2.简单的数据排序和分组（教案）-数学 三年级下册 苏教版

2.简单的数据排序和分组
1学情分析：
学生只懂得在统计表中写上原始数据，不懂得排序有利于分析问题和解决问题。
2教学目标：
知识与技能：1.能够根据要求将数据分组与排序，提高处理数据的能力；
2.感受数据的分组与排序有利于分析数据、分析问题；
3.培养合作探究的能力。
情感态度与价值观：明确数据分组与排序的现实价值，增强学习的动力；从学习中明白挑食不利于身体健康，明白均衡膳食的道理。
3教法与学法：
提出要求，让学生亲历收集数据、处理数据、分析问题的过程，引导学生感受、归纳学习的收获与结果，在训练过程中学会交流合作、尊重他人，增强为人素质。
4教学重点：
认识统计中排序分组的意义；并能根据要求将数据进行排序。
5教学难点：
能根据要求排序；对照已经排序的统计表分析问题、解决问题。
6教学过程：
引入：在刚才的唱歌活动中，我看到同学们高矮不齐，心里想：每一位同学有多高？都达到了正常的身高标准没有？谁是最高的？谁又是最矮的？身高对于一个人来说非常重要，我相信，每一位同学都关心这个问题。这需要统计咱们班同学的身高数据，然后将数据进行分组和排序，快速准确地解决这样的问题。这节课，我们就来学习《数据的分组和排序》。先看看我们这节课的学习目标和注意事项。
新课：
你的身高在正常范围吗？咱们班其他同学呢？怎样才能全面了解咱们班同学的身高情况？A.填表要求：按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排。
B分析问题：.你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的呢？
把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？（多数达标，少数不达标）
D.全班同学最高的是多少厘米？最矮的呢？全班男生身高在正常范围内的有多少人？女生呢？（怎样做最容易？）
E. 你是怎么得到这些答案的？先小组内交流，再指名说一说。
（将全班同学分成9岁男、女组、10岁男、女组，也就是4个组，比较各组最高的、最矮的，将不达标的人数合计）
F.小结：需要按标准对照的数据，在分组排序之后更加明了。这就是我们学习的目的。
三、练习
1.最好的成绩是多少？最差的呢？这两个成绩相差多少？
2.成绩在40个或40个以上为优秀，21个以下不及格，有多少人的成绩达到优秀？有多少人不及格？再出示一个已经按照从小到大的排序表，让学生感受数据排序的好处。
3.测量并收集整理每一个学生一庹的长度。
按从小到大的顺序排一排。
联系刚才小组里制的身高排序表，你认为一庹的长度有什么关系？其他小组的发现呢？
四、拓展延伸
我们又回到身高的话题了。身高与不可逆转的遗传因素有关之外，还与生活习惯有关。比如运动可以促进长高，平衡膳食也有利于长高。下面我们来看一下各种蔬菜的营养成分，就是各种蔬菜的维生素、微量元素的成分表。
常见蔬菜营养成分表
再分析各种营养含量较高的在哪些蔬菜中，从而明白：各种蔬菜都有自己独特的营养，不可挑食。
五、总结
这节课，你学会了什么？明白了什么道理？（让学生畅所欲言）