第1课时 数与代数（1）
教材第99~102页相关内容。
1.知识与技能：通过对数与代数主要知识的复习，使学生巩固所学的知识，沟通知识间的内在联系，提高综合运用知识的能力。
2.过程与方法：经历数与代数知识的整理和复习过程，通过学习体验归纳整理的数学学习方法。
3.情感态度与价值观：培养认真严谨的学习态度。
复习整理有关数与代数的知识。
突破方法：复习回顾，引导梳理。
形成知识体系，提高综合运用知识的能力。
突破方法：复习巩固，练习反馈。
教法：引导复习，归纳整理。
学法：讨论回顾，整理运用。
多媒体课件、投影仪。
1、回顾导入
教师：到目前为止，我们学过哪些数 同学们能尝试整理一下吗
引导学生回顾思考，在小组中互相议一议，指名汇报。
学生根据教材内容，汇报时会说到：我们认识了更大的数以及生活中的负数。
教师：那我们今天就要对更大的数和生活中的负数进行回顾并有十些更深入的了解。
2、自主构建，形成网络
教师：请各小组选择其中一个单元内容进行归纳整理，比一比，看哪个小组整理的知识又详细又清楚。
1．组织各小组归纳整理。
(1)选择其中的一个内容。
(2)回顾这一单元教材中的主要内容。
(3)进行归纳整理。
2．组织各小组汇报归纳整理的内容。
(1)汇报时要求各小组将自己归纳整理的内容投影展示出来。教师可根据各小组汇报的情况，进行适的补充和强调。
(2)教师对各小组的汇报进行评价。
3.教师根据各小组的汇报，引导学生构建本单元知识网络图。
三、课后小结
关于大数的认识和生活中的正负数，你还有什么问题吗？
数与代数
本节课主要复习第一单元《认识更大的数》和第七单元《生活中的负数》中的内容。为了使学生把握好这部分的主要知识，我通过让学生先翻阅教材，回顾之前所学的知识，再与学生一起用构图的方式来共同对这部分的知识进行整理。这种处理方式充分发挥了学生的主观能动性。之后，我帮助学生复习了这两单元比较重要的知识点，带领他们一起回顾所学的知识。然后用练习的方式，帮助他们在做题的过程中深化对知识的理解。通过这一系列的教学活动，学生对这部分的知识已基本掌握，达到了复习的目的。
1第2课时 数与代数（2）
教材第99，101~102页。
一、知识与技能
l.使学生进一步掌握三位数乘两位数以及除数是两位数除法的口算、笔算方法，提高计算能力。
2.运用计算解决日常生活中的实际问题，提高解决问题的能力。
3.理解和掌握积和商的变化规律，能运用积和商的变化规律进行乘除法的简便计算。
二、过程与方法
经历解决问题的过程，体验应用整理的方法。
三、情感态度与价值观
1.能与同学交流自己估计的方法，培养估计能力和合作交流的意识。
2.感受数学知识的应用价值，激发学习数学知识的兴趣。在复习过程中，激发学生的学习兴趣，养成仔细认真的良好习惯。
掌握乘、除法的计算方法。
突破方法：小组合作并相互交流。
解决实际问题。
突破方法：教师引导与小组讨论相结合。
教法：引导回顾，组织练习。
学法：练习体验，小组交流。
口算卡片、多媒体课件。
1．运算顺序和运算律。
要求学生翻阅教材回顾，指名汇报：
在没有括号的算式里，按先乘除后加减的运算顺序进行计算；如果有括号，要先算括号里面的，而且先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。
加法交换律：a+b=b+a
加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)
乘法交换律：a×b=b×a
乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c
2．三位数乘两位数的笔算方法。
组织学生在小组中议一议，然后指名说—说：
3．积的变化规律是怎样的
学生独立思考，小组讨沦，指名学生汇报。
教师小结：一个因数不变，另一个因数乘(或除以)一个数(0除外)，积也乘(或除以)相同的数。
4．单价、数量和总价之间的关系，
总价=单价×数量
数量=总价÷单价
单价=总价÷数量
5．路程、时间和速度之间的关系。
路程=速度×时间
时间=路程÷速度
速度=路程÷时间
6.笔算除法时，应注意什么
学生小组交流，教师指名汇报。
教师强调：余数必须比除数小。
7．商的变化规律是什么
指名学生回答，集体订正。
教师小结：被除数和除数同时乘(或除以)一个相同的数(0除外)，商不变。
课后小结：
在计算过程中，要根据题目要求，认真仔细地计算，算完后还应验算结果是否正确。
本部分的复习重点是使学生进一步掌握乘法和除法的计算方法，提高解决实际问题的能力。在实际
教学过程中，我通过引导学生回顾已学知识，帮助学生归纳整理知识点，加强了学生对这部分知识的掌握。
如在复习乘、除法的口算时，让学生弄清口算的方法。在复习估算时，组织学生交流估算的方法，并引导
学生要根据实际情况运用不同方法进行估算。整个教学下来，学生们大都掌握了本节课的知识点，但仍有
部分学生仍存在疑惑。究其原因，我发现自己的教学仍存在以下不足：
1．练习的量不够。要提高学生的计算水平，没有一定量的练习是不能达到成效的，如何让学生又快
又好地做题，提高他们的计算效率，对于我们教师而言是一个挑战。
2．没有督促学生形成良好的计算习惯。在计算时，很少有学生打草稿，且他们在计算的过程中经常
