(共42张PPT)
只有一个地球
部编版语文六年级上册
第六单元 第19课
抓住关键句，把握主要观点，体会课文是怎样一步一步得出最后的结论的。
语文要素
1.会写“莹、裹”等 12个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。
2.默读课文，抓住关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，
增强爱护环境、保护地球的意识。（重点）
3.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
4.引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激
发学生爱护环境，保护地球的意识。（重点）
5.通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸
行动。（难点）
学习目标
第1课时
你们认识这个字吗？
母
妈妈
祖国、地球
地球
水球、生命的摇篮、家园……
新课导入
新课导入
地球
质疑课题
读了课题，你产生了什么疑问？
为什么说只有一个地球？
宇宙那么大，地球真的只有一个吗？
资料袋
用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等。
科学小品文
自读提示
自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。
思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？读完课文，你会用哪些词语来形容我们的地球？
kāng kǎi gòng làn jī dǔ
贡
yíng guǒ lán ǎi zī kuàng
蔼
慷
慨
矿
篮
莹
裹
资
我会写
睹
基
滥
晶莹 摇篮 壮观 和蔼 资源 有限 矿产 无私 慷慨 节制 枯竭 贡献 毁坏 滥用 生态 设想 例如 基地 目睹 子孙
词语认读
整体感知
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
美丽壮观
渺小
资源有限
无法移居
概括大意
你能用自己的话概括课文的主要内容吗？
小组讨论
为什么文中说“只有一个地球”？
深入探究
课文到底为什么以“只有一个地球”为题呢？
随堂练习
2.《只有一个地球》是一篇______（文体），主要运用了__________________________等说明方法。
1.下列词语中加点字的对你完全相同的一项是（ ）
A.薄弱 薄脆 B.提供 供品
C.系列 系上 D.灾难 责难
D
说明文
列数字、举例子、作比较、打比方
第2课时
遥望 美丽壮观 和蔼可亲
渺小 茫茫宇宙
有限 资源 枯竭 不加节制
毁坏 滥用 威胁 生态灾难
指望 移居 设想 别无去处
复习导入
课文讲了关于地球的哪几个方面的内容？
品读课文
（课后练习题一）
地球美丽但渺小
地球的自然资源有限
目前人类无法移居
我们要精心地保护地球
文中提到在宇航员心中：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”为什么说地球“太容易破碎”呢？
交流思考
它是与宇宙相比较而言的，而且它只有那么大，不会再长大。因此说它是渺小的。
读第2自然段。思考：地球的半径约为6400千米，为什么还说它是“渺小”的呢？
品读课文
·感悟地球的渺小
选出下列句子所运用的说明方法。
地球是一个半径约为6400千米的星球。（ ）
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（ ）
我会做
举例子 作比较 列数字 打比方
列数字
作比较
品读课文
·感悟自然资源的有限
不可再生资源：在相当长时期内不可能再生的自然资源。
可再生资源：可保持增长率再生的资源。
默读3-4自然段，说说什么是“不可再生资源”和“可再生资源”？
品读课文
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
请用文中的句子说明矿产资源是不可再生的。
·感悟自然资源的有限
品读课文
但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
可再生资源是否就可以无条件再生呢？请用文中的例子说明。
·感悟自然资源的有限
品读课文
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
如果把这句话中的“本来”去掉，你认为可以吗？说说你的理由。
不能删去。“本来”一词强调了地球原先有着丰富的矿产资源，这些资源原先是可以再生的，因为“随意破坏”后，现在不可再生，体现了说明文语言准确、严谨的特点。
品读课文
因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
读了这句话，你仿佛看到了怎样的地球？请展开想象说一说。
（课后练习题三）
设计保护环境或节约资源的宣传语。
小组合作
保护碧水蓝天，共建绿色家园。
取之有度，才能用之不竭。
家园只有一个，地球不能克隆。
绿水青山就是金山银山。
节约利用资源，保护生态平衡。
品读课文
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
思考：“至少”这个词在文中说明了什么？
·明确人类无法移居到其他星球
这个词说明了“40万亿千米”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。
品读课文
地球是目前唯一适合人类生存和居住的星球。
月球
月球没有大气，再小的尘埃也会直接轰击月面。月面条件比地球条件恶劣得多，白天接近130摄氏度，晚上低于零下170摄氏度，而且是白天和晚上的时间各占半个月，交替进行。
火星：
火星是距离地球最近的行星，
