己的忧愁。
B．“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”四句诗，引用《诗经》成句，表达自己对贤才的期盼之情。
C．“久在樊笼里，复得返自然”两句诗，巧妙运用比喻修辞，形象生动地写出了诗人对污浊官场的厌恶和对自由生活的向往之情。
D．“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”两句诗运用了比拟的修辞手法，赋予动物以人的情感和动作，抒发了诗人对恬淡自由生活的赞美。
【答案】D
【详解】
此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。
D项，“两句诗运用了比拟的修辞手法”错误，两句诗直接用白描的手法写鸡和狗，并非比拟的修辞手法，而是对偶的修辞手法。
故选D。
10．下列对相关文化常识的表述，有误的一项是（ ）
A．“青青子衿”中的“子”是对对方的尊称，“衿”是“衣服的交领”，“青衿”是周代读书人青色交领的服装，这里指代有学识的人。
B．《短歌行》是曹操的作品，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，气魄雄伟，情调苍凉悲壮。
C．曹操是建安文学新局面的开创者，他的作品除五言外，四言诗也有不少优秀之作，如《短歌行》《观沧海》。
D．《归园田居》的作者陶渊明自号“五柳先生”，东晋时期著名诗人，是我国诗歌史上“山水田园”诗风的开创者。
【答案】D
【详解】
此题考查文化、文学常识的识记能力。
D项，“……是我国诗歌史上‘山水田园’诗风的开创者”错误，“山水田园”应该是“田园”。“山水”诗的开创者是谢灵运。
故选D。
二、选择题组
阅读下面的文字，完成下面小题。
120年来，作为新文化运动的中心和五四运动的策源地，北大秉持着爱国、进步、民主、科学的精神，在中国革命、建设和改革各个时期里，总是走在中国高等教育发展的前列，形成的教育理念和办学风格具有鲜明特色，抚育了一大批杰出人才，开创了一大批科学技术和人文社科优秀成果，为推动国家富强、社会进步和学术发展做出了卓越贡献，发挥了不可替代的作用。
发端于民族危亡时刻的中国大学，历经艰辛、奋发作为，与祖国同呼吸、与民族共命运，（ ）。在这个过程中，比邻而居的北大、清华可谓__________、砥砺同行。抗战烽火中，两校远渡关山、__________，与南开大学共创了西南联大的办学成就。一百多年来，两校文化互融互通，“思想自由，兼容并包”与“自强不息，厚德载物”交相辉映、__________。季老1934年毕业于清华大学西洋文学系，1946年回国后受聘北京大学。他说“在北大这样一所肩负着传承中华民族的优秀文化的、背后有悠久的爱国主义传统的学府，真正是________”人类文明正站在新的历史起点上，大学应当而且必须肩负起新的历史使命。不忘初心，此心致远，育人弘道双甲子；牢记使命，其命维新，经世济民一千年。
11．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．形成了具有鲜明特色的教育理念和办学风格，培养了一大批杰出人才，创造了一大批科学技术和人文社科优秀成果
B．形成的具有鲜明特色的教育理念和办学风格，培养了一大批杰出人才，创造了一大批科学技术和人文社科优秀成果
C．形成了具有鲜明特色的教育理念和办学风格，培养了一大批杰出人才、一大批科学技术和人文社科优秀成果
D．创造了具有鲜明特色的教育理念和办学风格，培养了一大批杰出人才，形成了一大批科学技术和人文社科优秀成果
12．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．从弱到强，从小到大，从追赶走向超越，从学习走向引领
B．从小到大，从弱到强，从学习走向引领，从追赶走向超越
C．从小到大、从弱到强，从追赶走向引领，从学习走向超越
D．从弱到强，从小到大、从学习走向超越，从追赶走向引领
