认识平年和闰年（教案）数学三年级下册 苏教版
文档属性
| 名称 | 认识平年和闰年（教案）数学三年级下册 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-20 10:29:05 | ||
图片预览
文档简介
2.认识平年和闰年
1教学目标
1.让学生能初步了解平年、闰年的含义，知道通常每4年里有3个平年、1个闰年，能正确判断某个年份是平年还是闰年。
2.让学生在探索平年、闰年分布规律的过程中，进一步培养观察、比较、分析、综合，以及合情推理的能力。
3.使学生在学习活动中进一步体验数学与日常生活的密切联系，增强对天文、历法的好奇心，引发自主探索、主动获取知识、追求科学的兴趣。
2重点难点
发现并掌握平年和闰年的判断方法，初步了解平年、闰年的形成。
掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
3教学过程
活动1【活动】认识平年、闰年
一．设疑引新，激发兴趣。
出示课件：（动画片）小朋友[a1] 好！我叫日地月，我生于2004年2月的一天，2005年2月，我家人的亲朋好友正兴高采烈准备为我庆祝1周岁生日的时候，可我的家人怎么也找不到我的生日，准备好的庆祝活动被迫取消，我生气……我今年已经11岁了，我才过两个生日，老天对我真是太不公平了，我很不甘心，于是我去玉皇大帝讨个说法，玉皇大帝说：“这个问题你自己找人弄明白吧，我不回答你”。亲爱的同学们，你们能帮我吗？
师：这个问题涉及我们今天将要学习的新知识。通过本节课学习同学们自然会明白其中的奥秘了。
合作交流，探索新知。
1.教学例2。
（1）课件[a2] 分别出示2005~2016年各年的月历，提出要求：比较这几个年份2月的天数，说说你有什么发现。
引导：这是2005~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格[a3] 里。
师问：你们从这些年历或统计表中发现了什么？先同桌或小组说一说，然后举手汇报。
生1：我发现这里2月的天数有28天，也有29天。
生2：我发现2008年、2012年、2016年的2月都是29天。
生3：我发现2005年、2006年、2007年、2008年，这4年中有3年的2月是28天，有一年是29天。
生4：我发现在连续的4年中有3年二月有28天，1年二月有29天。
师：对上述学生给予表扬和鼓励。
师：揭示年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种：
二月[a4] 只有28天的年份是平年，二月[a5] 只有29天的年份是闰年。学生读记。
揭示课题并板书：认识平年、闰年（学生读课题）
提出要求：上述年份中哪些是平年，哪些是闰年？
启发：猜一猜，你认为平年和闰年的分布有什么规律？
在学生充分交流的基础上，初步小结：通常[a6] 每4年里有的3个平年1个闰年。
2.引导：根据刚才的发现，想一想，2020年是平年还是闰年？2030年呢？
师：那么公历年份与平、闰年之间有什么关系呢？
学生思考与查资料解决。学生活动。
如果学生用列举的方法作出判断，则进一步启发：请大家将闰年的年份数分别除以4，看看得到的结果有什么共同的特点。
讨论：如果将平年的年份数也除以4，你估计结果又有什么特点？
引导归纳：通过刚才的计算和比较，你认为可以怎样判断某一年是平年还是闰年？
指出：年份数除以4没有余数一般是闰年。（这里为什么用“一般”，是什么意思？能不能去掉）
判断练习：下面的年份，哪些是平年？哪些是闰年？
1992 1997 2012 2015 2024 2040
3．提出问题：通过刚才的学习，我们已经知道通常每4年里有3个平年，1个闰年。你知道人们为什么要做这样的规定吗？请同学们阅读教材第48页的“你知道吗，”并把你对这段文字的理解说给同学听听。
组织讨论：地球[a7] 绕太阳一周需要多长时间？如果你把一年定为365天，那么每年会多出多少时间？4年大约一共多出多少时间？多出的这一天人们是怎样处理的？
进一步启发：像这样每4年设置1个闰年，是否就与地球绕太阳旋转的周期完全吻合了？
指出：由于4年设置1个闰年，与地球绕太阳旋转的周期还存在一个误差，所以人们又补充规定，公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。列如，2000年是闰年，而2100年则不是闰年。
