部编版语文六年级上册习作：笔尖流出的故事 课件（44张PPT)

(共44张PPT)
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人教部编版语文
六年级上册
笔尖流出的故事
（第一课时）
小说：情节曲折，人物形象鲜明
人物 情节 环境
《桥》 老汉
《穷人》桑娜和渔夫
《在柏林》 老妇人
环节一
寻找冲突，构思情节
什么样的故事最吸引人呢？
情节一波三折，跌宕起伏
请选择其中一组材料，或者你
自创一组材料，用一句话写出
你的创意情节构思。
矛盾冲突
课文中的矛盾冲突：
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
寻找冲突，构思情节
头脑风暴：你找到了哪些冲突呢？找到了冲突，你可能就
找到了故事的转折点，找到了故事的趣味性！
思维小贴士：
1.抓住人物设定的关键词来设计冲突：淘气包，雷厉风行，充满活力
2.抓住人物关系设计冲突：师生关系，同学关系
3.抓住给定的环境设计冲突：丁香花开
判断冲突类型：给下面三个设定的冲突连线
张明手拿一束丁香花的行为与学校不准摘花的规则
张明手拿一束丁香花的行为与班长维持学校秩序的职责
张明内心要不要捡掉在树下的丁香花送给妈妈
人物内心的冲突
人与环境的冲突
人与人之间的冲突
完成表格，设计冲突
人物 环境 人物形象 情节 （一句话概括） 冲突
淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 开满丁香花的校园
充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 冬日黄昏时车来车往的街头
铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 月光下的村庄
自 创
环节二
搭建支架，完善构思
课文中的情节设置：
故事环境 故事中的人物关系 故事情节
狂风暴雨 妻子，丈夫，邻居西蒙 1.暴风雨之夜，桑娜等待丈夫归来。
2.桑娜抱回西蒙的两个孩子。
3.桑娜担心丈夫不同意收养西蒙的孩子
4.渔夫回家后，桑娜试探丈夫的态度，发现丈夫的想法与她不谋而合。
寻找冲突，完善情节
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
环境：
人物：
构思小贴士：
1.合理设置矛盾冲突；
2.人物有不同寻常的想法或者表现；
3.结局出乎意料之外，又在情理之中
搭建支架，完善构思
材料 故事环境 故事中的人物关系 自己想到的故事情节
第一组 开满丁香花的春日校园 师生三人 1.
2.
3.
第二组 冬日黄昏街头 1.
2.
3.
第三组 月下村庄 表兄弟 1.
2.
3.
自创组 1.
2.
3.
环节三
根据构思，扩充情节
根据自己构思，选择其中的一个情节，展开想象，写下来吧。
感谢观看
深圳市义务教育统编教材小学语文六年级上册在线教学课程
执教：深圳市罗湖区百仕达小学 周卫梅
指导：深圳市罗湖区百仕达小学 王坚坚
笔尖流出的故事
（第二课时）
环节四
明确作用，习得方法
课文中的环境描写：
“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
一片白茫茫的世界。
——《桥》
课文中的环境描写：
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪
拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔
家的小屋里却温暖而舒适。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂
风的怒吼，感到心惊肉跳。
——《穷人》
动用五官写环境
自然环境描写：
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
听觉
视觉
感觉
运用修辞写环境
自然环境描写：
比喻
拟人
山洪咆哮着，像一匹受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
调动五官，运用修辞，可以把校园里的丁香花，冬日里车来车往的街头，月光下的村庄描写得生动形象。当然，环境描写是为表现人物形象服务的。
环节五
例文引路，明了时机
打开学习单，找出文中的环境描写，
进行批注，环境描写分别出现在什么