13．依次填人文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A．情投意合，开天辟地，相得益彰，如虎添翼
B．情投意合，筚路蓝缕、珠联璧合，如鱼得水
C．志同道合，筚路蓝缕，相得益彰，如鱼得水
D．志同道合，开天辟地，珠联璧合，如虎添翼
【答案】
11．A
12．B
13．C
【解析】
11．本题考查辨析病句的能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。
B项，“形成的具有鲜明特色的教育理念和办学风格”后缺谓语，应把“的”改成“了”。
C项，“培养了一大批杰出人才、一大批科学技术和人文社科优秀成果”搭配不当。“一大批科学技术”前应加上谓语动词“创造了”。
D项，“创造了”“形成了”谓语动词使用不当。应把这两个谓语动词交换位置。
故选A。
12．本题考查的是补写语句的基本能力。解答时要注意上下文之间的联系，整体把握，从文段中提炼出关键性词语、主要信息，根据具体的语境补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
根据“从小到大、从弱到强”的由外在到内在的递进关系，排除AD两项；根据“学习—引领，追赶—超越”的递进顺序，排除C项。
故选B。
13．本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。成语运用是否正确，主要看它是否符合语境，和整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致，使用就是正确的，忽视语境，就会导致用词不当。
第一空处，志同道合：志向相同，思想相合；情投意合：双方思想感情融洽，心意相合。根据语境“在这个过程中，比邻而居的北大、清华可谓__________、砥砺同行。”此处应用“志同道合”。
第二空处，筚路蓝缕：形容创业的艰苦；开天辟地：指宇宙开始或有史以来。根据语境“抗战烽火中，两校远渡关山、__________，与南开大学共创了西南联大的办学成就。”可知此处应选表创业的成语“筚路蓝缕”。
第三空处，相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。珠联璧合：比喻美好的人或事物凑在一起。根据语境“两校文化互融互通……”，可推断此处应选“相得益彰”。
第四空处，如鱼得水：形容遇到的人跟自己很投合或所处的环境对自己很适合；如虎添翼：贬义词，形容强大的得到援助后更加强大，也形容凶恶的得到援助后更加凶恶。根据语境，“在北大这样一所肩负着传承中华民族的优秀文化的、背后有悠久的爱国主义传统的学府，真正是______”，可推知此处应选“如鱼得水”。
故选C。
三、语言表达
14．仿照示例，选取本课所学的相关诗歌，诗人再续写两句话，使三句话组成排比句。
战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，心系楚国百姓，写下了忧愁幽思、感天动地的《离骚》。
【答案】三国的英雄诗人曹操，天下大乱，渴求天下英才，写下了延揽人才、志统天下的《短歌行》。东晋的田园诗人陶渊明，厌恶官场，关注个性追求，写下了歌颂田园，渴求闲适的《归园田居》。
【详解】
本题考查仿写句式的能力。仿写时一定要与示例的修辞手法，句式特点一致，还要注意内容上的关联。解答本题时，结合题干“选取本课所学的相关诗歌、诗人”的要求，根据课文《短歌行》《归园田居》，就曹操、陶渊明按照例句格式来作答即可。“战国的爱国诗人屈原”点明朝代、诗人的属性特征及诗人；曹操是三国时的英雄诗人，陶渊明是东晋时的田园诗人。“枉遭放逐，心系楚国百姓”写诗人遭遇的现实和内心困境；根据“譬如朝露，去日苦多”表现出来的因渴望建功立业而不得，改变乱世局面因发出人生苦短的忧叹，“周公吐哺，天下归心”表现出来的对贤才的渴望，参照例句可概括为“天下大乱，渴求天下英才”；“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。”