进一步指出：对这个问题有兴趣的同学，可以通过计算和查阅资料进行更加深入的研究。
4.启发：通过刚才的学习，大家对平年、闰年已经有了一定的了解。请你想一想，闰年的全年一共有多少天？
追问：你是怎么知道闰年的全年一共有366天？
指出：因为平年有365天，而闰年全年的天数比平年多1天，所以闰年的全年一共有366天。
知识应用，发展能力。
完成教材第48页“想想做做”第1题。
要求学生各自阅读每幅图中的文字信息，并把获得的信息说给同学听听。
提问：图中提到的这些年份是平年还是闰年？
追问：你是怎样判断的？学生活动。教师评价。
提出要求：你还知道历史上的那些重要年份？这些年份是平年还是闰年？你是怎样判断的？
完成教材第48页“想想做做”第3题。
引导：你听说过“季度”吗？你知道一年分为几个季度吗？每个季度包括哪几个月吗？
指出：一年分为4个季度，其中1~3月是第一季度，4~6月是第二季度，7~9月是第三季度，10~12月是第四季度[a8] 。
提出要求：按刚才讨论中提到的季度知识，算出今年每个季度的天数[a9] ，并把教材中的表格填写完整。 今年全年有多少天？明年全年有多少天[a10] ？
学生填表后追问：今年第一季度有多少天？你是怎样算出来的？为什么今年的2月是28天（或29天）？
讨论：这课开始时那位“日地月[a11] ”朋友的生日是几月几日呢为什么？
提出要求：请大家阅读“想想做做”第2题，想一想，小华的生日是几月几日，为什么？
拓展应用：奥特曼的爷爷的生日是2月29日，他可能是下面哪个年份出生的？ 1949年 、1950年 、1951年 、 1952年
四．质疑问难，自我完善。
今天我们共同研究、探索、学习哪些知识？请同学们从知识、情感和价值观等方面进行评价！
五．课外延伸，拓展能力。有兴趣的同学要想知道更多内容，请注意留心课外媒体和查阅其他资料进行更加深入的研究……
【附板书设计】
认识 平年 、 闰年
二月只有28天 二月只有29天
通常每4年里有的3个平年 、 1个闰年。
年份数除以4有余数 年份数除以4没有余数一般是闰年。
公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。
全年 全年
365天 + 1 = 366天
（平年） （闰年）
1教学目标
1.让学生能初步了解平年、闰年的含义，知道通常每4年里有3个平年、1个闰年，能正确判断某个年份是平年还是闰年。
2.让学生在探索平年、闰年分布规律的过程中，进一步培养观察、比较、分析、综合，以及合情推理的能力。
3.使学生在学习活动中进一步体验数学与日常生活的密切联系，增强对天文、历法的好奇心，引发自主探索、主动获取知识、追求科学的兴趣。
2重点难点
发现并掌握平年和闰年的判断方法，初步了解平年、闰年的形成。
掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
3教学过程
活动1【活动】认识平年、闰年
一．设疑引新，激发兴趣。
出示课件：（动画片）小朋友[a1] 好！我叫日地月，我生于2004年2月的一天，2005年2月，我家人的亲朋好友正兴高采烈准备为我庆祝1周岁生日的时候，可我的家人怎么也找不到我的生日，准备好的庆祝活动被迫取消，我生气……我今年已经11岁了，我才过两个生日，老天对我真是太不公平了，我很不甘心，于是我去玉皇大帝讨个说法，玉皇大帝说：“这个问题你自己找人弄明白吧，我不回答你”。亲爱的同学们，你们能帮我吗？
师：这个问题涉及我们今天将要学习的新知识。通过本节课学习同学们自然会明白其中的奥秘了。
合作交流，探索新知。
1.教学例2。
（1）课件[a2] 分别出示2005~2016年各年的月历，提出要求：比较这几个年份2月的天数，说说你有什么发现。
引导：这是2005~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格[a3] 里。
师问：你们从这些年历或统计表中发现了什么？先同桌或小组说一说，然后举手汇报。
生1：我发现这里2月的天数有28天，也有29天。
生2：我发现2008年、2012年、2016年的2月都是29天。
生3：我发现2005年、2006年、2007年、2008年，这4年中有3年的2月是28天，有一年是29天。