与地球一样，有四季分明的气候，冬季最低温度约为零下133摄氏度，夏季最高将近27摄氏度。有稀薄的大气，虽然没有看到液态水，但有水流痕迹，两极有大量的冰存在。尽管火星与地球最相似，但火星上昼夜温差大、主要气体是二氧化碳。这些可怕的问题，还是让移居火星暂时只是梦想。
由此可见，宇航员的感叹不无道理：
地球的确是太可爱了，同时又太容易破碎了！
课文小结
小组讨论
结合课文内容说说“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的。
（课后练习题二）
小组讨论
地球是人类的母亲、生命的摇篮
地球是渺小的
地球的自然资源是有限的
人类无法移居第二个星球
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境
课文梳理
地球
人类
珍爱家园
造福子孙
只有一个地球
美丽、渺小、
自然资源有限
别无去处（出路）、
精心保护
本文以“只有一个地球”为题，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课文主旨
随堂练习
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
以上两句话运用了________和________的说明方法，写出了地球的_______。
列数字
作比较
渺小
课堂小结
同学们，通过本课的学习，我们知道了只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！让我们一起向全世界呼吁：精心保护地球！让我们一起行动起来：保护地球的生态环境！
完成本节课习题。
课后作业
课程结束第六单元 第19课 只有一个地球
内容分析
《只有一个地球》从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类 “只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然、说理清晰、饱含深情，尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
教学目标
知识与能力
会写“莹、裹”等12个生字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
默读课文，理解课文内容。
过程与方法
抓住关键句，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
情感态度价值观
体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
教学重难点
教学重点
1.默读课文，学会抓关键句把握文章主要观点，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。
2.引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生爱护环境，保护地球的意识。
教学难点
通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.会写“莹、裹”等12个生字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文，理清文章脉络。
教学过程
一、情境导入
1.导语：同学们，你们认识这个字吗？（课件出示象形文字：母）
（“母亲”的“母”）
看到这个字你们会想到什么？（妈妈）除了自己的妈妈，你们还会把什么也称作母亲呢？（祖国、地球）我们还可以把地球称作什么？（水球、生命的摇篮、家园……）
2.这个在浩瀚宇宙中美丽的星球，就是地球。（课件出示宇宙中美丽的地球图片）地球不仅是人类的母亲，还是所有生物的母亲。今天我们就一起来学习一篇与地球有关的课文。（板书课题：只有一个地球）
3.齐读课题。
4.质疑课题：读了课题，你产生了什么疑问？
为什么说只有一个地球？
宇宙那么大，地球真的只有一个吗？
设计意图：课题质疑作为阅读教学中常用的一种教学方法，可以有效激发学生学习探究的兴趣和阅读期待，使学生更快融入新课的学习。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.了解科学小品文。（课件）
科学小品文：用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等。
2.朗读课文
（1）自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。
（2）思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？读完课文，你会用哪些词语来形容我们的地球？
3.检查自读情况。
（1）认读字词。（课件：本课词语）
多种形式读记生词，正音。
（2）关键句子，说说课文的主要内容。（课件）
①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
③地球所拥有的自然资源也是有限的。
④科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
指名读，正音。试着说说课文主要内容。
设计意图：关键语句是文中能揭示题意、点明主旨、归纳要点、承转前后的语句。把握了关键语句，就能在一定程度上更快、更准确地把握文章的内容和结构。
三、概括大意，初解课题
1.你能用自己的话概括课文的主要内容吗？
2.小组讨论：为什么文中说“只有一个地球”？
3.指名交流。
4.教师小结：课文到底为什么以“只有一个地球”为题呢？等读完全文，我们应该会找到答案。
设计意图：解读课题有助于激发学生学习兴趣，促进学生更好地理解课文、把握中心和主要内容。有效地解读课题，能使学生把课文题目读懂、读透、读出感情来。
作业设计
完成本节课习题。
第二课时
课时目标
1.深入理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，能设计保护环境或节约资源的宣传语。