习惯性地省略某些步骤，导致容易简单的题都做错。只有在平常的练习过程中，多跟学生强调要注意这些
小细节，才能使他们养成良好的学习习惯，这也是我在今后的教学中需要注意的地方。
1第3课时 图形与几何
教材第100，103~104页相关内容。
知识与技能
1.回顾图形与几何的知识内容，进一步理解和掌握有关图形与几何的知识。
2.培养学生归纳整理数学知识的能力。
过程与方法
经历知识的回顾整理过程，体验归纳整理、构建知识体系的学习方法。
情感态度与价值观
体验掌握数学知识的成功喜悦，激发学习的兴趣，培养善于归纳总结的良好学习习惯。
归纳整理有关图形与几何的知识，形成知识体系。
突破方法：在练习中归纳整理，练习提高。
教法：组织练习，引导回顾。
学法：归纳整理，自主构建。
多媒体课件。
圆
一、回顾导入
教师：同学们，经过这学期的学习，我们接触了图形与几何的有关知识。回忆一下，我们学习了图形与几何的哪些知识呢
引导学生回顾思考，并在小组中相互议一议。
学生汇报，汇报时会说到：
(1)线与角
(2)方向与位置(教师板书)
二、自主构建，形成网络
教师：请各小组选择其中的一个单元内容进行归纳整理，比一比看哪个小组整理的知识又详细又清楚。
1．组织各小组归纳整理。
(1)选择其中一个单元的内容。
(2)回顾这一单元教材中的主要内容。
(3)进行归纳整理。
2.组织归纳学生汇报的内容。
(1)线段、射线、直线的联系和区别。
名称 图示 端点个数 延长情况 是否可以度量
线段 两个 不能向两个方向延伸 可以度量
射线 一个 只能向一个方向无限延伸 无法度量
直线 无 可以向两个方向无限延伸 无法度量
(2)相交与垂直：如果两条直线只有一个公共点，这两条直线叫作相交直线，如果相交成直角时，叫作
两条直线互相垂直。
(3)平移与平行：在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线。可以用尺子和三角尺画平行线以及判断
(4)两条直线是否平行。
(5)旋转与角：当角的两条边成一条直线时，所构成的角是平角。一条射线绕着它的端点旋转一周，与原来的射线重合，所构成的角就是周角，1个周角=2个平角=4个直角。
(5)角的度量：用量角器可以进行角的测量，在测量角时，一定要让量角器的中心点和角的顶点重合，零刻度线和角的一条边重合，角的另—边所对的该零割度线所在圈上的刻度，就是角的度数；用量角器也可以画出指定度数的角。
(6)描述行走路线：根据方向标先确定所走的方向及路程，再确定所到达的地点，当按原路返回时，所走的每一段与原来方向正好相反，但距离不变。
(7)用数对表示位置：数对中第一个数表示物体所在列数，第二个数表示物体所在行数，根据数对中两个数表示的列数和行数确定物体的位置。
三、课堂小结
这几个单元的知识你都掌握了吗？你还有什么问题吗？
本节课中所提供的习题素材都与生活密切相关，且具有一定的思考和探索的空间。因此教学中应引导学生综合已有的知识分析问题，鼓励学生使用数学语言，有条理地表达自己的思考过程；鼓励大胆地质疑和创新，让学生积极地参与活动，从不同的角度思考问题。
1第4课时 统计与概率
教材第100，105页相关内容。
知识与技能
1．使学生进一步掌握统计知识。
2．熟练地运用所学知识解决一些实际问题；
过程与方法
1．通过讨论与练习使学生进一步掌握与统计有关的知识。
2．经历合作学习、解决实际问题的过程。
情感态度与价值观
1．培养学生整理所学知识的习惯。
2．体验合作学习的乐趣，激发学习数学的热情。
进一步掌握统计的有关知识：
突破方法：引导复习，指导练习。
教法：引导复习，巡视指导。
学法：独立思考，练习反馈。
多媒体课件。
一、回顾导入
教师：我们知道生活中有很多事情是一定会发生的，有很多事情是不可能会发生的，也有很多事情是可能会发生的。大家能举出一些生活中的例子吗
学生可能会举出很多：今天是星期一，明天一定是星期二。
太阳不可能从西边升起。
明天可能会下雨。
……
教师：生活中有很多“不确定性”事件，同学们都会判断一个事件的可能性以及可能性的大小吗 这就是我们本节课所要复习回顾的知识——统计与概率。
二、自主构建，系统复习
教师：请各小组选择其中的一个单元内容进行归纳整理，比一比看哪个小组整理的知识又详细又清楚。
1．组织各小组归纳整理
(1)选择其中一个单元的内容：
(2)回顾这一单元教材中的主要内容。
(3)进行归纳整理。
2．组织各小组汇报归纳整理的内容。
(1)汇报时要求各小组将自己归纳整理的内容展示出来。教师可根据各小组汇报的情况，作适当的补充和强调。
(2)教师对各小组的汇报进行评价。
三、课后小结
本节课我们复习回顾了事件的可能性及可能性的大小，同学们都掌握了吗？
本节课是关于统计与概率的一节复习课。在教学中，我强调学生自主学习，注重合作交流，让学生的合作交流在探索过程中进行，使我们在自主探索的过程中掌握知识并获得经验。在习题的设置上，我也特别强调与生活实际的联系，让学生感受数学在实际生活中是非常有用的，从而进一步激发学生的学习兴趣。
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