生4：我发现在连续的4年中有3年二月有28天，1年二月有29天。
师：对上述学生给予表扬和鼓励。
师：揭示年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种：
二月[a4] 只有28天的年份是平年，二月[a5] 只有29天的年份是闰年。学生读记。
揭示课题并板书：认识平年、闰年（学生读课题）
提出要求：上述年份中哪些是平年，哪些是闰年？
启发：猜一猜，你认为平年和闰年的分布有什么规律？
在学生充分交流的基础上，初步小结：通常[a6] 每4年里有的3个平年1个闰年。
2.引导：根据刚才的发现，想一想，2020年是平年还是闰年？2030年呢？
师：那么公历年份与平、闰年之间有什么关系呢？
学生思考与查资料解决。学生活动。
如果学生用列举的方法作出判断，则进一步启发：请大家将闰年的年份数分别除以4，看看得到的结果有什么共同的特点。
讨论：如果将平年的年份数也除以4，你估计结果又有什么特点？
引导归纳：通过刚才的计算和比较，你认为可以怎样判断某一年是平年还是闰年？
指出：年份数除以4没有余数一般是闰年。（这里为什么用“一般”，是什么意思？能不能去掉）
判断练习：下面的年份，哪些是平年？哪些是闰年？
1992 1997 2012 2015 2024 2040
3．提出问题：通过刚才的学习，我们已经知道通常每4年里有3个平年，1个闰年。你知道人们为什么要做这样的规定吗？请同学们阅读教材第48页的“你知道吗，”并把你对这段文字的理解说给同学听听。
组织讨论：地球[a7] 绕太阳一周需要多长时间？如果你把一年定为365天，那么每年会多出多少时间？4年大约一共多出多少时间？多出的这一天人们是怎样处理的？
进一步启发：像这样每4年设置1个闰年，是否就与地球绕太阳旋转的周期完全吻合了？
指出：由于4年设置1个闰年，与地球绕太阳旋转的周期还存在一个误差，所以人们又补充规定，公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。列如，2000年是闰年，而2100年则不是闰年。
进一步指出：对这个问题有兴趣的同学，可以通过计算和查阅资料进行更加深入的研究。
4.启发：通过刚才的学习，大家对平年、闰年已经有了一定的了解。请你想一想，闰年的全年一共有多少天？
追问：你是怎么知道闰年的全年一共有366天？
指出：因为平年有365天，而闰年全年的天数比平年多1天，所以闰年的全年一共有366天。
知识应用，发展能力。
完成教材第48页“想想做做”第1题。
要求学生各自阅读每幅图中的文字信息，并把获得的信息说给同学听听。
提问：图中提到的这些年份是平年还是闰年？
追问：你是怎样判断的？学生活动。教师评价。
提出要求：你还知道历史上的那些重要年份？这些年份是平年还是闰年？你是怎样判断的？
完成教材第48页“想想做做”第3题。
引导：你听说过“季度”吗？你知道一年分为几个季度吗？每个季度包括哪几个月吗？
指出：一年分为4个季度，其中1~3月是第一季度，4~6月是第二季度，7~9月是第三季度，10~12月是第四季度[a8] 。
提出要求：按刚才讨论中提到的季度知识，算出今年每个季度的天数[a9] ，并把教材中的表格填写完整。 今年全年有多少天？明年全年有多少天[a10] ？
学生填表后追问：今年第一季度有多少天？你是怎样算出来的？为什么今年的2月是28天（或29天）？
讨论：这课开始时那位“日地月[a11] ”朋友的生日是几月几日呢为什么？
提出要求：请大家阅读“想想做做”第2题，想一想，小华的生日是几月几日，为什么？
拓展应用：奥特曼的爷爷的生日是2月29日，他可能是下面哪个年份出生的？ 1949年 、1950年 、1951年 、 1952年
四．质疑问难，自我完善。
今天我们共同研究、探索、学习哪些知识？请同学们从知识、情感和价值观等方面进行评价！
五．课外延伸，拓展能力。有兴趣的同学要想知道更多内容，请注意留心课外媒体和查阅其他资料进行更加深入的研究……
【附板书设计】
认识 平年 、 闰年
二月只有28天 二月只有29天
通常每4年里有的3个平年 、 1个闰年。
年份数除以4有余数 年份数除以4没有余数一般是闰年。
公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。
全年 全年
365天 + 1 = 366天
（平年） （闰年）