第5课《秋天的怀念》 课件（33张PPT）

(共33张PPT)
秋天的怀念
史铁生
秋天的怀念
史铁生
1.朗读课文，理解文章内容。
2.体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念的。
3.培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。
学习目标：
史铁生(1951—2010)，祖籍河北，生于北京。当代作家。1969年去延安插队务农。1972年患病回北京住院，双腿瘫痪。1978年发表处女作《爱情的命运》。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。代表作有小说《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
走进作者：
史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中,他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。
写作背景：
整宿 ( ) 创伤 ( )
仿膳（ ） 憎恨 （ ）

侍弄 ( ) 憔悴（ ）
瘫痪（ ） 诀别（ ）
翻来覆去（ ） 絮 ( )
词语：
形容人脸色不好。
①来回翻身。②一次又一次；多次重复。
遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
形容说话啰嗦；来回地说
文中指颜色鲜明而美丽。
词语积累
憔 悴 ：
翻来覆去 ：
喜出望外 ：
絮絮叨叨：
烂 漫：
本文主要写了什么内容？
记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱。
整体感知：
读课文并思考：课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？
第一次 听说北海的花都开了，我推着你去走走
不，我不去
第二次 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 什么时候？
第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
我俩在一块儿，要好好儿活……
A.课文第1段，母亲的一句话深深地刻在“我”的心底，请说说是哪一句话。
B.母亲的自身情况又是怎样？请找出课文中的相关句子。
整体感知：
一.课文第1段，母亲的一句话深深地刻在“我”的心底，请说说是哪一句话。
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 顾名思义，这娘儿俩指的是——母亲和儿子两人在一块儿好好活。
探究：
二.母亲的自身情况又是怎样？请找出课文中的相关句子 。
1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
2.她出去了，就再也没回来。
3.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
4.邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。
传神的描写：
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。
③她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
④还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。
1、当时，母亲的自身状况怎样啊？
身患绝症
病入膏肓
2、作者多次在文中也多次写到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望；
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；
菊花热烈深沉，是母爱的写照；
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀；
菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变
母亲深受苦楚，她是怎样一位母亲？
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
有没有大声呼喊我活着什么劲！
没 — 有！
可知：母亲自己要做坚强的母亲，也要让儿子成为
坚强的儿子。
读完本文，你感受到作者怎样的情感？
1）我感受到作者对母亲的怀念、思念之情；
2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；3）作者对母亲的自责、内疚之情；
4）作者自己的成长，完全理解母亲……
悟：
1）.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，如何理解这句话？
2）.母亲忍住哭声，母亲“忍”住的究竟是什么？
析：
母亲知道自己病重，所剩时间不多，所以想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。
怎样理解最后一段的景物描写
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“ 我” 成功人生的描绘，“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。
悔恨
悲痛
怀念
回味本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
同学们：平时生活中父母是如何关怀我们的？我们自己又是如何回报父母的？
示例：1.父母每天早上起得很早为我们做饭，关心我们的学习；
2.我们生病时，父母陪着去医院看病等。
3.我们帮父母做一些力所能及的家务活，好好学习，报答父母的养育之恩。
延伸：
通过看菊花，母亲想告诉儿子什么？
母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。盛开的菊花淡雅、高洁、热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的希望，希望儿子能好好儿活下去。
又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
“母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。”
延伸：
学完本文之后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈对你所做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。
感恩母亲：
歌颂母爱的诗句：
慈母手中线，游子身上衣。——孟郊《游子吟》
谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊《游子吟》
父母之爱子，则为之计深远。——刘向《触龙说赵太后》
父母养我时，日夜令我藏。——杜甫《新婚别》
一尺三寸婴，十又八载功。——《劝孝歌》
为人父母天下至善；为人子女天下大孝。---《格言联璧》