算“24点”（教案）数学三年级下册 苏教版

● 算“24点”
1教学目标
1．使学生在学习算“24点”的游戏规则以及玩算“24点”游戏的过程中，丰富对四则混合运算的认识，提高按运算顺序进行计算的能力，增强学习计算、练习计算的积极性。
2．使学生经历根据3张或4张扑克牌上的点数，算出24的分析和思考过程，体会解决问题方法是多样的，培养初步的推理能力，锻炼思维的敏捷性。
3.使学生在活动过程中，进一步培养与他人合作交流的自觉性，感受数学学习的乐趣，获得一些成功的体验，提高对数学学习的信心。
2学情分析
学生已有了四则混合运算的知识基础，掌握了按运算顺序进行计算的方法。
3重点难点
在学习算“24点”的游戏规则以及玩算“24点”游戏的过程中，丰富对四则混合运算的认识，提高按运算顺序进行计算的能力，体会解决问题方法多样性，增强学习计算、练习计算的积极性。
4教学过程
活动1【导入】算“24点”
1．这节数学课，大家都带来了扑克牌。扑克牌是一种娱乐工具，你们可别小看它，它里面有很多的小秘密！扑克牌的玩法很多，你们知道哪些？（有争上游、打升级（80分）、斗地主、抽乌龟……）
这节课我们就来玩算“24点”。（出示课题）
活动2【活动】”算24点“
2.我们先来热身一下，口算几道题。
3×8= 4×7-4= 4×6= 9+5+10= 2×9+6= 2×4×3=
3.接下来我们就要开始活动了。先了解一下算24点的游戏规则。
（多媒体）师：这是A——10，共10张牌，
师口述规则：在A-10这10张扑克牌中，把A当作“1”，拿出其中的3张牌或4张牌，根据牌上的数相加、减、乘或除法进行计算，每个数只能用一次，算出得数是24。
了解完规则后，我们就来边玩边学。（板书课题）
二、由易到难 掌握方法
（一）幸运第一关：对对碰 （用两张牌算24点）
请小朋友也出一张与老师的牌碰成24。
1．师：我出8
（生出3，三八二十四）
不错，3×8=24（教师板书）。你出的牌8和老师的牌3对对碰，碰出了火花。
2． 我出6，你出？
3．小结：
2张牌算24点，可以直接用乘法算出。见到3，想8；见到4，想6；见到6，想4……
第一环节结束了，看来2张牌算24点，太简单了。下面我们加深难度，进入第二环节：3张牌算24点。
（二）幸运第二关：我能行（用三张牌算24点）
1.师：我还出8，你能出两张牌跟我碰成24吗？
（生出1和2）
师：还有其他方法吗？
你们都是尽量凑成3，再利用三八二十四的口诀碰成24的。当然方法有很多。
2. 现在我们就三张牌来算。
①拿出3、6、7这三张牌，提问：怎样算出24？
（1） 说说各自的算法。
（2） 汇报：7-3=4 4×6=24
②拿出3、5、9，怎样算出24？
3×5=15 15+9=24
③拿出9、8、3，怎样算出24？
9÷3=3 3×8=24
小结：这三组都只有一种方法。
④出示2、3、4
分小组讨论，并说说算法。
讨论汇报这三张牌的算法，教师板书。
小结：这一组的算法是多种多样的。
（三）幸运第三关：挑战自我（用4张牌计算24点）
看来三张牌也难不倒小朋友，现在我们再提高难度，用4张牌算24点。
①拿出四张牌：A、2、5、8
这四张牌怎样计算得数是24呢
讨论交流汇报，教师板书。
试一试：
4、5、7、8 3、4、7、9 2、6、1、6
每个小组选一题，做完后可以做其他两题。
小组上台交流，边交流学生边板书。
（四）幸运第四关：争做算24点小能手
提要求：每个小组每人抽一张牌，放在桌子上，算出24点，先算出的拍一下手，说出你的方法，对的就能得到4张牌。谁得到的牌最多就是小能手。
活动3【活动】”算24点“
三、总结
通过这节课的学习，你能讲讲算“24点”的好方法吗？
1.优先考虑两个数相乘得24的各种情形，再想办法凑出这两个乘数。
2.先算出一个接近24的结果，再通过添上或去掉一部分，使最后结果是24。
其实玩起来也很方便，回家以后可以和爸爸妈妈一起玩，把技术练好，下节课我们再来分组比赛。
活动4【测试】”算24点“
写出得数是24的算式
（ ）×（ ）=24 （ ）×（ ）=24 （ ）×（ ）=24
（ ）+（ ）=24 （ ）+（ ）=24 （ ）－（ ）=24
二、用下面给出的数，你能算出“24点”吗？（每个数只能用一次）
（1） 5 2 8 （2） 1 3 7
（3）5 2 5 3 （4） 2 4 6 9
三、和家人开展算“24点”比赛
（1） 2、2、8、8
3、4、8、10
7、2、4、8
四、延伸拓展
把4、9、24、54这四个数填入下面的方框里，使等式成立，且每个数只能用一次。
□ ÷□×□=□