2.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
教学过程
一、复习导入
1.同学们，这节课我们继续学习第18课《只有一个地球》。请同学们开火车读一读以下词语。（课件分组出示词语）
第一组：遥望 美丽壮观 和蔼可亲
第二组：渺小 茫茫宇宙
第三组：有限 资源 枯竭 不加节制 毁坏 滥用 威胁 生态灾难
第四组：指望 移居 设想 别无去处
2.指名说说课文讲了关于地球的哪几方面的内容。
二、深入解读，明确中心
同学们，文中提到在宇航员心中：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”为什么说地球“太容易破碎”呢？
1.感悟地球的渺小。（课件）
（1）指名读第2自然段。
（2）地球的半径约为6400千米，为什么还说它是“渺小”的呢？说说你的理解。（它是与宇宙相比较而言的，而且它只有那么大，不会再长大。因此说它是渺小的。）
（3）练习，体会说明方法。
选出下列句子所运用的说明方法。
举例子 作比 较列数字 打比方
地球是一个半径约为六千四百千米的星球。（ ）
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（ ）
2.感悟自然资源的有限。（课件）
（1）默读第3、4自然段，思考：文中提到了哪些不可再生资源和可再生资源？
（2）指名说说什么是不可再生资源和可再生资源。（课件）
不可再生资源：在相当长时期内不可能再生的自然资源。
可再生资源：可保持增长率再生的资源。
（3）请用文中的句子说明矿产资源是不可再生的。（拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。）
（4）可再生资源是否就可以无条件再生呢？请用文中的例子说明。（从“但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁”可以看出如果人类不节制使用、不保护自然资源，可再生资源也会变成不可再生，还会给人类带来灾难。）
（5）体会第4自然段中“本来”用词的准确性。（课件）
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
如果把这句话中的“本来”去掉，你认为可以吗？说说你的理由。
（6）设计保护环境或节约资源的宣传语。（课件）
因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
读了这句话，你仿佛看到了怎样的地球？请展开想象说一说。
预设一：我看到了地球到处都是汽车，尾气让天空布满灰霾。
预设二：我看到了地球许多河流的水污浊，上面漂浮着许多不同颜色的泡泡……
②课件出示地球被污染的图片。
③小组合作设计保护环境或节约资源的宣传语。
④全班交流，小组展示。
3.明确人类无法移居到其他星球的事实。（课件）
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（1）理解“至少”的意思和用词的精确。
这个词说明了“40万亿千米”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。
（2）感悟“40万亿千米”有多远，体会地球是目前唯一适合人类生存和居住的星球。
（3）指导朗读第6自然段第一句话。
（4）了解“移民基地”的设想目前还不能实现的事实。
学生交流火星和月球的相关知识，了解“移民基地”的设想是遥远、难以实现的事情。
（5）资料袋：（课件出示相关知识链接）
月球：月球没有大气，再小的尘埃也会直接轰击月面。月面条件比地球条件恶劣得多，白天接近130摄氏度，晚上低于零下170摄氏度，而且是白天和晚上的时间各占半个月，交替进行。
火星：火星是距离地球最近的行星，与地球一样，有四季分明的气候，冬季最低温度为零下125摄氏度，夏季最高22摄氏度。有稀薄的大气，虽然没有看到液态水，但有水流痕迹，两极有大量的冰存在。尽管火星与地球最相似，但火星上昼夜温差大、主要气体是二氧化碳和氮气等这些可怕的问题，还是让移居火星暂时只是梦想。
4.教师小结：由此可见，宇航员的感叹不无道理：地球的确是太可爱了，同时又太容易破碎了！
5.齐读最后一个自然段。
6.小组交流讨论：结合课文内容说说“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的。
7.小组代表总结。（课件）
地球是人类的母亲、生命的摇篮
↓
地球是渺小的
↓
地球的自然资源是有限的
↓
人类无法移居第二个星球
↓
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处
↓
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境
三、课堂小结，感情升华
同学们，通过本课的学习，我们知道了只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！让我们一起向全世界呼吁：精心保护地球！让我们一起行动起来：保护地球的生态环境！
作业设计
完成本节课习题。
设计环保宣传广告牌。
板书设计
教学反思
本文虽是科学小品文，用词严谨的同时，表达却很生动。文中赞美地球的语言特别生动，通过指导朗读，读出赞美之情，感受地球的可爱，与后面“地球容易破碎”的内容相照应，可以使学生更加由衷地热爱地球，热爱我们的家园，更加发自内心地要保护地球。研读“地球的易碎性”这一部分内容时，通过课前查找资料、课上交流、观看图片等，使学生看到人类破坏地球的种种行为，伤痕累累的家园与前面看到的、感受到的美丽家园形成了对比，内心形成冲击的同时，更是希望用实际行动保护地球。
升华情感，内化行动。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”当学生有了保护地球的愿望时，让学生动笔设计宣传语，更具说服力，所写的宣传语更是发自内心的呼唤。