写作者违背自己的本性，奔波于官场，“开荒南野际，守拙归园田”及后文对田园生活的描写，表现了作者对自由田园生活的向往和追求，参照例句可概括为“厌恶官场，关注个性追求”。“忧愁幽思、感天动地的《离骚》”写创作的作品及作品的主旨或者特征；《短歌行》借助“周公吐哺，天下归心”表达了曹操为统一天下而希望人才都来归顺我的主旨，参照例句格式可概括为“延揽人才、志统天下的《短歌行》”；《归园田居》通过“久在樊笼里，复得返自然”表现了作者回归田园后的喜悦闲适的心境，参照例句格式可概括为“歌颂田园，渴求闲适的《归园田居》”。根据以上分析整理即可。
四、古代诗歌阅读
选篇理由：本诗运用多种手法抒发情感，仔细阅读赏析，能更好地掌握诗歌抒情的表达技巧。
寓驿舍①
陆游
闲坊古驿掩朱扉，又憩空堂绽客衣。
九万里中鲲自化，一千年外鹤仍归②。
绕庭数竹饶新笋，解带量松长旧围。
惟有壁间诗句在，暗尘残墨两依依。
（注）①驿舍；作者题下自注云“予三至成都。皆馆于是”。②晋代陶潜《搜神后记》卷一：“丁令威，本辽东人，学道于灵虚山。后化鹤归辽，集城门华表柱。时有少年，举弓欲射之，鹤乃飞，徘徊空中而言曰：‘有鸟有鸟丁令威，去家千年今始归。城郭如故人民非，何不学仙冢垒垒。’”
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联用“闲坊”“古驿”“空堂”，对“驿舍”进行描写，营造了一种荒凉幽寂的气氛。
B．颔联用鲲化鹏和丁令威化鹤的故事，指出自己重来旧地，亦表明诗人不与世俗同流的归隐之志。
C．颈联中“数竹”“量松”指出了岁月如流，时光飞逝，间接抒发了“木犹如此，人何以堪”的感慨。
D．尾联回应首句，写壁间题诗旧迹，以“暗尘残墨”回应“闲坊古驿”，使得全诗感情沉郁而强烈。
16．本诗不含“情”字，却感情强烈。作者是如何做到的？请简要分析。
【答案】
15．B
16．①借景抒情。首联写地处僻静的“闲坊”，陈旧、荒凉的“古驿”经常掩着门，空荡荡的，表现了驿舍荒凉幽寂的特点，抒发了诗人孤寂凄冷的心境。②动作描写。诗人在细细数竹、量松时发现竹增松长，从而感慨时光飞逝，壮志难酬。③对比手法。尾联用今昔对比，通过曾经壮志豪情的诗句，而今蛛网尘封，字迹模糊，抚今追昔，抒发了诗人壮志难酬的沉痛抑郁之情。
【解析】
15．
本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
B项，“表明诗人不与世俗同流的归隐之志”错误。颔联运用两个典故，“鲲自化”用《庄子·逍遥游》鲲化为鹏的故事，喻指不少得志者飞黄腾达，官运亨通，但他们扶摇直上与“我”不相干；“鹤仍归”用《搜神后记》中丁令威成仙后化鹤归来的故事，一方面指自己此日旧地重来，一方面有物是人非之叹，并未体现归隐之志。
故选B。
16．
本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。
阅读题干可知，本题意在考查抒情手法。整体阅读诗歌可知，诗歌写诗人旧地重游，睹物兴怀，有感于人事的变化和身世的浮沉，遂作此诗以释胸中郁结。通过分析诗句可知，首联写景叙事，“闲坊”“古驿”的荒僻烘托了诗人孤寂凄冷的感情。颔联运用鯤化为鹏和丁令威成仙后化鹤归来的典故感慨人事浮沉，物是人非。颈联紧承“仍归”，“绕”“数”“解”“量”运用动作描写，写此日追寻旧迹的行动。故地重游，驿中庭院已经起了变化。那片竹子比过去长得更多了，那株古松比过去长得更粗大了。诗人在思量这些年闲抛的岁月，亦在寻找这些年往来奔波的脚印。在这数竹量松看似悠闲的动作中，实含无穷感慨。“数竹”“量松”寄寓了诗人岁月如流的无穷感慨。尾联今昔对比，壁上的诗句，留下了往日的雪泥鸿爪，也记下了当时的激烈壮怀，抚今追昔，诗人怎能不心事万千？结联感慨今昔，情感沉痛。
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