《武术：内外兼修学与练》（教案） 体育与健康六年级上册-人教版

《武术：内外兼修学与练》教学设计
执教：
一、教材分析：
根据《体育与健康课程标准》对武术项目的要求，武术：内外兼修学与练——棍术组合属于水平三的教学内容，是初中《体育与健康》的重要教学内容。本节课主要是在学习过《五步拳》等武术内容的基础上学习的，为体育中的其他武术器械学习打下基础，另外，学习棍术组合，还能有效发展协调、力量等身体素质，改善神经系统、心血管系统的功能，培养学生不畏困难、勇敢直前的精神，并具有健身性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。
本节课主要教学内容为武术：内外兼修学与练——棍术组合，配合辅助教材“丛林追捕”游戏共同完成，把二者安排在一起是因为：一是根据器材的特点，在同学们学习棍术后，在游戏中更加了解棍的特点，二是根据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，让学生在学习过棍术组合后，通过游戏得到心理和生理上的放松。另外，在整节课的设计上，我把教学内容与游戏相配合，老师与学生一起完成教学任务，这样既体现了“健康第一”的指导思想，又激发了不同层次学生参与体育锻炼的兴趣，为终身体育奠定了基础。
二、学情分析：
由于学生是乡村孩子，具有一定的吃苦精神，但身体素质和接受能力存在一定的差异。所以，想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。因此，在棍术组合教学中，采用学生喜闻乐见的情境，紧紧地抓住学生的心理，使他们积极主动地投入到课堂教学中来，在玩中学，在情境中练，以有效达到教学目标。
三、教学目标：
1、认知目标：进一步了解武术的基本知识及健身功能，培养学练武术的兴趣。
2、技能目标：初步学习并掌握武术的棍术组合动作。
3、情感目标：通过学习，感受中华民族传统文化的博大精深，增强民族自信心、自豪感。
四、教学重点、难点：
依据教材的知识体系及动作技能形成的基本规律，可确定本节课的教学重点为掌握完整规范的棍术组合动作；难点为在器械与动作的配合中，能协调连贯的完成动作
五、教法、学法：
在整个教学过程中，通过游戏、个人展示等，使学生乐于参与、易于参与，并在较为兴奋的状态下达到教学的目的，根据学生的年龄特点，有感性思维较强，理性思维较差的特征，因此宜在教学中多应用示范进行教学，让学生多进行模仿练习。因此，本节课我主要采用以下几种教法：
1、启发尝试教学法：依据“实践----认知----再实践”的规律，在讲解前，先使学生主动探索，启发学生创新练习，理解知识、自我完善，同时也体现了“先学后教”的基本原则。
2、示范法：利用学生模仿能力强的特点，在本节课中让学生多看动作优美标准的示范，激发学生的学习兴趣
3、指导、纠正错误法:在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范动作。
4、表扬法：利用学生的好胜心理，多鼓励多表扬，发现闪光点，提高学生的主动性。：
根据学生的特点和学习的情况我主要采用的学法是大胆尝试练习法： 在教师的指导下大胆尝试组合动作的技术变化。其目的是：通过大胆的尝试增强学生的勇气，建立自信心，并在不断的尝试过程中提高棍术组合动作的连贯性。
六、教学过程：
1、准备部分：大约用时7分钟。具体步骤为：首先是课堂基本常规（包括师生问好、宣布课的内容、安排见习生等）。然后是即兴游戏——找位置。然后是基本步型的复习（弓步——马步——歇步）。
2、基本部分：大约用时26分钟。本着寓教于乐、快乐教学的原则，这个环节我准备分两步完成，一是利用自己的规范演示吸引同学注意力，通过多角度的引导示范使学生掌握棍术组合动作，具体过程是先进行棍术组合动作的完整示范，然后对动作进行单个的分解讲解动作要领，让学生掌握必要的动作技术要点，然后对整套动作逐节的进行引导学练，并在学练中发现、指出不足并改正，最后进行完整动作的集体练习，并进行优秀学生展示，鼓励其他同学。二是在主要教学内容基本掌握之后，进行辅助教学内容。通过辅助教学内容丛林追捕游戏，首先让同学们把刚才学习棍术中紧张的心理和生理状态放松下来，然后在游戏中可以感受的武术器械——棍的特点，对棍更加了解，最后进行游戏的总结，提高同学们善于在实践中总结的能力。
3、结束部分：大约用时7分钟。具体步骤为：①健身气功放松运动（两手托天理三角、两手攀足固肾腰、背后七踮百病消）②教师讲评本节课的情况，并对课堂中发现的闪光点进行鼓励，增强学生的自信心。③安排值日生收回器材，培养学生勤劳的好习惯。最后师生有礼貌的再见。
七、教学反思：
通过本节《武术：内外兼修学与练——棍术组合》的教学，我有如下反思：
1、教学目标要准确得当
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，在设定本节课教学目标中，在全面贯彻“健康第一、安全第一、以生为本”的教育思想的同时，认真分析“武术—棍术组合”的技术特点及动作形成规律，并结合6年级学生的情况，紧紧围绕棍术技术动作进行教学，做到教学目标准确得当。
2、教学过程做到清晰明了
把教学各个部分的基本要素设计成一个优化的组合议程和动作流程，使教学活动有条不紊地进行。在课的准备活动中，通过组织学生进行“找位置”游戏，使学生在游戏中热身，以增加热身的趣味性，然后通过回忆武术步型来拉伸，为主教材的学习做了良好的铺垫。在课的基本部分，首先直观的在同学面前展示本课的教学内容，展现出本课棍术教学中棍术的急、快等特点，提高学生的学习愿望。在棍术教学中，通过分解、完整、讲解法等教学方法，将棍术组合动作先分解成五个动作，每个动作再分成两步完成，在分解讲解中细化要求每个动作，然后再进行完整的动作演练，使学生全面的掌握技术动作的要求。在主教材学习后，通过“丛林追捕”的辅助教学内容，在缓解课堂气氛的同时，让同学们感受到棍的棍扫一大片的特点。可以说，从演示到新授课教学再到辅助教学内容，每个环节之间的衔接紧密，教学过程清晰明了。
3、教学方法和学练手段要科学有效
在节课教学中，自始至终以学生的学为立足点，发挥教法为学法服务的功效。把教法建立在学法的基础上，并确立了教师在教学过程中的激励、组织、引导的意识，采用了启发、尝试、分解、完整等教学方法。有效地发挥教师主导作用的同时，突出了学生的主体地位，培养学生的体育学习能力。
4、不足之处
首先，在课堂教学中可以把更多的时间交给学生，让孩子们在一个宽松、自主的学练氛围中学习；其次，在教学中要有意识的培养学生善于分析、纠正和预防错误动作的能力。