时候 此处的环境描写有什么作用？你
有什么发现？
工作计划1
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工作计划2
冬日
已然是黄昏，天上飘着小雪，地上已经积了白白一层。人来人往，很快，这层雪便变得支离破碎。人们都裹紧了衣服，缩着脖子，匆匆往前走。陆天背着书包，正急着往家里赶，等绿灯一亮，就猛地冲过去。【开头的环境描写，交代了故事发生的背景，同时为后文写老人摔倒作铺垫】
没人注意这个少年。
一个老人正步履蹒跚地要过马路，见陆天从对面冲过来，老人本能地往侧边躲着，无奈下雪地滑，他直接失去了重心，摇摇晃晃，一个不稳，摔倒在地。 【陆天与老人的冲突】
倒在地上的老人放声大哭起来。陆天扭头过去，转身想去扶老人，无奈，老人只是长哭不起。人们纷纷停住脚步，看着这一老一少，不时交头接耳，悄声议论着。一旁正在帮忙疏导交通的志愿者徐明，闻讯赶了过来。
工作计划1
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工作计划2
这不是隔壁家王大爷嘛。 徐明心里对自己说。再看看旁边的陆天，两只手紧紧地扣到一起，正手足无措地站在老人旁边，扶也不是，不扶也不是，活像在学校犯了错误的调皮学生。
“说，你为什么把大爷推倒？”徐明盯着陆天，那冷峻的眼神仿佛分分钟都能把人刺穿，更何况此时还是寒风刺骨的季节。陆天吓得有点哆嗦，嘴巴似乎想说什么却说不出来，两只手飞速地摆着。 【陆天与徐明的冲突】
雪下得大了些，飞舞着，落在陆天的头上，肩上，衣服上。【环境描写，还是写雪，然而，此处的雪，更代表着陆天内心的无措】
徐明狐疑地看着陆天。他双拳紧握着，眼神依旧很冰冷：“你到底说不说，不说我就要喊街道办的人了！”陆天更慌了，他努力想去解释，可发出来的只有“啊哦”的声音。他的声音很小，以至于在如此嘈杂的街上，在受到老人那气势如山河般的哭声的干扰下，徐明什么也没听到。他拨通了街道办的电话。打完电话，继续盯着陆天。陆天低下了头，他知道，他已经什么都说不清了。
工作计划1
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工作计划2
雪很快在陆天脚下积了一层，仿佛一位雕刻师，要雕出陆天双脚的轮廓。人们的议论声伴随着雪花，不断在陆天的眼前飘舞，渐渐纷纷扬扬。【环境描写，依然是雪，却烘托出陆天更加慌乱的心情。
不一会儿，街道办的人到了。陆天一看，眼神立刻闪光起来。街道办的李二婶一看到陆天，就露出了笑容：“小天也在啊，昨天不才刚见着你吗？”
“李二婶，您认识他啊？”
“是啊，小天平时经常帮助一些街上的居民，特别是老人。”李二婶看着陆天的眼神更加温柔了。【故事开始发生转折】
“那你怎么不解释呢？”徐明看着陆天。李二婶凑近徐明，又瞄了一眼陆天，说：“小天他小时候发了场高烧，烧完了就成哑巴，不会说话了。”【揭示陆天在前面没有说话的谜底】
一旁的王大爷不哭了，爬起来，拉着徐明和陆天的手，对徐明说：“小明啊，确实不是他推的。是我自己摔的。”转身又对陆天说：“小伙子，刚才大爷没帮你讲话，你别怪大爷，好吗？”
工作计划1
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工作计划2
“原来都是误会啊！那，二婶，大爷您二位就先回吧！”徐明满脸歉疚。
很快，人群散去。
“那个，对不起啊，我没弄清楚情况。如果你愿意的话，志愿站还有一个名额，我帮你报名。”徐明握着陆天的手，真诚地说。【故事再次发生反转，陆天由被怀疑者成为志愿站的成员。】
陆天猛地点了点头。
不知什么时候，街上的人、车又多起来了，雪停了，夕阳把整个街道照成了温暖的橘色。【环境描写，人、车、雪、夕阳，照应开头，同时升华主旨。这时那温暖的橘色就是陆天误会解除后那轻快愉悦的心情，就是大家对陆天的认可。】
点评
小作者创编的故事中，一个突出的特色就是把环境描写融入了故事情节中。不仅推动了情节的发展，而且环境描写要么为人物发生的行为作铺垫，要么是人物心情与处境的映照。同时，雪的描写贯穿始终，成为行文的线索，首尾形成呼应，让故事的结构更完整。
运用环境描写的时机
1.开头交代故事背景处
2.人物心情变化处
3.结尾照应开头、揭示主旨处
创编的情节 环境描写 加入环境描写目的
1.
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拿起笔来，创编属于自己的故事吧！
感谢观看